Lehre und Lehrentwicklung an Fachhochschulen (eBook)

Festschrift für Prof. Dr. med. Wolfgang Huhn

Udo Beer, Christiane Metzger, André Rieck (Herausgeber)

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2018 | 1. Auflage
282 Seiten
Waxmann Verlag GmbH
978-3-8309-8782-6 (ISBN)

Infos

Lehre und Lehrentwicklung an Hochschulen haben in Deutschland in den letzten Jahren einen großen Entwicklungsschub erfahren. Die Verabschiedung des Vizepräsidenten für Studium und Lehre Professor Dr. med. Wolfgang Huhn in den Ruhestand ist Anlass für die Fachhochschule Kiel, seinen Einsatz durch diesen Festschriftband zu würdigen und kürzlich umgesetzte sowie aktuelle Lehr- und Hochschulentwicklungsvorhaben zusammenzutragen. Dazu zählen z.B. strukturelle Entwicklungen wie die Systemakkreditierung und in diesem Zusammenhang eingeführte Instrumente der Qualitätsentwicklung wie auch die Gründung des Zentrums für Lernen und Lehrentwicklung, das die Lehrenden bei der Studiengangs- und Modulentwicklung und der individuellen hochschuldidaktischen Weiterbildung unterstützt. Neben der Dokumentation solcher institutionalisierten Verfahren und Strukturen bringt der Band übergreifende Themen sowie Lehrpraxisbeispiele zusammen: Während sich einige Beiträge allgemeinen Betrachtungen wie der Geschichte des Hochschultyps Fachhochschule in Deutschland oder dem Management von hochschulischen Veränderungsprozessen widmen, schildern andere Artikel Beispiele aus der hochschulischen Lehrpraxis - vom Einsatz einzelner Lehr-/Lernmethoden wie z.B. die Verwendung von Peer Reviews über projektorientierte Lernarrangements bis hin zu komplexen didaktischen Maßnahmenbündeln.

Inhalt

Buchtitel 1
Impressum 4
Inhalt 5
Vorwort 9
Wolfgang Huhn – Vater des Qualitätsmanagements an der Fachhochschule Kiel (Udo Beer) 13
1 Einführung 13
2 Geschichte 14
3 Impulse durch Drittmittelprojekte 15
4 Voraussetzungen für den Erfolg 16
5 Prozessverständnis 17
6 Geänderte Rollen 18
7 Schaffung neuer Erkenntnisquellen 19
8 Fazit 20
Literatur 20
Zur Rolle von Fachhochschulen im Bildungswesen. Eine historische Einordnung (Rolf Schulmeister) 21
1 Universitäten 21
2 Bergschulen 22
3 Baugewerkeschulen 23
4 Polytechnika 25
5 Fachhochschulen 27
6 Berufsakademien 28
7 Duales Studium und Duale Hochschulen 29
8 Berufsbegleitendes Studium 29
9 Fazit 30
Literatur 32
Wider das Binäre in Lehre und Lehrentwicklung. Übergänge zwischen Theorie, Praxis und Methode (Matthias Bauer) 34
1 Theoretische Einstellung 34
2 Methodologische Erkenntnis 37
3 Pragmatische Entscheidung 40
Literatur 41
Gute Lehre könnte immer auch anders sein. Ein Plädoyer für ihre Enttrivialisierung (Hans Klaus) 42
1 Der Kontext der Lehre an Hochschulen 42
2 Technokratische Engführung des Denkens 43
3 Zur praxeologischen Wendung der empirischen Wende 43
4 Lehre ist eine Praxis – ein handlungstheoretisches Verständnis 46
5 Das Hochschulsystem als gesellschaftliches Funktionssystem 47
Schlusswort 49
Nachwort 49
Literatur 50
Bildungsgerechtigkeit und soziale Ungleichheiten. Über die gesellschaftliche Verantwortung von Hochschulen (Melanie Groß) 52
1 Einleitung 52
2 Diversität und soziale Ungleichheiten 52
2.1 Die Bedeutung kulturellen Kapitals für Bildungserfolg an Hochschulen 52
2.2 Die Bedeutung von Diskriminierungs? und Ausgrenzungserfahrungen für den Bildungserfolg an Hochschulen 54
3 Gesellschaftliche Verantwortung der Hochschule 55
4 Fazit 56
Literatur 56
Digitale Lehr? und Lernformate im sportwissenschaftlichen Studium (Jürgen Schwier) 58
1 Einleitung 58
2 Vom Web 2.0 zur Bildung 4.0 59
3 Blended?Learning?Szenarien in der Sportwissenschaft 62
Literatur 65
Wandeln auf schmalen Graten. Management und Führung in Veränderungsprozessen (Anke Hanft) 67
1 Einführung 67
2 Hochschulen managen 67
3 Führung in Expertenorganisationen 69
4 Reformen am Beispiel Lifelong Learning 70
5 Schlussfolgerungen 73
Literatur 74
Schulter an Schulter. Zusammenarbeit in einem differenzierten Hochschulsystem (Martina Klocke) 75
1 Einführung 75
2 Hochschullehre im Wandel 75
2.1 Strategie und Innovationsbereitschaft als Motor für Veränderung 76
2.2 Offenheit als Motor für neue Kooperationen 77
3 Kooperationen zur Sicherung der Nachhaltigkeit 79
Literatur 80
Cherchez la poule. Federleichte Anmerkungen zu den Erfolgsvoraussetzungen für hochschultypübergreifende Projekte (Werner Reinhart) 81
European Higher Education Systems Converging. The Evolution of the Bologna Process (Fiona Bubbers) 85
1 Introduction 85
2 The Route to Bologna – What Came Before 85
3 Enter ERASMUS 87
4 The Maastricht Era 88
5 The Sorbonne Shock 89
6 The Bologna Process 89
References 91
Die Bildung der Hochschule. Anerkennung im Horizont von 20 Jahren Lisbon Recognition Convention (Ulrich Bartosch) 93
1 Ein Grund zum Feiern? 93
2 Wissen wir, was wir tun? 95
3 Wissen wir, warum wir es tun (müssen)? 100
Literatur 102
Akkreditierungsverfahren in der Frühphase der Programmakkreditierung. Ein Rückblick als Auditor der Agentur ASIIN auf die Tücken der Verfahren (Michael Klausner) 104
1 Einführung von Akkreditierungsverfahren 104
2 Verfahrensabläufe 105
3 Schwächen der Programmakkreditierung 107
4 Fazit 107
Literatur 108
Lehrbericht – Evaluation – Akkreditierung. 22 Jahre Qualitätssicherung der Lehre am Fachbereich Landbau/Agrarwirtschaft der Fachhochschule Kiel (Urban Hellmuth) 109
1 Vom „Nichts“ zum Lehrbericht 109
2 Die Phase der Evaluation 110
3 Von der Programm? zur Systemakkreditierung 111
Von der Creditanalyse zum Q?Monitor. Wie Studienerfolg messbar werden kann (Gerd Stock) 113
1 Einführung 113
2 Quotendefinitionen 114
2.1 Abschlussquote 114
2.2 Verbleibquote 115
2.3 Creditquote 116
2.4 Vergleich der Quoten 117
3 Creditanalyse 118
4 Qualitätsmonitor 119
5 Zusammenfassung 120
Literatur 120
Ungehobene Schätze. Studienverlaufsmonitoring zur Identifikation struktureller Studiengangsprobleme (André Rieck) 121
1 Die Theorie: Kennzahlen als Ausgangspunkt von Verbesserungen 121
2 Aus der Praxis: Kreditpunkte als Qualitätsindikatoren 122
3 Fazit und Ausblick 125
Literatur 126
Was kommt nach dem Studienabschluss am Fachbereich Agrarwirtschaft der Fachhochschule Kiel? Ergebnisse einer Absolventenbefragung (Martin Braatz, Svea Schaffner & Holger Thiele)
1 Einführung und Fragestellungen 127
2 Beschreibung der Vorgehensweise und Stichprobe 127
3 Ausgewählte Ergebnisse der Absolventenbefragung 128
4 Schlussfolgerungen 132
Literatur 132
Das Zentrum für Lernen und Lehrentwicklung an der Fachhochschule Kiel. Aufgaben und Handlungsfelder (Christiane Metzger) 133
1 Einleitung 133
2 Aufgaben des ZLL 133
3 Struktur des ZLL 134
4 Prozessmodell des ZLL 135
5 Fazit 139
Literatur 140
Interdisziplinäre Wochen an der Fachhochschule Kiel. Aktuelles Konzept und Erfahrungen (Marita Sperga) 142
1 Warum ein neues Lehrformat erfinden? 142
2 Das Konzept IDW 143
2.1 Struktur, Themen und Formate der IDW 143
2.2 Ziele und Motivation für die Einführung der IDW 144
3 Erfahrungen mit der Umsetzung 145
Literatur 146
Migration und Bildung. Ein Mentoringprojekt der Fachhochschule Kiel (Anna?Maria Utzolino) 147
1 Idee und Geschichte 147
2 Erfahrungen und Kompetenzen der Mentorinnen und Mentoren 149
3 Entwicklung des Projektes zwischen 2010 und 2017 150
4 Öffentlichkeitsarbeit: Das Projekt stellt sich vor 152
Literatur 152
Ein Kaleidoskop des Kompetenzerwerbs. Der Firmenkontakttag an der Fachhochschule Kiel (Gerd Küchmeister) 153
1 Der Firmenkontakttag als studentisches Projekt 153
2 Die Aufgabe 153
3 Teamstruktur und Anbindung an die Hochschule 154
4 Kompetenzerwerb unter realen Anforderungen 154
4.1 Jährliche Übergabe des Staffelstabs: das Senior?/Junior?Prinzip 154
4.2 Schlüsselkompetenzen im Spiegel des Selbstbildes 155
5 Die Rückkopplungsfunktion für die Hochschule 156
Literatur 156
Die Konferenzreihe zur Qualität in der Lehre. Die Entstehung eines Erfolgsmodells (Barbara Reschka) 157
1 Einleitung 157
2 Sternstunden der Fachhochschule Kiel 157
3 Stunde Null 158
4 Geburtsstunde der „Konferenz Q“ 159
5 Traditionslinien 161
5.1 Themen 161
5.2 Markenkern 162
5.3 Herzblut 162
5.4 Resonanz 163
6 Materialisation 163
Literatur 164
Dialogforen als Instrumente auf dem Weg zu einem restorativen Fachbereich (Otmar Hagemann & Mario Nahrwold)
1 Anlass und Inspirationen 165
2 Zentrale Begriffe der hier angewandten Restorative Justice?Philosophie 166
3 Was bisher geschah 169
4 Konzeptionelle Überlegungen, Vorteile gegenüber anderen Ansätzen und offene Fragen 170
5 Fazit und Empfehlungen 171
Literatur 172
Neues von Sokrates – Beratung versus Überredung. Selbstbestimmung in gelingender Gemeinschaft (Carsten Schlüter?Knauer) 174
1 Einleitung und Übersicht: antike negative Dialektik und Selbstkritik 174
2 Sokrates’ ‚sophistische‘ Phase 176
3 Der Laches 178
4 Fazit: Sokrates’ Kritik der Mehrheitsregel im Laches und die neue Idee gelingender Gemeinschaft 181
Literatur 183
Hochschulübergreifende Lehre. Salz in der Suppe der Alltagslehre (Udo Beer) 187
1 Einführung 187
2 Erfahrungen 187
3 Warum der Aufwand? 189
4 Fazit 190
Literatur 190
‚Lehren Lernen‘. Konzept eines didaktischen Moduls für Masterstudiengänge (Sylvia Kägi & Raingard Knauer)
1 Einleitung 191
2 Bildungstheoretische Grundlagen von Didaktik 191
3 Lebensweltorientierung und Didaktik 193
4 Forschendes Lernen als didaktisches Prinzip 195
5 Baustein des Moduls ‚Lehren ‚Lernen‘ 196
6 Zusammenfassung und Ausblick 198
Literatur 199
Verwendung von Peer Reviews in der Hochschullehre. Ein Lehrprojekt (Ute Vanini) 201
1 Problemstellung 201
2 Einsatz von Peer Reviews in wissenschaftlichen Seminaren 201
3 Erfolgsfaktoren von Peer Reviews 203
Literatur 204
Kompetenzorientierte Lehre und Prüfungen am Beispiel der Konzeption von Seminaren im Studiengang B.Sc. Landwirtschaft (Rainer Wulfes & Martin Braatz)
1 Studiensituation und Ausbildungsziele am Fachbereich Agrarwirtschaft 205
2 Seminarveranstaltungen 205
2.1 Ziele 205
2.2 Rahmenbedingungen 206
2.3 Durchführung 207
3 Erfahrungen mit dem Seminarkonzept 208
Der Genitiv ist der Hausarbeit Wiederbelebung. Praxisbeispiel zur Lehrbarkeit von Wissenschaftssprache aus der Übung „Wissenschaftlicher Wortschatz und Stil“ (Wiebke Strank) 209
Didaktische Interventionen in der Mathematik?Lehre. Lösungsansätze und Erfahrungen aus der Praxis (Stefanie Beinhauer & Sönke Schmidt)
1 Rahmenbedingungen und Herausforderungen 214
2 Maßnahmen und didaktische Motivation 215
3 Ergebnisse 217
4 Fazit und Ausblick 219
Literatur 220
Mathematik lernen an der Fachhochschule. Ein Praxisbeispiel zur Steuerung von Selbstlernphasen (Nils Beewen) 221
1 Einleitung 221
2 Erwerb von mathematischen Kompetenzen an der Hochschule 221
3 Praxisbeispiel 222
4 Fazit 224
Literatur 224
Wissenschaftliches Arbeiten und Präsentieren in einem technischen Wahlfach. Aufbau einer Portfolioprüfung (Jochen Hasenpath) 225
1 Einleitung 225
2 Beschreibung des Moduls „methodische Produktentwicklung“ 225
2.1 Ziel des Moduls 226
2.2 Curriculare Einbindung und Inhalte des Moduls 226
2.3 Prüfungen im Modul 227
2.4 Lernergebnisse 227
2.5 Laborübungen 228
2.5.1 Übung 0: Aufgabenstellung formulieren 229
2.5.2 Übung 1: Erstellung einer Anforderungsliste und Formulierung von Teilfunktionen 230
2.5.3 Übung 2: Konzeptphase 230
2.5.4 Übung 3: Entwurfsphase 232
2.5.5 Übung 4: Ausarbeitungsphase 232
2.5.6 Übung 5: Vortrag im Pecha-Kucha-Format 232
2.5.7 Übung 6: Abgabe des schriftlichen Teils 233
3 Fazit 233
Literatur 234
Ein Spielraum in der Lehre. Vorteile einer projektorientierten Studieneingangsphase (Inga Mähl) 235
1 Studieneingangsphase 235
2 Spielraum Projektarbeit 236
3 Lehrende in der Projektarbeit 238
3.1 Vorbereitungen seitens der Lehrenden für die Projektarbeit 238
3.2 Rolle der Lehrenden 239
3.3 Begleitung des Lernerfolgs 240
4 Fazit 241
Literatur 242
Bildungsprozesse im projektorientierten Lernen. Wie Commons? und Gardeningprojekte die Lehre in der Sozialen Arbeit zu Bildungserlebnissen werden lassen (Melanie Groß) 244
1 Einleitung 244
2 Was Kritische Pädagogik mit Hochschulbildung zu tun hat: Bildung und Soziale Arbeit 244
3 Das Beispiel: Projektorientierung in der Lehre 246
3.1 Vorbereitung 246
3.2 Phasen der Umsetzung 247
3.3 Evaluation 248
4 Fazit 249
Literatur 249
Projektorientiertes Lernen am Beispiel der Windfahrzeuge im Projekt „Baltic Thunder“ (Alois Peter Schaffarczyk & Jan Henrik Weychardt)
1 Einleitung 250
2 Didaktisches Konzept 251
Literatur 253
startIng! Ein Erstsemesterprojekt als Wegbereiter für ein erfolgreiches Studium und einen gelingenderen Einstieg ins Berufsleben (Jan Henrik Weychardt & Sven Lütt)
1 Prolog und Historie 254
1.1 Praxis als didaktische Methode 255
1.2 coachIng! 256
1.3 Förderung überfachlicher Kompetenzen 257
1.4 Auswirkung auf den Studienerfolg 258
2 Fazit und Ausblick 258
Literatur 259
Zur Umsetzung einer Hochschulvision. Externes Rechnungswesen und Wirtschaftsprüfung im Spiegel der Leitsätze der Fachhochschule Kiel (Nyls Arne Pasternack) 260
1 Einführung 260
2 Der Teilbereich Externes Rechnungswesen und Wirtschaftsprüfung im Studiengang B.A. BWL an der Fachhochschule Kiel 260
3 Zur Verwirklichung der Hochschulvision im Bereich Externes Rechnungswesen und Wirtschaftsprüfung 261
4 Fazit und Ausblick 263
Literatur 263
Bachelor of Management Studies der University of Waikato – Ansatzpunkte für die Weiterentwicklung des B.A. Betriebswirtschaftslehre der Fachhochschule Kiel (Matthias Möbus) 264
1 Einleitung 264
2 B.A. Betriebswirtschaftslehre am Fachbereich Wirtschaft 264
3 Prüfungsverfahrensordnung der FH Kiel 265
4 Waikato Management School der University of Waikato 266
5 Bachelor of Management Studies 267
6 Zusammenfassende Betrachtung und Anregungen für die Weiterentwicklung des B.A. Betriebswirtschaftslehre 269
Literatur 270
Vision und Leitsätze der Fachhochschule Kiel 273
Autorinnen und Autoren 277

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 1.6.2018
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• ISBN-10: 3-8309-8782-X / 383098782X
• ISBN-13: 978-3-8309-8782-6 / 9783830987826