Schreibend werden
WBV Media (Verlag)
978-3-7639-5968-6 (ISBN)
Schreibentwicklung im Kontext migrationsgesellschaftlicher und sprachenbezogener Machtverhältnisse steht im Mittelpunkt dieser Dissertation. Die Autorin lotet aus, welchen Stellenwert die Aushandlung von Viabilität - eines individuell, institutionell und gesellschaftlich gangbaren Wegs - für die Subjektivierungsprozesse der Schreibenden hat.58 Schreibbiografien ein- und mehrsprachiger Studierender werden unter dem Aspekt ausgewertet, dass Schreiben eine Möglichkeit ist, um Positionen in einem sozialen Gefüge auszuhandeln. Auf der Grundlage der Subjektivierungstheorien von Michel Foucault und Judith Butler untersucht Magdalena Knappik, wie sich diese Aushandlung vollzieht und wie sie von Lehrkräften unterstützt werden kann.Die Arbeit richtet sich an Leser:innen, die sich für Schreibforschung und Schreibpädagogik, auch im Rahmen von Deutsch als Zweitsprache, Deutsch als Fremdsprache und Mehrsprachigkeit, interessieren.
Dr. Magdalena Knappik (Jg. 1981) ist Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Bildungsforschung der Bergischen Universität Wuppertal, Arbeitsbereich Mehrsprachigkeit in der Schule.
Vorwort der ReihenherausgebendenAbstract1 Einleitung2 Schreibentwicklung: Stand der Forschung2.1 Verortung der vorliegenden Arbeit2.2 An Textentwicklung interessierte Forschung2.3 An der Entwicklung des Schreibprozesses interessierte Forschung2.4 An der Entwicklung von Schreibenden und ihrer sozialen Positionierung interessierte Forschung2.5 An Mehrsprachigkeit interessierte Ansätze2.6 Reflexion des Forschungsstands und Vorschlag für eine subjektivierungstheoretische Betrachtungsweise3 Eine subjektivierungstheoretische Modellierung von Schreibentwicklung3.1 Academic Literacies als sensibilisierendes Konzept3.2 Analyseperspektive Subjektivierungstheorie3.3 Migrationspädagogische Akzentuierung mit besonderer Fokussierung der Differenzkategorie Sprache3.4 Schreibentwicklung als Subjektivierungsprozess: Heuristische Notizen3.5 Schreiben als Selbst-Technik3.6 Zusammenfassung und Erkenntnisinteresse4 Methodologie und Methode4.1 Verortung im Paradigma rekonstruktiver Sozialforschung und qualitativer Schreibforschung4.2 Methodologische Reflexionen4.3 Methode5 Darstellung der Grounded Theory: Schreibentwicklung als Aushandlung von Viabilität5.1 Über Viabilität5.2 Eigenschaften des Kontexts5.3 Kategorien einer Entwicklung: Schreiben vor - für - in Viabilität5.4 Die Kategorie "Differente Bedingtheit"6 Gesamtdarstellung, Reflexion und Implikationen der Ergebnisse6.1 Zusammenfassung6.2 Gesamtdarstellung der Grounded Theory6.3 Reflexion der Ergebnisse6.4 Desiderata6.5 Implikationen6.6 Schlussgedanke: Für ein Schreiben, das mehr will und mehr kann als ViabilitätLiteraturverzeichnisAutorin
| Erscheinungsdatum | 09.12.2021 |
|---|---|
| Reihe/Serie | Theorie und Praxis der Schreibwissenschaft |
| Verlagsort | Bielefeld |
| Sprache | deutsch |
| Maße | 170 x 240 mm |
| Gewicht | 603 g |
| Themenwelt | Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Erwachsenenbildung |
| Schlagworte | Biografieforschung • biografische Perspektive • Deutsch als Fremdsprache • Deutsch als Fremdsprache (DAF) • Deutsch als Fremd- und Zweitsprache • Dissertation • Grounded Theory • Hochschuldidaktik • Mehrsprachigkeit • Migration • Migrationsgesellschaft • Migrationspädagogik • Schreibberatung • Schreibdidaktik • Schreiben • Schreibkompetenz • Schreibprozess • schreibwissenschaft • Subjektivierung • Wissenschaftliches Schreiben |
| ISBN-10 | 3-7639-5968-8 / 3763959688 |
| ISBN-13 | 978-3-7639-5968-6 / 9783763959686 |
| Zustand | Neuware |
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