Schulsportforschung (eBook)

Wissenschaftstheoretische und methodologische Reflexionen

Heinz Aschebrock, Günter Stibbe (Herausgeber)

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2018 | 1. Auflage
222 Seiten
Waxmann Verlag GmbH
978-3-8309-8751-2 (ISBN)

Infos

Dieser Sammelband zur Schulsportforschung betrachtet ausgewählte Grundlagen, Ansätze und Methoden aus einem primär wissenschaftstheoretisch-methodologischen Blickwinkel, und will sie kritisch würdigen sowie Anregungen für die zukünftige Entwicklung geben. Hierzu gliedern sich die Beiträge in drei Themenblöcke: Im ersten Teil des Bandes werden Artikel zusammengefasst, die sich mit grundlegenden Fragen und Erkenntnissen im Blick auf die Schulsportforschung im Allgemeinen sowie die Sportdidaktik und die Unterrichtsforschung im Fach Sport im Speziellen auseinandersetzen. Im zweiten Themenblock widmen sich die Autorinnen und Autoren jeweils unterschiedlichen Ansätzen und methodologischen Fragestellungen in Bezug auf quantitative, qualitative und Mixed-Methods-Verfahren in der Schulsportforschung. Der dritte Teil umfasst Beiträge, die sich zum einen mit der jüngeren Entwicklung der Schulsportforschung zwischen Sollen und Sein, zum anderen mit Transferproblemen wissenschaftlicher Erkenntnisse zum Schulsport beschäftigen, um auf der jeweils entfalteten Folie auch Zukunftsperspektiven der Schulsportforschung anzudeuten.

Inhalt

Buchtitel 1
Impressum 4
Inhalt 5
Vorwort 7
Einführung (Heinz Aschebrock & Günter Stibbe)
Schulsportforschung – Konturen einer Standortbestimmung (Günter Stibbe) 15
1. Einführung 15
2. Rückblick 16
3. Einblick 18
4. Ausblick 24
Literatur 25
Erkenntnisgenerierung in der Schulsportforschung – ein zweiter Blick (Jörg Thiele) 29
1. Einleitung 29
2. Das Wie der Schulsportforschung 30
3. „Neue“ Bildungsforschung als Folie der Schulsportforschung? 33
4. Regionale Schulsportforschung als Alternative? 37
5. Quintessenz 40
Literatur 42
Sportdidaktik als wissenschaftliche Disziplin (André Gogoll) 45
1. Einleitung 45
2. Sportdidaktik als Subsystem des modernen Wissenschaftssystems 46
3. Sportdidaktik im Kontext anderer Fachdidaktiken 49
4. Fazit und Ausblick 54
Literatur 55
Unterrichtsforschung im Kontext aktueller sportdidaktischer Ansätze (Petra Wolters & Ilka Lüsebrink)
1. Einführung 57
2. Kompetenzorientierter Sportunterricht, Wissensvermittlung und Aufgabenkultur 58
2.1 Konzeptionelle Grundlagen 58
2.2 Empirische Untersuchungen 62
3. Bildender und refl exiver Sportunterricht 65
3.1 Konzeptionelle Grundlagen 65
3.2 Empirische Untersuchungen 69
4. Kognitive Aktivierung vs. Reflexion? 72
Literatur 74
Differenzanalytische Forschung in der Sportpädagogik (Eckart Balz) 79
1. Untersuchungsbeispiel „Kognitive Aktivierung“ 79
2. Prämissen diff erenzanalytischer Forschung 80
3. Prozesse diff erenzanalytischer Forschung 82
4. Projekte diff erenzanalytischer Forschung 86
4.1 Kompetenzorientierter Sportunterricht in der Grundschule 86
4.2 Evaluation mehrperspektivischen Sportunterrichts 87
4.3 Verlaufsmerkmale der Qualität von Sportunterricht 88
5. Schlussbetrachtung 89
Literatur 90
Gültig oder ungültig? Konzepte und Verfahren der Validierung in der quantitativen Forschung (Stefan Meier) 93
1. Problemstellung 93
2. Validität als ein zentrales Testgütekriterium 94
3. Kompetenzen von Lehrkräften – ein Rahmenmodell 98
4. Ausgewählte Aspekte zur inhaltlichen und kognitiven Validität 99
5. Ausgewählte Aspekte zur strukturellen Validität 100
6. Ausgewählte Aspekte zur externen Validität 102
7. Fazit 103
Literatur 105
Strukturgleichungsmodelle in der Professionsforschung: Einsatz, Potenziale und Herausforderungen (Britta Fischer) 109
1. Einleitung 109
2. Was sind Strukturgleichungsmodelle? 110
3. Warum Strukturgleichungsmodelle? 112
4. Welche (Anwendungs-)Probleme bestehen? 113
5. Ausblick 115
Literatur 115
Ansätze und Verfahren der Kategorienbildung in der qualitativen Inhaltsanalyse (Sebastian Ruin) 119
1. Einführung 119
2. Perspektiven und Ziele qualitativer Forschung 120
2.1 Diverse Forschungsperspektiven 122
2.2 Diverse Zwecke 123
3. Kategorien in qualitativer Forschung 124
3.1 Die Relevanz des Vorwissens 124
3.2 Philosophiegeschichtliche Konnotationen von „Kategorie“ 125
4. Kategorien in der qualitativen Inhaltsanalyse 127
4.1 Induktive Kategorienbildung 128
4.2 Deduktive Kategorienbildung 130
4.3 Kombination aus deduktiver und induktiver Kategorienbildung 131
4.4 Abduktion 131
5. Resümee 132
Schulsport didaktisch re- und dekonstruieren – Videographie als Methode der Fachkulturforschung (Esther Serwe-Pandrick) 135
1. Prolog 135
2. Schulsportforschung: Fach – Kultur – Forschung 135
2.1 Konzeptioneller Umriss: Fachliche Präsenz und Repräsentation 135
3. Videographie: Beobachten verstehen – Verstehen beobachten 140
3.1 Konzeptioneller Umriss: Methodologische Vorgehensweisen 140
3.2 Exemplarischer Aufriss: „Reflektierte Praxis“ und Videoanalysen 142
4. Re- / Dekonstruktion: Didaktische Forschung – Erforschung der Didaktik 144
4.1 Konzeptioneller Umriss: Didaktische Performanz und Refl exion 144
4.2 Exemplarischer Aufriss: „Refl ektierte Praxis“ und Fachdidaktik 146
5. Epilog 149
Literatur 149
Mixed Methods Research in der Schulsportforschung –Möglichkeiten und Grenzen (Stefan König) 153
1. Erkenntnistheoretische Grundlagen einer Mixed Methods Research 154
2. Methodologische Grundlagen einer MMR 156
3. Mixed Methods Designs 158
4. Die Schulsportforschung als Anwendungsfeld der MMR 160
4.1 Qualitativ dominierte Crossover-Studie: Korrespondenzanalyse von Interviewdaten 160
4.2 Quantitativ dominierte Crossover-Studie: Qualitative Interpretation von Mehrebenenmodellen 162
5. Fazit 165
Literatur 166
Historische Perspektiven in der Schulsportforschung – Sportpädagogik zwischen Theorie und Wirklichkeit (Michael Krüger) 171
1. Sportpädagogik und Sportwirklichkeit 172
2. Die „realistische Wendung“ in der Pädagogik 173
3. PISA-Studien 174
4. Sportpädagogik als Bereichspädagogik 177
5. Sportpädagogische Textproduktion zwischen Theorie und Praxis 180
6. Epochen der Schulsportentwicklung 181
7. Resümee 188
Literatur 190
Transferfragen der Schulsportforschung (Michael Pfitzner) 195
1. Einleitung 195
2. Forschungstransfer 196
3. Schulsportforschung 200
4. Zwischenfazit 202
5. Perspektiven der Transferorientierung in der Schulsportforschung 205
6. Fazit und Ausblick 210
Literatur 212
Autorinnen und Autoren 217

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 1.1.2018
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• ISBN-10: 3-8309-8751-X / 383098751X
• ISBN-13: 978-3-8309-8751-2 / 9783830987512