Mit Werten führen? (eBook)

Weiterbildungsmanagement zwischen externen Ansprüchen und individuellen Vorstellungen

Thomas Stuke (Autor)

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2015 | 1. Auflage
231 Seiten
Verlag Julius Klinkhardt
978-3-7815-5429-0 (ISBN)

Infos

Mit Werten führen? – Wie können Führungskräfte ihren Aufgaben in der Personalentwicklung gerecht werden und dabei zugleich eigenen Grundsätzen folgen?
Die vorliegende Studie fasst das Leitungshandeln als Ausdruck einer permanenten Balanceleistung auf, die ihre Energie aus der situativen Kombination von Bedürfnissen und Ängsten zwischen Nähe und Distanz, Dauer und Wechsel bezieht. Die Habilitationsschrift (PH Weingarten) untersucht Gelingensbedingungen für erfolgreiches Handeln im Weiterbildungsmanagement von Schulleitungen und zieht theoretische, methodologische und beratungspraktische Schlussfolgerungen.
Aus einer komplexen empirischen Forschung leitet der Autor ab, dass die Aufgabe, Personal zu entwickeln, notwendig eine angemessene Selbstklärung der Führungspersonen erfordert. Deren Ziel wäre es, neben organisationalen Erfordernissen (müssen) und intersubjektiven Rollenkonstellationen (können) einen passenden Umgang mit eigenen Wertvorstellungen (wollen) zu finden. Ein situativ angemessenes Führungshandeln bleibt sich demnach der eigenen „Teil-Mächtigkeit“ (TZI) bewusst.
Es wird vor allem dadurch erfolgreich, dass es die eigenen Wertvorstellungen authentisch ins Personalmanagement einbringt und zugleich auf geteilte Bewertungsmuster zwischen den Akteuren hinarbeitet.

Inhalt

Thomas Stuke: Mit Werten führen? 1
Impressum 2
Dank 7
Inhaltsverzeichnis 8
1 Festlegung der Untersuchungsziele 10
1.1 Auslösende Erfahrungen und ursprüngliche Intuitionen 10
1.2 Situation im Forschungsfeld und erkenntnisleitendes Interesse 14
1.3 Überblick zum Gang der Argumentation und Forschung 18
2 Theoretische Einordnungen 24
2.1 Metatheorien der sozialen Makroebene: Zwischen Habermas und Luhmann 24
2.2 Zum theoretischen Status von Werten im Führungshandeln 38
2.3 Schultheorien der Mesoebene: Zwischen Fend und Hattie 52
2.4 Interaktionstheorien der psychodynamischen Mikroebene 56
2.5 Zusammenfassung 63
3 Weiterbildungsmanagement als inhaltlicher Fokus 66
3.1 Personalmanagement in Schulen 67
3.2 Weiterbildungsmanagement in Schulen 72
3.3 Zusammenfassung und Hinführung zum empirischen Teil 76
4 Empirische Studie: Anlage und Umsetzung 78
4.1 Festlegung des Erhebungsdesigns und -panels 78
4.2 Interviewstudie Schulleitungen 86
4.3 Fragebogen Lehrpersonen 97
5 Ergebnisse 101
5.1 Deskriptive Ergebnisse 101
5.2 Logistische Regressionsanalysen 113
5.3 Quantitative Deutungsmuster – Modalverbenstruktur 123
5.4 Qualitative Analyse situativer Einflussfaktoren 132
5.5 Bewertungs- und Interaktionsmuster 146
5.6 Zusammenfassung der empirischen Ergebnisse 167
6 Zusammenfassung und Perspektiven 170
6.1 Schulisches „Weiterbildungsmanagement“ als Gegenstand pädagogischer Theorie und empirischer Methodologie 170
6.2 Schulisches „Weiterbildungsmanagement“ als Praxis 175
6.3 Schulisches „Weiterbildungsmanagement“ als Beratungsinhalt 177
Literaturverzeichnis 180
Verzeichnisse der Tabellen und Abbildungen 194
6.4 Tabellenverzeichnis 194
6.5 Abbildungsverzeichnis 194
Anhänge 196
Rückumschlag 233

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 1.7.2015
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Erwachsenenbildung
• ISBN-10: 3-7815-5429-5 / 3781554295
• ISBN-13: 978-3-7815-5429-0 / 9783781554290