Die geographische Perspektive konkret (eBook)

Begleitband 3 zum Perspektivrahmen Sachunterricht

Marco Adamina, Michael Hemmer, Jan Christoph Schubert (Herausgeber)

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2016 | 1. Auflage
242 Seiten
Verlag Julius Klinkhardt
978-3-7815-5521-1 (ISBN)

Infos

Der Band zeigt beispielhaft kompetenzorientierte Unterrichtsplanung und -vorbereitung zur geographischen Perspektive des Sachunterrichts auf.
In zahlreichen Unterrichtsbeispielen wird die Förderung relevanter Denk-, Arbeits- und Handlungsweisen, der Aufbau und die Erweiterung grundlegender inhaltlicher Konzepte, Sachverhalte und Situationen sowie Erfahrungsbereiche des geographischen Lernens im Sachunterricht aufgezeigt.
Die Beiträge orientieren sich am Perspektivrahmen derGDSU.
Ausgehend von fachlichen und fachdidaktischen Informationen werden konkrete Vorschläge für Lernsituationen und Aufgabenbeispiele dargelegt.
Darüber hinaus werden in sechs Fokusbeiträgen grundlegende Konzepte des geographischen Lernens und zur Förderung der räumlichen Orientierung in der Grundschule thematisiert.
Die Beiträge enthalten zudem Hinweise zu Verbindungen mit anderen Perspektiven des Sachunterrichts sowie zu perspektivenvernetzenden Themenbereichen wie Nachhaltige Entwicklung und Mobilität.

Inhalt

Marco AdaminaMichael HemmerJan Christoph Schubert(Hrsg.):Die geographischePerspektive konkret 1
Impressum 2
Vorwort für die Reihe „Begleitbände zum Perspektivrahmen“ 6
Inhaltsverzeichnis 8
Marco Adamina, Michael Hemmer und Jan Christoph Schubert: Einleitung. Die geographische Perspektive im Sachunterricht 10
Karin Huser: Sonne, Mond und Erde – Mondphasen beobachten und erklären 17
1 Fachdidaktische Grundlagen 17
2 Exemplarische Lernsituationen und Aufgabenbeispiele 23
3 Erweiterung 27
Literatur 28
Kim Lange-Schubert, Jan Christoph Schubert,Florian Böschl und Cory T. Forbes: Wasser-Boden-Wechselwirkungen: Durch Beobachten, Untersuchen und Modellieren über den Wasserkreislauf lernen 30
1 Fachdidaktische Grundlagen 30
2 Exemplarische Lernsituation – Unterricht zur Wasser-Boden-Wechselwirkungen unter besonderer Berücksichtigung des wissenschaftlichen Modellierens 36
Literatur 44
Fokusbeitrag 1 Marco Adamina: Mensch-Umwelt-Systeme aus geographischer Perspektive 45
1 Natur, Mensch, Gesellschaft unter raumbezogener, geographischer Perspektive 45
2 „Mensch-Umwelt-Systeme“ – grundlegende Konzepte des geographischen Lernens 47
3 „Mensch-Umwelt-Systeme“ im Perspektivrahmen Sachunterricht und in den Beiträgen im vorliegenden Begleitband 48
Literatur 49
Philipp Spitta: Wie wohnen wir? Wohnen und Wohnumfeld erkunden, beschreiben und dokumentieren 50
1 Fachdidaktische Grundlagen 50
2 Exemplarische Lernsituationen und Aufgabenbeispiele 54
Literatur 62
Philipp Spitta: Immer unterwegs — Mobilität von Menschen und Waren untersuchen 63
1 Fachdidaktische Grundlagen — Mobilität: Fluch oder Segen? 63
2 Exemplarische Lernsituationen und Aufgabenbeispiele: Mobilität erkunden 68
Literatur 76
Yvonne Krautter: Wo viele und wo wenige Menschen leben 77
1 Fachdidaktische Grundlagen 77
2 Exemplarische Lernsituationen und Aufgabenbeispiele 81
Literatur 90
Marco Adamina: Madagaskar – Räume und Lebenssituationen von Menschen aus verschiedenen Perspektiven betrachten 91
1 Fachdidaktische Grundlagen 91
2 Exemplarische Lernsituationen und Aufgabenbeispiele 99
Literatur 104
Beat Reck und Nadja Zahnd: Das Schreibarrangement „Reisebericht“ – geographisches und sprachliches Lernen verbinden 105
1 Domänenspezifische Schriftsprachlichkeit 105
2 Schreibarrangements 106
3 Die Schreibarrangements „Sachbuchseite“ (3. Klasse) und „Spicker-Atelier“ (4. Klasse) 107
4 Das Schreibarrangement „Reisebericht“ (4. Klasse) 109
5 Erfahrungen und Ergebnisse der Durchführung 114
6 Fazit und Ausblick 117
Literatur 118
Yvonne Krautter: Unser Ort verändert sich – Erkundung und Analyse stadtgeographischer Prozesse 119
1 Fachdidaktische Grundlagen 119
2 Exemplarische Lernsituationen 122
Literatur 128
Marco Adamina: Wie ist dies alles entstanden und geworden? Spuren der Erdgeschichte in der eigenen Umgebung und global 129
1 Fachdidaktische Grundlagen 129
2 Exemplarische Lernsituationen und Aufgabenbeispiele 137
Hinweise zu Materialien 143
Literatur 143
Fokusbeitrag 2: Jan Christoph Schubert: Raumkonzepte im Kontext geographischen Lernens im Sachunterricht 144
Literatur 147
Inga Gryl: Der Schulhof – Erleben, Teilhaben und Gestalten zwischen pädagogischem Schutzraum und Öffentlichkeit 148
1 Fachdidaktische Grundlagen 148
2 Exemplarische Lernsituationen und Aufgabenbeispiele zum Unterrichtsbeispiel Schulhof 156
Literatur 161
Romy Hofmann: Perspektiven wechseln! Schülerinnen und Schüler nehmen öffentliche und private Räume vielfältig wahr 162
1 Fachdidaktische Grundlagen 162
2 Exemplarische Lernsituationen und Aufgabenbeispiele 168
Literatur 174
Fokusbeitrag 3: Michael Hemmer: Räumliche Orientierungskompetenz – mehr als Stadt, Land, Fluss 176
1 Dimensionen der räumlichen Orientierungskompetenz 176
2 Förderung der räumlichen Orientierungskompetenz im Sachunterricht 177
Literatur 179
Fokusbeitrag 4: Michael Hemmer und Katja Wrenger: Förderung der Kartenkompetenz im Sachunterricht 180
1 Vom Abbild der Realität zum Konstrukt – der Wandel des Kartenverständnisses 180
2 Kartenkompetenz 181
3 Wege zur Karte im Sachunterricht 184
4 Kartenkompetenz im Perspektivrahmen und im Begleitband 186
Literatur 186
Philipp Spitta: Mit Schülerinnen und Schülern Stadtteilpläne und (Schatz-)Karten erstellen 188
1 Fachdidaktische Grundlagen 188
2 Exemplarische Lernsituationen 193
Literatur 201
Jan Christoph Schubert und Katja Wrenger: Kartieren und Befragen als geographische Arbeitsweisen – Erkundung des Wochenmarktes und Analyse räumlicher Strukturen 202
1 Fachdidaktische Grundlagen 202
2 Exemplarische Lernsituationen und Aufgabenbeispiele zur Kartierung und Befragung auf dem Wochenmarkt am Domplatz in Münster 206
Daniela Schmeinck: Digitale (Geo)Medien in der Grundschule – Mit GPS-Geräten dem Koordinatennetz der Erde auf der Spur 216
1 Fachdidaktische Grundlagen 216
2 Exemplarische Lernsituationen 220
Literatur 224
Fokusbeitrag 5: Marco Adamina, Michael Hemmer und Jan Christoph Schubert: Aufbau grundlegender räumlicher Orientierungsmuster im Sachunterricht 225
1 Ordnend beobachten, verbindend deuten – die Welt aus einer geographischen Perspektive betrachten 225
2 Orientierungsmuster, -raster und Ordnungssysteme im Kontext geographischer Bildung 226
3 Aufbau einfacher Orientierungsmuster im Sachunterricht 228
Literatur 232
Fokusbeitrag 6: Ingrid Hemmer und Michael Hemmer: (Bildung für) nachhaltige Entwicklung – ein grundlegendes Konzept für das geographische Lernen 233
1 (Bildung für) nachhaltige Entwicklung 233
2 (Bildung für) nachhaltige Entwicklung im Sachunterricht der Grundschule 235
3 (Bildung für) nachhaltige Entwicklung – ein grundlegendes Konzept geographischen Lernens 237
Literatur 239
Autorinnen und Autoren 240
Rückumschlag 242

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 1.9.2016
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• ISBN-10: 3-7815-5521-6 / 3781555216
• ISBN-13: 978-3-7815-5521-1 / 9783781555211