Gestaltungsorientierte Bildungsforschung und Didaktik (eBook)

Theorie – Empirie – Praxis

Gerhard Tulodziecki, Silke Grafe, Bardo Herzig (Hrsg.) (Herausgeber)

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2013 | 1. Auflage
258 Seiten
Verlag Julius Klinkhardt
978-3-7815-5318-7 (ISBN)

Infos

Im Mittelpunkt des Bandes stehen Überlegungen, wie Theorie und Empirie in Didaktik und Bildungsforschung in konsequenter Weise in den Dienst einer verbesserten Unterrichtspraxis gestellt werden können.
Mit diesem Ziel wird das Verfahren einer praxis- und theorieorientierten Entwicklung und empirischen Evaluation von Konzepten für unterrichtliches Handeln als Ansatz zu einer gestaltungsorientierten Bildungsforschung dargestellt.
Anhand mehrerer Beispiele werden lern- und entwicklungstheoretische Grundlagen sowie didaktische Einsichten auf praxisrelevante Fragen bezogen, in theoretisch fundierte Entwürfe umgesetzt und in der Unterrichtspraxis einer empirischen Kontrolle unterzogen. Zudem werden weitere Ansätze thematisiert, die dem Streben nach einer innovativen und wissenschaftlich fundierten Unterrichtsgestaltung verpflichtet sind.
Das Buch bietet vielfältige Anregungen für alle, die an didaktischer Forschung interessiert oder damit befasst sind. Zugleich richtet es sich an Studierende in Masterstudiengängen für ein Lehramt oder für andere pädagogische Berufe, an Referendarinnen und Referendare sowie an Lehrpersonen im Schuldienst und soll zu einer forschenden Grundhaltung als Bestandteil pädagogischer Professionalität beitragen.

Inhalt

Cover 1
Titelei 4
Inhaltsverzeichnis 6
Einleitung 10
1 Grundlagen der Entwicklung und Evaluation von Konzepten für unterrichtliches Handeln 14
1.1 Theorieorientierte Analyse und Kritik unterrichtlichen Handelns 14
1.2 Praxis- und theorieorientierte Entwicklung von Konzepten für unterrichtliches Handeln und ihre Umsetzung 25
1.3 Empirische Evaluation von praxis- und theorieorientiert entwickelten Konzepten 37
1.4 Zusammenfassung 60
2 Handlungs- und entwicklungsorientierte Didaktik als mögliche Grundlage für Konzeptentwicklungen 64
2.1 Normative und empirische Zugänge zu einer handlungs- und entwicklungsorientierten Didaktik 65
2.2 Modellvorstellung vom Handeln 78
2.3 Zielperspektiven für Lernen und Lehren 83
2.4 Lern- und entwicklungsförderliche Vorgehensweisen 85
2.5 Modellvorstellung vom Unterricht 95
2.6 Unterrichtsvorbereitung sowie Erfassung und Einschätzung von Unterricht 99
2.7 Theoretischer Anspruch und Bezüge zu empirischer Forschung 100
Zusammenfassung 103
3 Beispiele einer praxis- und theorieorientierten Entwicklung und Evaluation von Konzepten für unterrichtliches Handeln 106
3.1 Kognitive Komplexität als Differenzierungskriterium für die Bildung von Kleingruppen 107
3.2 Handlungsorientierter Aufbau und kognitive Verankerung von Begriffen 117
3.3 Problematisierung von Konfliktverhalten in medialen Zusammenhängen 127
3.4 Verbesserung der Fähigkeit zur Anwendung naturwissenschaftlichen Wissens 136
3.5 Förderung von fachlichem Niveau und intellektueller Entwicklung mit Hilfe von Computersimulationen 147
3.6 Ausbildung von technischem Verständnis und Problemlösen 158
3.7 Förderung von vernetztem Denken mit Hilfe von Leittexten 168
3.8 Kompetenzerwerb durch Lernen in hybriden Lernarrangements 179
4 Idealtypischer Ablauf der praxis- und theorieorientierten Entwicklung und Evaluation von Konzepten für unterrichtliches Handeln 190
4.1 Aufgreifen einer praxis- und theorierelevanten Fragestellung und Entscheidung für geeignete theoretische Grundlagen 190
4.2 Entwicklung eines Konzepts für unterrichtliches Handeln 193
4.3 Entwurf von konzeptbezogenen Unterrichtseinheiten oder Projekten 195
4.4 Konzeption und Durchführung einer empirischen Untersuchung 197
4.5 Diskussion der Untersuchungsergebnisse 201
4.6 Zusammenfassung 204
5 Gestaltungsorientierte Bildungsforschung als Ansatz zur Verbesserung von Unterricht 206
5.1 Ansätze zu einer praxis- und theorierelevanten Bildungsforschung 206
5.2 Tendenzen in der Diskussion um Praxis- und Theorierelevanz der Forschung – Anforderungen an eine gestaltungsorientierte Bildungsforschung 228
5.3 Praxis- und theorieorientierte Entwicklung und Evaluation von Konzepten für unterrichtliches Handeln als gestaltungsorientierte Bildungsforschung 232
Literaturverzeichnis 238
Autorenverzeichnis 248
Sachwortverzeichnis 251
Tabellen- und Darstellungsverzeichnis 256
Rückumschlag 258

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 14.8.2013
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• ISBN-10: 3-7815-5318-3 / 3781553183
• ISBN-13: 978-3-7815-5318-7 / 9783781553187