Heterogenität und Bildung – eine normative pädagogische Debatte? (eBook)

Susanne Lin-Klitzing, David Di Fuccia, Thomas Gaube (Hrsg.) (Autoren)

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2018 | 1. Auflage
154 Seiten
Verlag Julius Klinkhardt
978-3-7815-5695-9 (ISBN)

Infos

Gehört das Wissen um die prinzipielle Heterogenität und Diversität der Menschen nicht zu den elementarsten anthropologischen Erkenntnissen schlechthin und führt die Erziehungswissenschaft einen aktuellen Heterogenitätsdiskurs ohne ausreichende bildungsphilosophische und bildungshistorische Kenntnisse?
Ist die Betonung gerade der Unterschiede zwischen Menschen Kennzeichen der „Flughöhe“ des aktuellen Heterogenitätsdiskurses, der Alterität verabsolutiert und Gleichheit nur als politische Kategorie der Gleichberechtigung akzeptiert?
Diese Fragen stellen zwei der Autoren, Winfried Böhm und Roland Reichenbach, im vorliegenden zehnten Band der Reihe „Gymnasium – Bildung – Gesellschaft“.
Hierin werden sowohl theoriebezogene Perspektiven, kritische Nachfragen zur impliziten Normativität im derzeitigen Heterogenitätsdiskurs als auch empirische Analysen leistungsheterogener Beschulung dargestellt und diskutiert.

Inhalt

Susanne Lin-Klitzing,David Di Fuccia,Thomas Gaube(Hrsg.): Heterogenität und Bildung – eine normative pädagogische Debatte? 1
Gymnasium – Bildung – Gesellschaft: Herausgegeben von Susanne Lin-Klitzing, David Di Fuccia und Thomas Gaube in Zusammenarbeit mit dem Deutschen Philologenverband (DPhV) 3
Titelei 4
Impressum 5
Inhaltsverzeichnis 6
Susanne Lin-Klitzing, David Di Fuccia, Thomas Gaube: Vorwort der Herausgeber/in 8
Einführung 10
Susanne Lin-Klitzing: Heterogenität und Bildung: Erträge einer aktuellen pädagogischen Debatte 12
Theoriebezogene Perspektiven auf die aktuelle Heterogenitätsdebatte 12
Bildung und Heterogenität als politisch korrekter Diskurs? 14
Empirische Befunde zu leistungsheterogenem Unterricht 15
Susanne Lin-Klitzing: Vier Thesen zum Diskurs um „Heterogenität“ im deutschen Schulwesen: Konsequenzen für das Gymnasium aus der Sicht des Deutschen Philologenverbandes 19
Theoriebezogene Perspektiven auf die aktuelle Heterogenitätsdebatte 28
Winfried Böhm: Bildung und Differenz. Bildungsphilosophische und bildungshistorische Anmerkungen zu einer aktuellen pädagogischen Debatte 30
1 Einleitung: Die „Umschrift der Pädagogik“ 30
2 Herstellung von Homogenität vs. Förderung von Heterogenität 32
3 Fazit: Bildung als flexio und reflexio 38
Jürgen Budde: Heterogenität und soziale Ungleichheit in schulischen Leistungsordnungen 41
1 Einleitung 41
2 Heterogenität in der Schul- und Unterrichtsforschung 43
3 Soziale Ungleichheit 46
4 Empirische Befunde zur Prozessstruktur von Differenzkonstruktionen 48
5 Der Fall Juvan: vom pädagogischen Sorgenkind zum „Riesenmacho“ 50
6 Der Fall Melina: „kommen wir zu unserem, äh, ja, wirklichschwersten Fall aus der, in der Klasse. Das ist Melina“ 54
7 Fazit 58
Bildung und Heterogenität als politisch korrekter Diskurs? 64
Roland Reichenbach: Bildung, Gemeinsinn und der Heterogenitätsdiskurs 66
1 Auf den Schultern von Riesen? 66
2 Andersheit als Widerstreit 69
3 Bildung und Gemeinsinn 70
Dieter Neumann: Widerspruch gegenüber einer normativen Pädagogik: Diversität und menschliche Sozialnatur 73
1 Einführung 73
2 Kant und die Soziobiologie 75
3 Biologische Fundamente der Moral 76
4 Normative pädagogische Heterogenitätskonzepte 78
Empirische Befunde zu leistungsheterogenem Unterricht 84
Katja Scharenberg: Führt leistungsheterogene Beschulung auch zu mehr schulischem Lernen? Heterogenität in empirischen Bildungsstudien 86
1 Ausgangspunkt und theoretische Überlegungen 86
2 Empirische Studien zu den Auswirkungen von Leistungsheterogenität auf schulisches Lernen 88
3 Fazit 101
Gabriele Weigand: Leistungsheterogenität und Lernerfolg in Schulklassen 106
1 Einleitung 106
2 Die „Verschiedenheit der Köpfe“: Vom Ursprung der Heterogenitätsdebatte in der Allgemeinen Pädagogik bis zu neueren Differenzdiskursen 106
3 Von der Hochbegabtenförderung zur Begabungs- und Begabtenförderung: Separierte und integrierte Formen im Umgang mit Lern- und Leistungsheterogenität 112
4 Die „Verschiedenheit der Köpfe“ – Fazit und Ausblick 120
Bernd Ahrbeck: Leistungsheterogenität und Lernerfolg in der inklusiven Schule 127
1 Einleitung 127
2 Zur empirische Befundlage 129
Nachwort 138
Heinz-Peter Meidinger: Anmerkungen zur spezifisch deutschen Heterogenitätsdebatte 140
1 Einleitung 140
2 Das Narrativ vom Segen großer Leistungsheterogenität 140
3 Probleme im Umgang mit der Begrifflichkeit 141
4 Heterogenität – ein besonderes Merkmal der heutigen Gesellschaft? 142
5 Leistungsheterogenität – Vor- oder Nachteil? 143
6 Aktuelle Bildungsforschung konzentriert sich auf Suche nach Vorteilen 144
7 Große Herausforderungen in der Unterrichtspraxis 145
8 Bildungsreformen, die am positiven Leitbild Heterogenität orientiert sind 146
9 Plädoyer für eine Entideologisierung der Heterogenitätsdebatte 147
Autorenspiegel 150
P86315_Lin_USback 154

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 18.9.2018
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• ISBN-10: 3-7815-5695-6 / 3781556956
• ISBN-13: 978-3-7815-5695-9 / 9783781556959