Handbuch empirische Forschung in der Pädagogik der frühen Kindheit
Themenfelder der Pädagogik der frühen Kindheit stehen zunehmend im Blickpunkt der Forschung. Deutlich wird dies an einer inzwischen großen Zahl an empirischen Studien, die sich zu vielschichtigen und bisweilen unübersichtlichen Forschungsbeständen verdichtet haben. Mit dem Handbuch empirische Forschung in der Pädagogik der frühen Kindheit wird diese Entwicklung aufgegriffen, indem von Fachexpertinnen und Fachexperten zu ausgewählten Themenfeldern der Pädagogik der frühen Kindheit der aktuelle Stand der empirischen Forschung in Deutschland wie auch wichtige internationale Forschungsbefunde überblicksartig aufgezeigt werden.
Das Handbuch empirische Forschung in der Pädagogik der frühen Kindheit richtet sich als Übersichtswerk an Studierende, Lehrende und Forschende, die sich an Universitäten, Hochschulen und außerhochschulischen Instituten mit frühpädagogischen Themen auseinandersetzen. Zudem richtet sich das Handbuch an Personen in verantwortlichen bildungspolitischen und fachpraktischen Positionen, die sich fundiert über den Forschungsstand zu bedeutsamen frühpädagogischen Themenbereichen informieren wollen.
Dr. Thilo Schmidt, Akademischer Oberrat am Arbeitsbereich Erziehung und Bildung in der Kindheit, Institut für Bildung im Kindes- und Jugendalter, Rheinland-Pfälzische Technische Universität Kaiserslautern Landau (RPTU); Forschungsschwerpunkte: Frühpädagogische Handlungskonzepte in Theorie und empirischer Erforschung, pädagogische Qualität in Kindertageseinrichtungen, Professionsentwicklung und beruflicher Verbleib in (früh-)pädagogischen Berufen.
Prof. Dr. Wilfried Smidt, Professor für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt frühe Bildung und Erziehung, Institut für psychosoziale Intervention und Kommunikationsforschung, Leopold-Franzens-Universität Innsbruck; Forschungsschwerpunkte: Professionalisierung in der Pädagogik der frühen Kindheit, Persönlichkeit frühpädagogischer Fachkräfte, Pädagogische Qualität in Kindertageseinrichtungen, Förderkonzepte in der Pädagogik der frühen Kindheit, Leadership in Kindertageseinrichtungen.
Professorin im Arbeitsbereich für Frühkindliche Bildung und Erziehung, Freie Universität Berlin; Forschungsschwerpunkte: Längsschnittanalysen der Auswirkungen frühkindlicher und schulischer Bildungsqualität, professionelle Kompetenzen von (früh-)pädagogischen Fachkräften, Umgang mit Diversität im Kindergarten und der Schule, internationale Vergleichsanalysen, Evaluationsforschung, quantitative Methoden der empirischen Sozialforschung.
Direktorin des Staatsinstituts für Frühpädagogik (IFP); Forschungsschwerpunkte: Bindungsentwicklung von der Kindheit bis zum Jugendalter, frühkindliche Bildungsprozesse, Erzieherin-Kind-Beziehung, Qualität frühkindlicher Bildung, Erziehung und Betreuung.
Mitinhaber der Forschungsgruppe Verhaltensbiologie des Menschen, Kandern; Forschungsschwerpunkte: Qualitätsmessung und -sicherung in der Kindertagesbetreuung, Kindeswohlgefährdung, flexible Formen der Kindertagesbetreuung, Trennungs- und Abschiedsverhalten in der Krippe, Beobachtungsmethodik, chronische Unruhe im Säuglingsalter, Fehlanpassung des Menschen an seine rezente Umwelt (Mismatch-Theorie).
Mag. Mag. Laura Burkhardt, Universitätsassistentin, wissenschaftliche Mitarbeiterin im Lehr- und Forschungsbereich „Frühe Bildung und Erziehung (Elementarpädagogik)“, Institut für psychosoziale Intervention und Kommunikationsforschung, Leopold-Franzens-Universität Innsbruck; Forschungsschwerpunkte: Kommunikation zwischen Eltern und pädagogischen Fachkräft en im Kindergarten, Qualität und Professionalisierung in der Pädagogik der frühen Kindheit.
Peter Cloos ist Professor für die Pädagogik der frühen Kindheit, Stiftung Universität Hildesheim, Abteilung Allgemeine Erziehungswissenschaft; Forschungsschwerpunkte: qualitative Forschungsmethoden der Pädagogik der Kindheit, Erziehung und Bildung in Kindertageseinrichtungen, institutionelle und situative Übergänge im Lebenslauf und Alltag von Kindern, professionelles Handeln in Arbeitsfeldern der Pädagogik der frühen Kindheit.
Professor für Erziehungswissenschaft mit Schwerpunkt Frühkindliche Bildung und Erziehung, Pädagogische Hochschule Ludwigsburg; Forschungsschwerpunkte: historisch-systematische Erziehungswissenschaft, Erziehungs- und Bildungstheorie, Theorien und Konzepte der Frühpädagogik.
Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Staatsinstitut für Frühpädagogik Bayern; Forschungsschwerpunkte: Sprachentwicklung und Sprachförderung von mehrsprachigen Kindern, Erzieherinnen-Kind-Interaktionen, Qualität in Kindertageseinrichtungen und Tagespflege.
Akademischer Oberrat, wissenschaftlicher Mitarbeiter im Institut für Bildung im Kindes- und Jugendalter, Arbeitsbereich Grundschulpädagogik, Universität Koblenz-Landau; Forschungsschwerpunkte: personale Merkmale von Lehrkräften, institutionelle Übergänge, Schriftspracherwerb, Klassenmanagement.
Juniorprofessorin für Bildungswissenschaften, insb. Bildung mit digitalen Medien, Institut für Bildungswissenschaft, Leuphana Universität Lüneburg; Forschungsschwerpunkte: Medienbildung in formalen, non-formalen und informellen Bildungskontexten (Schule, Kindertagesstätte, Familie, Peergroup, außerschulische Bildungskontexte), Medienaneignung von Kindern und Jugendlichen, Medien und Flucht.
Prof. Dr. Klaus Fröhlich-Gildhoff, Leiter des Zentrums für Kinder- und Jugendforschung, Evangelische Hochschule Freiburg; Forschungsschwerpunkte: Resilienz, herausforderndes Verhalten, Kompetenzentwicklung, Wirksamkeitsforschung.
Leiter des Lehrstuhls für Elementar- und Familienpädagogik, Otto-Friedrich-Universität Bamberg; Forschungsschwerpunkte: Frühpädagogik, anthropologische und bildungstheoretische Grundlagen der Frühpädagogik.
Dr. rer. nat. habil. Gabriele Haug-Schnabel, Leiterin und Mitinhaberin der Forschungsgruppe Verhaltensbiologie des Menschen, Kandern; Forschungsschwerpunkte: Qualitätsmessung und -sicherung in der Kindertagesbetreuung, Beobachtungsmethodik, Altersmischung, Raumpädagogik, Entwicklungspsychologie, Störungen der Ausscheidungsautonomie, Aggressivität, Sexualität, Lernen, Suchtprävention, Pubertät.
Professorin am Fachbereich Sozial- & Kulturwissenschaften, Hochschule Düsseldorf; Forschungsschwerpunkte: pädagogische Konzepte der frühen Kindheit, sprachliche Bildung und Förderung, naturwissenschaftliches Lernen, Elementardidaktik.
Professur für Psychologie, Studiengang Angewandte Psychologie; Forschungsschwerpunkte: frühkindliche Entwicklung und Sozialisation, Väterforschung, Grundlagen und Anwendungen der Bindungstheorie und psychoanalytischen Pädagogik, geschlechtsbezogene Aspekte kindlicher Entwicklung.
Direktorin des Instituts für Sonderpädagogische Entwicklungsförderung und Rehabilitation, Lehrstuhl für Sonderpädagogische Frühförderung und Sprachbehindertenpädagogik, Universität Rostock; Forschungsschwerpunkte: Professionalisierung pädagogischer Fachkräfte, Effektivität Früher Hilfen/Früher Bildung, Sprach- und Literacyentwicklung (Diagnostik und Interventionsforschung), Entwicklungsoutcomes biologischer Risikokinder (Frühgeborene).
Professorin und Leiterin des Arbeitsbereiches Pädagogik der frühen Kindheit, Universität Koblenz-Landau, Institut für Bildung im Kindes- und Jugendalter; Forschungsschwerpunkte: Sprachbildung und Sprachförderung, Übergänge in der frühen Kindheit, pädagogische Qualität, Fortbildungsforschung.
Akademische Rätin auf Zeit am Lehrstuhl für Elementar- und Familienpädagogik, Otto-Friedrich-Universität Bamberg; Forschungsschwerpunkte: Qualität und Qualitätsentwicklung in der Frühpädagogik, Übergang Kindergarten–Grundschule, Evaluationsforschung.
Professor für Pädagogik mit Schwerpunkt frühe Kindheit, Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt; Forschungsschwerpunkte: sprachliche Bildung und Mehrsprachigkeit, Übergänge im Bildungssystem, soziale und migrationsgekoppelte Ungleichheit in der Kindheit.
Prof. Dr. Melanie Kubandt, Juniorprofessorin für Gender und Bildung, Universität Vechta; Forschungsschwerpunkte: Gender im Bildungskontext, Professionalisierung frühpädagogischer Fachkräfte, qualitativ-rekonstruktive Forschung, Sprache im Kindesalter.
Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Elementar- und Familienpädagogik, Otto-Friedrich-Universität Bamberg; Forschungsschwerpunkte: Qualität und (langfristige) Eff ekte früher häuslicher und institutioneller Lernumwelten, (domänenspezifische) Interaktionen in der häuslichen und institutionellen Lernumwelt, Längsschnittstudien im Bereich frühkindlicher Bildung.
Professorin und Leiterin des Arbeitsbereiches Grundschulpädagogik im Institut für Bildung im Kindes- und Jugendalter, Universität Koblenz-Landau; Forschungsschwerpunkte: Entwicklungspsychologie, Lehr-/Lerntheorien, naturwissenschaft liches Lernen, professionelles Wissen und Überzeugungen von Lehrpersonen, videobasierte Unterrichtsforschung, vorschulische Bildung einschließlich Übergang zur Grundschule.
Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Sonderpädagogik, Leibniz Universität Hannover; Forschungsschwerpunkte: Transition vom Elementar- zum Primarbereich, Inklusion in Kita und Schule, kindliche Interessenentwicklung, inklusive Förderdiagnostik.
Wissenschaftliche Referentin am Staatsinstitut für Frühpädagogik (IFP) München; Forschungsschwerpunkte: Bindung und Bildung in der frühen Kindheit, Feinfühligkeit von Betreuungspersonen, Erzieherin-Kind-Beziehungen, Qualität in Kindertageseinrichtungen.
Mitarbeiterin in der Forschungsgruppe Verhaltensbiologie des Menschen, Kandern; Forschungsschwerpunkte: Qualitätseinschätzung in Krippe, Kindergarten und Kindertagespflege, ADHS, herausforderndes Verhalten in der Kindheit, Kindeswohlgefährdung.
Professorin im Studiengang Pädagogik der Kindheit, Evangelische Hochschule Freiburg; Forschungsschwerpunkte: Resilienz, Zusammenarbeit mit Familien, Spieltherapie.
Prof. Dr. rer. nat. Jeanette Roos, Professorin für Entwicklungs- und Pädagogische Psychologie, Institut für Psychologie, Pädagogische Hochschule Heidelberg; Leiterin des BA-Studiengangs Frühkindliche und Elementarbildung sowie des MA-Studiengangs Bildungswissenschaften. Forschungsschwerpunkte: frühe Kindheit im Wandel, Übergange im Bildungssystem, Schriftsprachentwicklung, Sprachentwicklung/Sprachförderung im Kindergarten (Evaluationsstudie), Entwicklung im Jugendalter, Entwicklung komplexer Emotionen, moralische Entwicklung.
Prof. Dr. Susanna Roux, Professorin für Elementarbildung, Studiengangleiterin BA Elementarbildung und MA Early Childhood Studies an der Pädagogischen Hochschule Weingarten; stellvertretende Direktorin des Forschungszentrums für Elementar- und Primarbildung der PH Weingarten; Forschungsschwerpunkte: Elementarbildung/Early Childhood Studies, pädagogische Qualität, Sprachpädagogik, Familienpädagogik, pädagogische Diagnostik, sozialemotionale Kompetenzen, Qualifizierung frühpädagogischer Fachkräfte.
Professor für (Früh-)Kindliche Bewegungsentwicklung, pädagogische Diagnostik & Intervention und ActiveKid-Stift ungsprofessor, Pädagogische Hochschule Karlsruhe; Forschungsschwerpunkte: Evaluation und Qualitätsmanagement bewegungsorientierter Settings, Konzeptualisierung, bewegungsförderlicher Kindertagesstätten und Schulen, Spielplatzforschung, wohnortnahe und städtische Bewegungswelten für Familien, bewegungspädagogische Diagnostik und Intervention.
Professor für Kindheits- und Familiensoziologie, Technische Hochschule Köln; Forschungsschwerpunkte: Kindheitsforschung, Childhood Studies, Jugendforschung, Familienforschung, qualitative Bildungsforschung, Methoden qualitativer Sozialforschung.
Dipl.-Päd. Jutta Sechtig, Akademische Rätin, Arbeitsbereich Elementarbildung/ Early Childhood Studies, Pädagogische Hochschule Weingarten; Forschungsschwerpunkte: Qualität von Kindertagesbetreuung, Fachkraft-Kind-Interaktionen, Familie als Bildungsort sowie Videographie als Forschungsmethode und Reflexionsmethode.
Prof. Dr. Roswitha Staege, Professorin für Frühkindliche Bildung und Didaktik des Elementarbereichs, Institut für Kunst, Musik und Sport, Pädagogische Hochschule Ludwigsburg; Forschungsschwerpunkte: Didaktik des Elementarbereichs, ästhetische Bildung in der frühen Kindheit, rekonstruktive Bildungs- und Kindheitsforschung, insbesondere dokumentarische Bild- und Videointerpretation, Erziehungs- und Bildungstheorie.
Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Zentrum für Kinder- und Jugendforschung, Evangelische Hochschule Freiburg; Forschungsschwerpunkte: Erfassung von Kompetenzen und Teamentwicklungsprozessen pädagogischer Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen.
Anke Weber (M. Sc.), wissenschaftliche Mitarbeiterin im Institut für Bildung im Kindes- und Jugendalter, Arbeitsbereich Grundschulpädagogik der Universität Koblenz-Landau; Forschungsschwerpunkte: kognitive Entwicklung, naturwissenschaftliches Lernen, vorschulische Bildung.
Dr. Monika Wertfein, wissenschaftliche Referentin am Staatsinstitut für Frühpädagogik München; Forschungsschwerpunkte: Qualität in Kindertageseinrichtungen, Bildung, Erziehung und Betreuung von Kindern in den ersten drei Lebensjahren.
Sowohl bei der Auswahl der AutorInnen als auch der Themen gelingt es dabei dem Handbuch nicht nur die Breite der Themen sondern auch empirische Zugänge (quantitativ, qualitativ, ethnographisch) aufzuzeigen. Somit bietet dieses Übersichtswerk einen guten Einstieg in den empirischen Forschungsstand von Themen der Pädagogik der frühen Kindheit und ergänzt damit bestehende Handbücher [...]. Luisa Prokupek/Anja Linberg auf socialnet
Sowohl bei der Auswahl der AutorInnen als auch der Themen gelingt es dabei dem Handbuch nicht nur die Breite der Themen sondern auch empirische Zugänge (quantitativ, qualitativ, ethnographisch) aufzuzeigen. Somit bietet dieses Übersichtswerk einen guten Einstieg in den empirischen Forschungsstand von Themen der Pädagogik der frühen Kindheit und ergänzt damit bestehende Handbücher [...].
Ein sehr gutes Übersichtswerk für alle, die einen Überblick über den Forschungsstand in frühpädagogischen Themenfeldern bekommen und sich mit wichtigen Themen der frühen Kindheit intensiv auseinandersetzen möchten.
| Erscheinungsdatum | 20.09.2018 |
|---|---|
| Co-Autor | Yvonne Anders, Fabienne Becker-Stoll, Joachim Bensel, Laura Zöggeler-Burkhardt, Peter Cloos, Elmar Drieschner, Franziska Egert, Frank Foerster, Henrike Friedrichs-Liesenkötter, Klaus Fröhlich-Gildhoff, Frithjof Grell, Gabriele Haug-Schnabel, Michaela Hopf, Johannes Huber, Tanja Jungmann, Gisela Kammermeyer, Katharina Kluczniok, Jens Kratzmann, Melanie Kubandt, Simone Lehrl, Miriam Leuchter, Michael Lichtblau, Daniela Mayer, Franziska Martinet, Maike Rönnau-Böse, Jeanette Roos, Susanna Roux, Thilo Schmidt, Rolf Schwarz, Marc Schulz, Jutta Sechtig, Wilfried Smidt, Roswitha Staege, Claudia Grasy-Tinius, Anke Weber, Monika Wertfein |
| Sprache | deutsch |
| Maße | 170 x 240 mm |
| Themenwelt | Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Allgemeines / Lexika |
| Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Vorschulpädagogik | |
| Schlagworte | Bindung in der Familie • Empirische Bildungsforschung • Frühe Hilfen • Frühe Kindheit • frühe Kindheit Bindung in der Familie Fühpädagogik inklusive Bildung integrative Bildung Geschlechte • frühe Kindheit Bindung in der Familie Fühpädagogik inklusive Bildung integrative Bildung Geschlechterforschung Kindertagesstätte Kita Frühförderung Kindergarten Pädagogische Qualtität frühe Hilfen Übergang Kindertagespflege • Frühförderung • Fühpädagogik • Geschlechterforschung • inklusive Bildung • Integrative Bildung • Kindergarten • Kindertagespflege • Kindertagesstätte • Kita • Pädagogische Qualtität • Sozialpädagogik und Pädagogik der frühen Kindheit • Übergang |
| ISBN-10 | 3-8309-3800-4 / 3830938004 |
| ISBN-13 | 978-3-8309-3800-2 / 9783830938002 |
| Zustand | Neuware |
| Informationen gemäß Produktsicherheitsverordnung (GPSR) | |
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