Lust auf ein Musikinstrument? (eBook)

Was Kinder und Jugendliche motiviert, ein Musikinstrument zu lernen und zu spielen

Martin Wieser (Autor)

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2018 | 1. Auflage
156 Seiten
Waxmann Verlag GmbH
978-3-8309-8859-5 (ISBN)

Infos

Österreich ist als 'Land der Musik' bekannt und hat viele exzellente Musikerinnen und Musiker hervorgebracht, die seit ihrer Kindheit nahezu täglich an ihren Fähigkeiten am Instrument arbeiten und diese verbessern. Es wird in diesem Buch der Frage nachgegangen, warum Kinder und Jugendliche diese Motivation besitzen und welche Faktoren dafür verantwortlich sind, dass sich diese Motivation entwickelt, aufrechterhalten bleibt bzw. zurückgeht. Als Bedingungsfaktoren werden hierbei die Erziehung der Eltern, der Instrumentalunterricht sowie die Einstellungen und Haltungen der Peergroup herangezogen. Die theoretische Grundlage dieser quantitativen Studie, für die 856 Musikschülerinnen und Musikschüler befragt wurden, bildet die Selbstbestimmungstheorie nach E. Deci und R. Ryan. Ein aktuelles Buch für alle, die sich mit der Motivation in der Instrumentalmusik und deren Bedingungen und Wirkungen befassen möchten.

Martin Wieser studierte Lehramt an der Pädagogischen Hochschule Kärnten, Viktor Frankl Hochschule sowie Bildungswissenschaft an der Alpen-Adria-Universität Klagenfurt, an der er 2016 auch promovierte. Derzeit bekleidet er eine Post-Doc Senior Scientist Stelle an der School of Education der Alpen-Adria Universität Klagenfurt und ist als Projektmitarbeiter am Institut für Unterrichts- und Schulentwicklung der gleichen Universität tätig.

Inhalt

Buchtitel 1
Impressum 4
Dank 5
Inhalt 7
1. Einleitung 9
1.1 Aufbau der Arbeit 10
2. Theoretische Grundlagen 12
2.1 Überblick zu Motivationstheorien 12
2.1.1 Kognitive Handlungstheorien 13
2.1.2 Theorien auf der Basis dynamischer Persönlichkeitskonzeptionen 15
2.2 Selbstbestimmungstheorie 16
2.3 Intrinsische und extrinsische Motivation 17
2.3.1 Intrinsische Motivation 17
2.3.2 Extrinsische Motivation 18
2.4 Die grundlegenden psychologischen Bedürfnisse 21
2.5 Die „Minitheorien“ der Selbstbestimmungstheorie 24
2.5.1 Cognitive Evaluation Theory (CET) 24
2.5.2 Organismic Integration Theory (OIT) 25
2.5.3Causality Orientations Theory (COT) 25
2.5.4 Basic Psychological Needs Theory (BPNT) 25
2.5.5 Goal Contents Theory (GCT) 25
2.5.6 Relationships Motivation Theory (RMT) 25
3. Verwandte Motivationstheorien 27
3.1 Flow-Theorie 27
3.1.1 Elemente des Flow 27
3.1.2 Bedingungen des Flow 28
3.2 Die Person-Gegenstands-Theorie des Interesses 30
3.2.1 Das Konstrukt des Interesses 30
3.2.2 Interessengegenstand 31
3.2.3 Merkmale der Interessenhandlung 31
3.2.4 Genese des Interesses 32
3.3 SDT, Flow und Interesse und deren Bezug zur empirischen Untersuchung 34
4. Forschungsstand 36
4.1 Lernmotivation und Lehrpersonen (SDT) 36
4.1.1 Autonomieunterstützung 37
4.1.2 Struktur 39
4.1.3 Zusammenhang Autonomieunterstützung und Struktur 40
4.1.4 Umsetzung der Autonomieunterstützung 41
4.1.5 Physische Auswirkungen von Autonomieunterstützung 44
4.1.6 Soziale Einbindung als Faktor für selbstbestimmte Motivation 45
4.1.7 Kompetenz als Faktor selbstbestimmter Motivation 47
4.2 Lernmotivation und Familie (SDT) 49
4.2.1 Elterliche Kontrolle 50
4.2.2 Elterliche Kontrolle und Druck 52
4.2.3 Eltern und schulische (Lern-) Motivation 54
4.3 Lernmotivation und Musik 58
4.3.1 Motivation für Musik und die Bedeutung der Lehrkräfte 63
4.3.2 Motivation für Musik und die Bedeutung der Familie 67
4.3.3 Motivation für Musik und die Bedeutung der Peers 71
4.4 Resümee zum Forschungsstand 73
5. Forschungsdesign 77
5.1 Forschungsfrage und Hypothesen 77
5.2 Forschungsinstrument 79
5.2.1 Demographische Daten 79
5.2.2 Bevorzugte Tätigkeiten am Instrument 80
5.2.3 Motivationale Regulation beim Lernen eines Musikinstrumentes 80
5.2.4 Eltern 82
5.2.5 Lehrpersonen 82
5.2.6 Peers 83
5.2.7 Allgemeiner Teil 83
5.3 Sample und Erhebungssituation 84
5.4 Auswertungsverfahren 87
6. Ergebnisse 90
6.1 Deskriptive Darstellung der Ergebnisse 90
6.1.1 Motivation der Kinder und Jugendlichen 92
6.1.2 Eltern 94
6.1.3 Lehrpersonen 95
6.1.4 Peers 97
6.1.5 Bevorzugte Tätigkeiten 98
6.2 Korrelative Untersuchungen 99
6.3 Regressionsanalysen 101
6.3.1 Lineare Regressionen (Einschluss) 102
6.3.2 Hierarchisch multiple Regression 108
6.4 Strukturgleichungsmodelle 114
6.5 Clusteranalysen 126
7. Zusammenfassung und Interpretation der Ergebnisse 131
7.1 Praktische Implikationen 138
8. Fazit und Ausblick 143
Literaturverzeichnis 145
Internetmedien 153
Abbildungsverzeichnis 154
Tabellenverzeichnis 155

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 1.7.2018
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• ISBN-10: 3-8309-8859-1 / 3830988591
• ISBN-13: 978-3-8309-8859-5 / 9783830988595