Jahrbuch für Historische Bildungsforschung Band 23 (2017) (eBook)

Schwerpunkt: Scheinbarer Stillstand – Pädagogische Diskurse und Entwicklungen in den Achtzigerjahren

Sektion Historische Bildungsforschung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (Hrsg.) (Herausgeber)

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2018 | 1. Auflage
369 Seiten
Verlag Julius Klinkhardt
978-3-7815-5644-7 (ISBN)

Infos

Schwerpunkt – Scheinbarer Stillstand – Pädagogische Diskurse und Entwicklungen in den Achtzigerjahren

Redaktion: Andreas Hoffmann-Ocon, Lucien Criblez

Andreas Hoffmann-Ocon/Lucien Criblez: Pädagogische Diskurse und Entwicklungen in den Achtzigerjahren.

Monika Mattes: Gesamtschule im Flächenversuch. Erfahrungen mit einem bildungspolitischen Experiment im hessischen Wetzlar 1965-1990

Katharina Lenski: Post-War-Raum DDR. Pädagogische Forschungspraxis im Spiegel verdrängter Erfahrung

Robert Troschitz: Der Markt hat immer recht – Die britische Hochschulpolitik der Thatcher- und Major-Ära

Philipp Eigenmann: Vom Aktivismus zur Professionalität – Voraussetzungen und Folgen der Institutionalisierung
interkultureller Pädagogik in den 1980er-Jahren
Lukas Höhener: Zur latenten Kontinuität der Curriculumdebatte
in den 1980er-Jahren – eine Spurensuche in der Schweiz

Abhandlungen
Christian Könne: Die Darstellung von Revolution und Bürgerkrieg
in Russland 1917-1922 in Schulvorschriften und Schulbüchern Deutschlands

Kerrin Klinger: Das Abitur – Eine Akte. Zu einer Historischen Praxeologie des Abiturs

Ulrich Wiegmann: Weiblicher Halbakt mit Schutzmaske. Zur Wirkungsgeschichte von Wehrerziehung und vormilitärischer
Ausbildung in der DDR
Peter Dudek: „Alles braver Durchschnitt“? Impressionen zur Schülerschaft der FSG Wickersdorf 1906-1945

Inhalt

Jahrbuch für Historische Bildungsforschung 2017: Scheinbarer Stillstand – Pädagogische Diskurse undEntwicklungen in den Achtzigerjahren 1
Jahrbuch für Historische Bildungsforschung Band 23 2
Herausgeber 3
Titelei 4
Impressum 5
Inhaltsverzeichnis 6
Andreas Hoffmann-Ocon/Lucien Criblez: Scheinbarer Stillstand – Pädagogische Diskurse und Entwicklungen in den Achtzigerjahren. Eine Annäherung 10
Probleme der Periodisierung 12
Pluralismus, Ablösungstendenzen und Übergänge in der Erziehungswissenschaft? 15
Pädagogische und pädagogisierende Bewegungen zwischen Reformismus und Radikalität? 17
Das Ende der Bildungsstrukturdebatten? 19
Quellen und Literatur 24
Monika Mattes: Gesamtschule im Flächenversuch. Erfahrungen mit einem bildungspolitischen Experiment im hessischen Wetzlar 1965-1990 30
1 Einleitung 30
2 Bildungspolitische Ausgangslage 33
3 „Versuchslabor“ Wetzlar 36
4 Wetzlarer Schulkonsens? Akteure, Interessen, Narrative 41
5 Kontroverses Wissen über Schule: Wetzlar und die Konstanzer (Gesamt-)Schul-Studie 45
6 Praxis von Wetzlarer Gesamtschulen in den 1970/80er Jahren 48
7 Schulen und Strategien: Zwei Beispiele 51
8 Neustrukturierung der Wetzlarer Schullandschaft seit den 1980er Jahren 53
Fazit und Ausblick 55
Quellen und Literatur 57
Katharina Lenski: Post-War-Raum DDR. Pädagogische Forschungspraxis im Spiegel verdrängter Erfahrung 60
1 Einleitung 60
2 Generationelle Konstellationen 62
3 „Einstellungserziehung“: Der Jenaer Forschungskreis 68
4 Erziehungswissenschaften in der Post-War-Gesellschaft 71
Quellen und Literatur 73
Robert Troschitz: Der Markt hat immer recht – Die britische Hochschulpolitik der Thatcher und Major-Ära 78
1 Einleitung 78
2 Bildung für den Arbeitsmarkt 80
3 Die Vermarktlichung der Hochschulen 83
4 Der Markt als Problemlöser? 91
5 Zusammenfassung und Fazit 93
Quellen und Literatur 96
Philipp Eigenmann: Vom Aktivismus zur Professionalität – Voraussetzungen und Folgen der Institutionalisierung interkultureller Pädagogik in den 1980er-Jahren 99
1 Einleitung 99
2 Ein Phasenmodell als Fortschrittsgeschichte 100
3 Vielschichtige Erfahrungskontexte: Theorien und Praktiken vor 1980 103
4 Professionalisierung und akademische Institutionalisierung von pädagogischer Praxis und politischem Aktivismus 108
5 Zur Persistenz überholter Paradigmen 113
Quellen und Literatur 116
Lukas Höhener: Zur latenten Kontinuität der Curriculumdebatte in den 1980er-Jahren – eine Spurensuche in der Schweiz 120
1 Einleitung 120
2 Unübersichtliche Vorgeschichte – Schweizer Curriculumreformen der 1970er-Jahre 122
3 ‚Stille‘ Lehrplanreformen in den 1980er-Jahren 125
4 Vom universitären Konzept zum Tagesgeschäft von Bildungspolitik und Verwaltung 133
Quellen und Literatur 135
Christian Könne: Die Darstellung von Revolution und Bürgerkrieg in Russland 1917-1922 in Schulvorschriften und Schulbüchern Deutschlands 140
1 Einleitung 140
2 Weimarer Republik 141
3 NS-Zeit 146
4 Nachkriegsdeutschland 1949-1990 149
5 Schlussbetrachtung 165
Quellen und Literatur 167
Kerrin Klinger: Das Abitur – Eine Akte. Zu einer Historischen Praxeologie des Abiturs 173
1 Einführung: Ein praxeologischer Ansatz 173
2 Zum Aktenvorgang einer Berliner Abiturprüfung von 1949 177
3 Fazit 202
Quellen und Literatur 202
Ulrich Wiegmann: Weiblicher Halbakt mit Schutzmaske. Zur Wirkungsgeschichte von Wehrerziehung und vormilitärischer Ausbildung in der DDR 206
1 Zu Stand und Problemen der historischen „Aufarbeitung“ 206
2 Bildquellen 214
Quellen und Literatur 228
Peter Dudek: „Alles braver Durchschnitt“? Impressionen zur Schülerschaft der FSG Wickersdorf 1906-1945 235
1 Einleitung 235
2 Die Quellengrundlage 236
3 Die Schülerschaft der FSG Wickersdorf in der Wahrnehmung von Besuchern 238
4 Die FSG Wickersdorf in der Wahrnehmung ehemaliger Schüler 243
5 Impressionen zur Soziologie der Wickersdorfer Schülerschaft 251
6 Fazit 276
Quellen und Literatur 277
Christine Schramm: Bildung des Verstandes und des Geschmacks durch anschauende Erkenntnis Lessings Fabeln in der Pädagogik von Christian Gottfried Schütz 281
1 Einleitung 281
2 Das ‚Lehrbuch zur Bildung des Verstandes und des Geschmacks‘ und Schütz’ didaktische Intention 283
3 Ratio und Ästhetik – Der philosophische Hintergrund von Schütz’ Bildungskonzept 286
4 Philologie und Didaktik – Lessings Fabeltheorie 288
5 Rezeptionsästhetik – Eine neue literaturwissenschaftliche Perspektive 292
6 Das Lehrbuch – Ein Leitfaden zur Bildung selbstdenkender Köpfe 292
7 Zusammenfassung 300
Quellen und Literatur 302
Lukas Boser/Andrea De Vincenti/Norbert Grube/Michèle Hofmann: Die Pädagogisierung des ‚guten Lebens‘ in bildungshistorischer Sicht 304
1 Einleitung 304
2 Pädagogisierung und das ‚gute Leben‘: aktuelle Forschungstendenzen und Begriffsklärungen 305
3 Pädagogisierungen des ‚guten Lebens‘ – historische Fallbeispiele 310
4 Diskussion, Fragen und Thesen 321
Quellen und Literatur 327
Edith Glaser/Friederike Thole: Rückblicke und Ausblicke 334
Pia Schmid: „es sei von einem jeden Menschen interessant, Wahrheit von ihm über sich selbst zu hören“ (Rahel Varnhagen) Zum Nutzen autobiographischer Texte in der pädagogischen Historiographie 335
1 Einleitung 335
2 Das Vertraute und das Fremde 336
3 Weggabe als Kind 344
Quellen und Literatur 359
Historische Bildungsforschung als ein Laboratorium der Erziehungswissenschaft – Interview mit Prof. Dr. Pia Schmid 363
Zur Person: Prof. Dr. Pia Schmid 370
Rückumschlag 372

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 28.5.2018
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• ISBN-10: 3-7815-5644-1 / 3781556441
• ISBN-13: 978-3-7815-5644-7 / 9783781556447