Basale Lernbedürfnisse im inklusiven Unterricht (eBook)

Ein Praxisbericht aus der Grundschule

Petra Flieger, Claudia Müller (Herausgeber)

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2016 | 1. Auflage
128 Seiten
Verlag Julius Klinkhardt
978-3-7815-5526-6 (ISBN)

Infos

Dieses Buch zeigt anhand der Geschichte von Sandra, einem Mädchen mit basalen Lernbedürfnissen, wie Kinder mit (sehr) schweren Beeinträchtigungen inklusiv unterrichtet werden können.
Im ersten Teil wird Sandras Zeit in der Grundschule anhand von Verlaufsaufzeichnungen ihrer Lehrerin chronologisch dargestellt. Erinnerungen und Anmerkungen von Menschen, die damals direkt involviert waren, vervollständigen diesen Bericht.
Im zweiten Teil erläutern ExpertInnen, die nicht beteiligt waren, aus ihrer fachlichen Perspektive verschiedene Aspekte von Sandras gelungener schulischer Integration: Grundlagen und Prinzipien der Basalen Stimulation®, Dialog als zentrales Element inklusiver Pädagogik, Fragen der LehrerInnenbildung für die schulische Inklusion von Kindern mit basalen Lernbedürfnissen sowie ausgewählte Bezüge zur Theorie inklusiver Pädagogik.
Für PädagogInnen ist das Buch eine praxisorientierte Handreichung und Ermutigung. Darüber hinaus zeigt es allen am Thema Interessierten, dass gerade die Integration von SchülerInnen mit basalen Lernbedürfnissen nicht nur möglich, sondern nachhaltig bereichernd sein kann.

Inhalt

Petra FliegerClaudia Müller(Hrsg.)Basale Lernbedürfnisse iminklusiven Unterricht 1
Impressum 2
Inhaltsverzeichnis 6
Vorwort der Herausgeberinnen 8
Teil 1 14
Sandras Krankengeschichte 16
Sandras Zeit im Kindergarten 18
Claudia Müller Rahmenbedingungen in der Schule und Organisation des Unterrichts 22
Die Rekonstruktion von Sandras Schuljahren 28
Sandras erstes Schuljahr 30
Sandras zweites Schuljahr 49
Sandras drittes Schuljahr 63
Sandras viertes Schuljahr 72
Teil 2 82
Corinna Wolffhardt: Basales Lernen 84
Begegnung gestalten und Grundbedürfnisse sichern 85
Welt entdecken und erschließen 85
Nahrungsaufnahme – ein Bildungsgeschehen 87
Über den Körper kommunizieren 88
Körperwissen 89
Verwendete und weiterführende Literatur: 91
Volker Schönwiese: Dialog als zentrales Element inklusiver Pädagogik 92
Vielfältiger Austausch mit der Umwelt 92
Vorschlag – Gegenvorschlag 93
Dialogische Validierung 95
Therapie 98
Kooperation am gemeinsamen Gegenstand 101
Nachsatz 102
Literatur 102
Claudia Niedermair: Doing Inclusion – Lehrpersonen als tragende Säulen der Inklusion 104
Entscheidend – Lehrpersonen und deren „beliefs“ 105
Inklusive Haltungen sind notwendig, aber keine hinreichende Grundlage 107
Überzeugungen/Beliefs von Lehramtsstudierenden – ein Blick in die Ausbildung 107
Zurück zu Sandra 109
Literatur 110
Ines Boban und Andreas Hinz: Achtsamkeit in der Inklusion: Sandra lehrt, was wirklich von Bedeutung ist 112
Teilmächtig handeln: Denken in Ergänzungsdimensionen 112
‚PluralistInnen‘ ergänzen sich: Allein ist alles nichts 113
Präsenz und Achtsamkeit: Vom Sinn, innezuhalten und in Schritten vorzugehen 114
Weil Situationen immer komplex sind: Kollektive Wahrnehmung üben und gemeinsame Orientierung entwickeln 115
Denken in Alternativen ist alternativlos – PossibilistInnen gestalten Prozesse 116
Zur ‚richtigen Zeit am richtigen Ort‘ – Partnerschaft im ‚richtig Sein‘ 117
Expansiv miteinander leben: Defensivmodi überwinden 118
Schlusswort 120
Literatur 120
Autorinnen und Autoren 124
Rückumschlag 128

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 30.10.2016
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• ISBN-10: 3-7815-5526-7 / 3781555267
• ISBN-13: 978-3-7815-5526-6 / 9783781555266