Das Referendariat aus der Sicht der Referendar/innen (eBook)

Eine ländervergleichende Studie der zweiten Phase der Lehrerausbildung an berufsbildenden Schulen

Olaf Munderloh (Autor)

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2018 | 1. Auflage
504 Seiten
Beltz Juventa (Verlag)
978-3-7799-4822-3 (ISBN)

Infos

Der Band analysiert die gegenwärtigen Konzeptionen der zweiten Phase der Lehrerausbildung an berufsbildenden Schulen aus der Sicht der angehenden Lehrerinnen und Lehrer. Neben theoretischen Zugängen wurden dazu 910 angehende Lehrkräfte in 14 Bundesländern befragt. Auf der Grundlage dieser Ergebnisse wird abschließend eine Konzeption entwickelt, die konkrete Handlungsempfehlungen zur Ausgestaltung der zweiten Phase aus der Sicht der Referendarinnen und Referendare vorlegt. Der Band entwickelt so den erziehungswissenschaftlichen und bildungspolitischen Diskurs weiter, indem sie bestehende Konzeptionen der zweiten Phase hinterfragt und länderübergreifend in Beziehung setzt.

Olaf Munderloh, Jg. 1970, Dr. phil., ist Studienrat an der Berufsbildenden Schule 14 der Region Hannover. Als Promovend des Institutes für Berufspädagogik und Erwachsenenbildung der Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover hat er die zweite Phase der Lehrerausbildung an berufsbildenden Schulen analysiert.

Inhalt

Inhaltsverzeichnis 6
1. Einleitung 10
1.1 Ausgangslage und Problemstellung 10
1.2 Ziel der Arbeit und zentrale Fragestellungen 20
1.3 Wissenschaftstheoretische Verortung 23
1.4 Forschungsmethodologische Zugänge 31
1.5 Aufbau der Arbeit und Phasen des Forschungsprozesses 37
2. Lehrerbildungsforschung im Spannungsfeld von Theorie und Praxis 41
2.1 Der Theorie-Praxis-Diskurs der Berufsund Wirtschaftspädagogik 41
2.2 Stand der Forschung zur zweiten Phase der Lehrerausbildung 47
3. Die Produkt- und Inputdimension der zweiten Phase 61
3.1 Berufliche Handlungskompetenz als Zieldimension des Lehrerbildungsprozesses 61
3.2 Lernortkooperationen zwischen erster und zweiter Phase der Lehrerausbildung als Bedingungsfaktoren der Inputqualität des Vorbereitungsdienstes 70
3.3 Motivationsaspekte als Bedingungsfaktoren der Inputqualität 77
4. Strukturelle Rahmenbedingungen des Vorbereitungsdienstes 87
4.1 Konzeptionen der zweiten Phase in den jeweiligen Ländern 87
4.2 Gegenwärtige Trends und Entwicklungstendenzen 129
5. Die Prozessdimension der zweiten Phase 147
5.1 Beratung und Beurteilung in der zweiten Phase der Lehrerausbildung 148
5.2 Belastungsfaktoren im Rahmen des Ausbildungsprozesses 165
5.3 Reduzierung der Belastungssituation durch Coaching Prozesse 180
6. Empirische Analyse der zweiten Phase in den Ländern 187
6.1 Hypothesenbildung 188
6.2 Entwicklung des Untersuchungsdesigns 194
6.3 Stichprobe 209
6.4 Repräsentativität der Stichprobe 212
6.5 Index- und Skalenbildung 216
6.6 Befunde 237
7. Diskussion der Ergebnisse 408
8. Teilnehmerperspektivische Konzeption der zweiten Phase 447
9. Zusammenfassung, Desiderate und Ausblick 455
9.1 Zusammenfassung 455
9.2 Desiderate 473
9.3 Ausblick 476
Tabellenverzeichnis 478
Abbildungsverzeichnis 481
Bibliographie 484
Anlagen 494

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 10.2.2018
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• ISBN-10: 3-7799-4822-2 / 3779948222
• ISBN-13: 978-3-7799-4822-3 / 9783779948223