Forschungsinseln (eBook)

Beobachtungen aus der österreichischen Erwachsenenbildungsforschung

Daniela Holzer, Bettina Dausien, Peter Schlögl, Kurt Schmid (Herausgeber)

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2018 | 1. Auflage
202 Seiten
Waxmann Verlag GmbH
978-3-8309-8780-2 (ISBN)

Infos

Die Forschungsinseln der Erwachsenen- und Weiterbildung sind vielzählig und vielgestaltig und der gesamte Archipel aktueller österreichischer Erwachsenenbildungsforschung ist wohl nicht überschaubar. Dieses Buch ist eine erste Erkundung von Themenfeldern, die aktuell an österreichischen Forschungseinrichtungen bearbeitet werden oder die ihren Blick auf österreichische Bedingungen richten. Dieser regionale Bezug macht vielfältige Forschungsaktivitäten vor Ort sichtbar, aber zugleich bleibt der Versuch, einen Archipel abgrenzen zu wollen, brüchig und entsprechend weisen die vorliegenden Texte auch weit darüber hinaus.
Die Beiträge wurden alle von Autor*innengruppen verfasst, damit möglichst viele Forscher*innen, es sind beinahe 40, zu Wort kommen können, und sie widmen sich systematischen Überblicken über Themen- und Forschungsfelder sowie grundlegenden Diskursen oder spezifischen Handlungsbereichen in der Erwachsenenbildung. Das Buch versammelt somit zahlreiche Beobachtungen auf unterschiedliche Inseln und von verschiedensten Inseln aus, auch wenn es noch viele weitere zu erkunden gäbe.

Inhalt

Buchtitel 1
Impressum 4
Inhalt 5
Editorial (Daniela Holzer, Bettina Dausien, Peter Schlögl und Kurt Schmid) 7
Stand und Perspektiven der Erwachsenenbildungshistoriografie in Österreich (Wilhelm Filla und Christian H. Stifter) 13
1. Ausgangsüberlegungen 13
2. Erwachsenenbildungshistoriografie – Phasen der historischen Entwicklung 14
2.1 Der Beginn – Merkmale der ersten Phase bis Ende der 1970er-Jahre 14
2.2 Kurzer exemplarischer Überblick 15
3. Die „Wende“ in der Erwachsenenbildungshistoriografie – die Phase ab 1980 17
3.1 Institutionelle Rahmenbedingungen für historische Forschung 18
3.2 Universitäre Verankerung 19
3.3 Weitere Impulse durch neue Kontexte 19
3.4 Veränderungen in den Rezeptionsbedingungen 20
4. Vielfältige Forschungsherausforderungen 20
5. Vorläufiges Fazit – Perspektiven 24
Literatur 25
Invisible College – Rekonstruktion von Wissenschaftsnetzwerken und Formaten der Nachwuchsförderung in der Erwachsenenbildung in Österreich (Carola Iller und Wolfgang Jütte) 31
1. Ein Blick von innen und außen, zurück und vor 31
2. Die fachliche Community als „Invisible College“ 32
3. Akteure, Formate und kommunikative Praktiken im Feld der Erwachsenenbildungswissenschaft 33
3.1 Tagungen und Konferenzen 34
3.2 Wissenschaftsnetzwerke 35
3.3 Publikationsorgane 37
4. Problem- und Handlungsfelder aus Sicht des wissenschaftlichen Nachwuchses 38
5. Potenziale der Förderung von Nachwuchswissenschaftlerinnen und Nachwuchswissenschaftlern 40
Literatur 41
Transnationale Bildungsräume, Biographien und Praxis empirisch erforschen – konzeptuelle und methodologische Herausforderungen (Angela Pilch Ortega, Irini Siouti und Clemens Wieser) 43
1. Die Transnationalisierungsperspektive in den Sozialwissenschaften 43
2. Stand der Forschung zu transnationalen Räumen im österreichischen Kontext 45
3. Transnationale Räume empirisch erforschen 46
3.1 Reflexionen aus methodologischer Sicht 47
3.2 Reflexionen aus biographietheoretischer Sicht 48
4. Abschließende Betrachtungen 50
Literatur 51
Hegemonie- und rassismuskritische Perspektiven auf Weiterbildung in der Migrationsgesellschaft (Alisha M. B. Heinemann und Rosemarie Ortner) 55
1. Einleitung 55
2. Der begriffliche Rahmen für eine kritische Konzeption von Erwachsenenbildung in der Migrationsgesellschaft 57
3. Zum Mehrwert hegemonie- und rassismuskritischer Perspektiven für die Erwachsenenbildungsforschung 64
4. Fazit 68
Literatur 68
Ein- und Auslassungen. Die österreichische Migrationsgesellschaft und ‚ihre‘ Erwachsenenbildung(sforschung) (Thomas Fritz, Angelika Hrubesch, Brigitte Kukovetz, Annette Sprung und Dilek Ta?demir) 71
1. Einleitung 71
2. Migration und Erwachsenenbildung: Entwicklungen in Forschung und Praxis 71
2.1 Wissenschaftliche Perspektiven 71
2.1.1 Eine kurze Geschichte der Forschung zu Migration und Erwachsenenbildung 71
2.1.2 Thematisches Spektrum 73
2.1.3 Forschungslücken – Perspektiven 73
2.2 Das Praxisfeld Erwachsenenbildung 75
2.2.1 Angebote 75
2.2.2 Akteurinnen und Akteure und Teilnehmende der Erwachsenenbildung 77
3. Das Verhältnis zwischen Forschung, Bildungspraxis und ‚Beforschten‘ – kritische Anmerkungen 79
4. Ausblick 80
Literatur 81
Medienbildungsforschung in Österreich (Petra Missomelius und Alessandro Barberi) 83
1. Bildung als Enkulturationsprozess 83
2. Medienkompetenz, Technologisierung und Aushandlungsbedarfe 84
3. Bildungspolitische Stationen der Medienbildung in Österreich 85
4. Medienpädagogik als Forschungs- und Lehrbereich 88
5. Spezifik der Erwachsenenbildung: institutionelle Herausforderungen und die Relevanz von Medienpädagogik 88
6. Bildungsmedien: mediengestütztes Lehren und Lernen 90
7. Ausblick 91
Literatur 92
(Dis-)Kontinuitäten im Feld der Erwachsenenalphabetisierung undBasisbildung: Explorationen zu Konzeptender Lebensweltorientierung, der Ermächtigung und der Transformation (Irene Cennamo, Monika Kastner und Peter Schlögl) 95
1. Back to the roots 96
1.1 Spurensuche: back to personal roots 96
1.2 Spurensuche: back to professional roots 98
1.3 Rückbesinnung: der „Spirit“ 99
2. Entwicklungsphasen und Fragestellungen im österreichischen Diskurs 100
2.1 Entdeckung einer Lücke durch Vergleich 100
2.2 Einem verdrängten/verborgenen Problem auf der Spur 101
2.3 Begriffsvielfalt – aber auch unterschiedliche Konzepte 102
2.4 Fakten schaffen: Kompetenzmessung im Erwachsenenalter 102
2.5 Steuerung in einem gemischten Kompetenzbereich 103
2.6 Anspruch und Wirklichkeit der Basisbildungsarbeit 104
3. Lernen in und an der Lebenswelt. Theoretische Explorationen im Rahmen von Erwachsenenalphabetisierung und Basisbildung 104
3.1 Lebenswelt – Lebensraum – Sozialraum: Versuch einerbegrifflichen Genese 105
3.2 Literalität/en aus der Perspektive der Lebensweltorientierung: Entwicklung generativer Themen 106
3.3 Vom formativen zum transformativen Lernen: lernbegriffliche Kontinuitäten 107
3.4 Wertschätzung und Anerkennung als Boden für lernende Transformation 108
4. Eine kurze Geschichte der Erwachsenenalphabetisierung und Basisbildung in Österreich: Resümee und Ausblick 109
Literatur 110
Demokratiepolitische Bildung – Begriff, Bedeutung, Forschungslage, Good-Practice und Perspektiven (Elke Gruber, Florian Kerschbaumer, Martin Klemenjak, Heinz Pichler und Katharina Zimmerberger) 117
1. Einleitung 117
2. Fundamente einer modernen politischen Bildung 119
3. Konzepte demokratiepolitischer Bildung 120
4. Demokratiepolitische Bildung: eine Herausforderung für die Erwachsenenbildung und das lebensbegleitende Lernen 122
4.1 Demokratiepolitische Grund- bzw. Basisbildung an den Kärntner Volkshochschulen 124
4.2 Kärntner Gespräche zur demokratiepolitischen Bildung 126
4.3 Die „Oskar Negt Akademie“: politische Partizipation durch gesellschaftliche Kompetenz und exemplarisches Lernen 128
5. Zusammenfassung und Ausblick 129
Literatur 129
Von frühen Formen der Beratung über deren Professionalisierung hin zu aktuellen Forschungs- und Entwicklungsfeldern. Ein Überblick zu Beratung, Beratungsangeboten und Beratungsforschung in der österreichischen Erwachsenen- und Weiterbildung (Karin Gugitscher, Birgit Schmidtke, Peter Schlögl und Wolfgang Kellner) 133
1. Einleitung 133
2. Professionelle Beratung im Zusammenhang mit Bildung und Beruf für Erwachsene 134
2.1 Frühe Formen von Beratung und Beratungsangeboten 135
2.2 Beginn und Etablierung von Weiterbildungsberatung 136
2.3 Beratungsangebote 137
2.4 Schlüsselrolle der bundesstaatlichen Erwachsenenbildung 138
3. Professionalisierungsaspekte 139
4. Aktuelle Forschungs- und Entwicklungsfelder 141
4.1 Wirkungsforschung 142
4.2 Bildungsberatungs-Radar 142
4.3 Beratung von Personen mit Fluchterfahrung 143
4.4 Kompetenz+Beratung 143
5. Beratungsforschung – schwache theoretische Basis, wenig Empirie jedoch eine Reihe von praktischen Konzepten 144
Literatur 145
Bildung im Dritten Lebensalter – Erwachsenen- und Weiterbildungsforschung in Österreich (Vera Gallistl, Anna Wanka, Claudia Stöckl, Julia Müllegger und Franz Kolland) 151
1. Das Potenzial von Bildung im Dritten Lebensalter 152
2. Bildungsungleichheit im Dritten Lebensalter 152
3. Institutionelle Entwicklung der Bildung im Alter in Österreich 156
4. Bildungsbeteiligung im Dritten Lebensalter in Österreich – empirische Ergebnisse 158
5. Geragogik – Pädagogik des Dritten Lebensalters 162
6. Ausblick 164
Literatur 165
Individuelle und makroökonomische Nutzeneffekte beruflicher Weiterbildung (René Böheim und Alina Steidl) 167
1. Humankapital 167
2. Wer profitiert von betrieblicher Weiterbildung? 169
2.1 Individuelle/private Rendite 169
2.2 Unternehmensproduktivität 172
2.3 Soziale Rendite 173
3. Wirtschaftswachstum 175
3.1 Übersicht über Wachstumstheorien 175
3.2 Empirische Ergebnisse 176
4. Zusammenfassung 177
Literatur 178
Qualitätsvolle und professionelle Bildungsarbeit in der Erwachsenen- und Weiterbildung. Pädagogisches Organisieren im Zusammenwirken von Forschung, Praxis und Politik (Peter Schlögl, Petra H. Steiner und Elke Gruber) 183
1. Gegenstandsbestimmung 183
2. Organisationstheoretischer Hintergrund 184
2.1 Analysemodell für pädagogisches Organisieren in der EWB 185
2.2 Forschung und wissenschaftlich begleitete Entwicklung unter Kontingenzperspektive 187
3. Ausgewählte Initiativen zu Professionalisierung und Qualitätssicherung 188
3.1 Überblick 188
3.2 Weiterbildungsakademie, eine Personenzertifizierung 189
3.2.1 Entstehungskontext 189
3.2.2 Kurzbeschreibung 189
3.2.3 Analyse hinsichtlich der Semantiken 190
3.3 Das Prädikat „Ö-Cert“ 192
3.3.1 Entstehungskontext 192
3.3.2 Kurzbeschreibung 192
3.3.3 Analyse hinsichtlich der Semantiken 194
3.4 Kriteriengeleitete Prüfung von Kurskonzepten der Basisbildung 195
3.4.1 Entstehungskontext 195
3.4.2 Kurzbeschreibung 196
3.4.3 Analyse hinsichtlich der Semantiken 196
4. Conclusio 198
Literatur 198
Autor*innen 201

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 1.3.2018
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Erwachsenenbildung
• ISBN-10: 3-8309-8780-3 / 3830987803
• ISBN-13: 978-3-8309-8780-2 / 9783830987802