Entwicklung schulischer Inklusion auf Landesebene (eBook)

Eine Untersuchung am Beispiel eines Unterstützungssystems in Schleswig-Holstein

Andreas Hinz, Robert Kruschel (Herausgeber)

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2017 | 1. Auflage
335 Seiten
Verlag Julius Klinkhardt
978-3-7815-5603-4 (ISBN)

Infos

Durch die UN-Behindertenrechtskonvention (BRK), die seit März 2009 geltendes Recht in Deutschland darstellt, sind die Bundesländer aufgefordert inklusive Schulsysteme zu entwickeln.
Dieser komplexen Herausforderung widmet sich auch Schleswig-Holstein und etablierte mit dem Projekt „Inklusion in der Praxis“ (InPrax) ein landesweites Unterstützungssystem, das den Schulen auf ihrem Weg zur Inklusion zur Verfügung steht.
Die vorliegende Untersuchung präsentiert die Ergebnisse der Wissenschaftlichen Begleitforschung der Martin-Luther-Universität Halle Wittenberg von Beginn des Projekts bis zum Ende seiner Praxisphase im Sommer 2014 sowie einen Kurzbericht über seine anschließende Überführung in Regelstrukturen.
Neben einer explorativen und formativen Evaluation von InPrax wird der Versuch unternommen, das Mehrebenensystem des Projekts aus der Perspektive von Educational Governance zu erfassen und das Handeln einzelner Akteure sowie deren Verflechtung untereinander zu analysieren.

Inhalt

Andreas Hinz, Robert Kruschel: Entwicklung schulischer Inklusion auf Landesebene 1
Titelei 4
Impressum 5
Inhaltsverzeichnis 6
1 Einleitung 10
2 Das Projekt InPrax – ein Überblick 16
2.1 Projektziel 16
2.2 (Vor-)Geschichte und Zustandekommen des Projekts 16
2.3 Die wichtigsten beteiligten Akteur*innen 18
2.4 Projektverlauf 20
3 Forschungsdesign 28
3.1 Zentrale Fragestellungen 28
3.2 Instrumente der Erhebung und methodisches Vorgehen 29
3.3 Fazit 45
4 Ergebnisse zur Startsituation der beteiligten Schulen 46
4.1 Übersicht über die Schulen und ihre Grundsituation 47
4.2 Inklusionsorientierung 58
4.3 Schulprogramm und Evaluation 62
4.4 Inklusion im Unterricht 64
4.5 Inklusive Teamkultur 66
4.6 Partizipation von Schüler*innen und Eltern 68
4.7 Vernetzung der Schulen 70
4.8 Leistungsparameter 72
4.9 Zusammenfassende Selbstbeschreibung – Stärken, Handlungsbedarfe, Vorhaben 75
4.10 Zusammenfassung 78
5 Ergebnisse zur Tätigkeit der Moderator*innen 82
5.1 Übersicht über die Tätigkeit der Moderator*innen 83
5.2 Sondierungskontakte 88
5.3 Punktuelle Kontakte 89
5.4 Prozesshafte Kontakte 91
5.5 Sonstige Kontakte 96
5.6 Zusammenfassung 97
6 Ergebnisse aus Sicht von Schulen auf das Projekt 100
6.1 Zugang zu InPrax 101
6.2 Erwartungen an InPrax 103
6.3 Auswirkungen von InPrax auf die Schulen 106
6.4 Zwischenfazit 115
7 Ergebnisse zur Sicht der Projektbeteiligten 118
7.1 Ergebnisse der Untersuchung zur Ausgangssituation 118
7.2 Ergebnisse der Untersuchung zur Zwischenerhebung 159
7.3 Ergebnisse der Untersuchung zur zweiten Erhebung 168
7.4 Ergebnisse aus der Sicht Beteiligter im Längsschnitt 229
8 InPrax aus der Perspektive von Educational Governance 234
8.1 Zur Forschungsperspektive von Educational Governance 234
8.2 Analyse der Akteur*innen und Akteurskonstellationen in Mehrebenensystemen 240
8.3 Fazit 279
9 Fazit und Ausblick 288
9.1 Kurzcharakterisierung des Projekts und der Evaluation 288
9.2 Die Ergebnisse von InPrax im Überblick 289
9.3 Beantwortung der zentralen Fragestellungen 293
9.4 Begrenzungen und Lücken in den Ergebnissen 295
9.5 InPrax – ein Erfolg? 296
9.6 Ausblick 298
9.7 Weitere Entwicklung 299
10 Projektbezogene Veröffentlichungen der Wissenschaftlichen Begleitung 302
11 Literatur 304
12. Anhang 310
12.1 Fragebögen zur Startsituation Moderator*innen 310
12.2 Erhebungsbogen zur Erfassung der Anfangssituation für InPrax 313
12.3 Dokumentationsbogen erstes Jahr 322
12.4 Dokumentationsbogen zweites Jahr 323
12.5 Interviewleitfäden erste Erhebung 324
12.6 Interviewleitfäden Zwischenerhebung 327
12.7 Interviewleitfäden zweite Erhebung 329
Rückumschlag 336

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 9.11.2017
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• ISBN-10: 3-7815-5603-4 / 3781556034
• ISBN-13: 978-3-7815-5603-4 / 9783781556034