Organisation und Profession (eBook)

Felder erwachsenenpädagogischer Forschung

Timm C. Feld, Sabine Lauber-Pohle (Herausgeber)

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2018 | 1. Aufl. 2018
338 Seiten
Springer Fachmedien Wiesbaden (Verlag)
978-3-658-20666-6 (ISBN)

Infos

Die Festschrift greift Felder erwachsenenpädagogischer Forschung auf, die seit Jahren im Zentrum der Arbeit und des Wirkens von Wolfgang Seitter stehen und durch ihn umfassend bearbeitet und weiterentwickelt wurden. Diese Einwirkung auf Organisation und Profession erfolgte allerdings nicht nur durch seine vielfältigen Forschungen, bildungspolitischen Beiträge oder praxisbezogenen Arbeiten, sondern indirekt auch durch eine Vielzahl an betreuten Qualifikationsarbeiten. Ziel dieses Bandes ist es demnach, sowohl Anregungen und Diskussionsbeiträge zur forschungsbezogenen Weiterentwicklung der beiden Themenfelder zu liefern, als auch den Aspekt der Nachwuchsförderung als Teil der beruflichen und wissenschaftlichen Leistung Wolfgang Seitters zu würdigen.

Dr. Timm C. Feld ist wissenschaftlicher Mitarbeiter im Arbeitsbereich Erwachsenenbildung an der Philipps-Universität Marburg.

Dr. Sabine Lauber-Pohle ist wissenschaftliche Mitarbeiterin im Arbeitsbereich Erwachsenenbildung auf der Kooperationsstelle der Deutschen Blindenstudienanstalt Marburg e.V.(blista) an der Philipps-Universität Marburg.

Inhalt

Geleitwort 5
Literatur 8
Inhaltsverzeichnis 9
1 Einleitung 12
Literatur 16
I Kooperation und Vernetzung 18
2 Möglichkeiten und Grenzen von (Weiter-)Bildungsnetzwerken 19
Zusammenfassung 19
Schlagwörter 19
Inhalt 19
1 Einleitung 20
2 (Weiter-)Bildungsnetzwerke – kurzlebiger Trend oder neue Organisationsform? 21
3 Gelingensbedingungen von (Weiter-)Bildungsnetzwerken – ausgewählte empirische Ergebnisse 24
4 Ausblick 32
Literatur 33
3 Kooperation als Qualitätsmerkmal von Einrichtungen der Erwachsenenbildung? 36
Zusammenfassung 36
Schlagwörter 36
Inhalt 36
1 (Selbst-)Beobachtung als Voraussetzung organisationaler Professionalisierung 37
2 Der Zusammenhang von Kooperation und Qualität 39
3 Qualitätsmanagementsysteme in der Weiterbildung und ihre Bezugnahme auf Kooperation 41
4 Kooperation als Qualitätsmerkmal bestimmen – am Beispiel von EFQM 44
5 Fazit 47
Literatur 49
4 Zeitverhältnisse von interorganisationalen Kooperationen in der Weiterbildung 51
Zusammenfassung 51
Schlagwörter 51
Inhalt 51
1 Einleitung 52
2 Interorganisationale Kooperation aus temporaltheoretischer Sicht 53
3 Empirische Studie und methodisches Vorgehen 54
4 Drei spezifische Zeitverhältnisse von interorganisationalen Kooperationen 55
5 Fazit: Konsequenzen für das professionelle Kooperationshandeln 61
Literatur 63
5 Migrationsbedingte Diversität und Vernetzung von Weiterbildungsorganisationen 65
Zusammenfassung 65
Schlagwörter 65
Inhalt 65
1 Einleitung 66
2 Weiterbildungsorganisation, Vernetzung, Diversität – Begriffliche Klärungen 66
3 Diversität und Vernetzung in organisationalen Settings migrationsbezogener Erwachsenenbildung 69
4 Diversitätsbezogenes Vernetzen – Varianten am Beispiel migrationsbezogener Erwachsenenbildung 71
5 Resümee 74
Literatur 75
6 Intermediarität als Anlass für das individuelle Lernen von Mitarbeitenden in kooperativen Bildungsarrangements 78
Zusammenfassung 78
Schlagwörter 78
Inhalt 78
1 Einleitung 79
2 Kooperative Bildungsarrangements als Anlass für individuelles und organisationales Lernen 81
3 Empirische Untersuchung lernbezogener Perspektiven auf kooperative Bildungsarrangements 83
4 Die „Position des Dazwischen“ als Anlass individuellen Lernens – empirische Befunde 85
5 Resümee und Ausblick 90
Literatur 93
7 Widerstand (als Lernanlass) in kooperativen Bildungsarrangements 95
Zusammenfassung 95
Schlagwörter 95
Inhalt 95
1 Einleitung 96
2 Überblick: Widerstand in kooperativen Bildungsarrangements 97
3 Vertiefung: Widerstand als Lernanlass in kooperativen Bildungsarrangements 103
4 Schlussfolgerungen: Widerstand als lernrelevantes Element 107
Literatur 108
8 Vernetzte Lernkulturen 111
Zusammenfassung 111
Schlagwörter 111
Inhalt 111
1 Einleitung 112
2 Lernkulturen in einem Mehrebenensystem 113
3 Netzwerk als Metapher 115
4 Fazit – Netzwerk als Bild einer Organisation 119
Literatur 121
II Wissenschaftliche Weiterbildung 125
9 Universitäten als Weiterbildungsanbieter: Entwicklungen, Formen, Perspektiven 126
Zusammenfassung 126
Schlagwörter 126
Inhalt 126
1 Einleitung 127
2 Entwicklungslinien der wissenschaftlichen Weiterbildung: ein historischer Abriss 128
3 Formen der wissenschaftlichen Weiterbildung an Hochschulen 132
4 Perspektiven wissenschaftlicher Weiterbildung an Hochschulen: ein Ausblick 136
Literatur 139
10 Kooperation als Entwicklungs- und Verstetigungsfaktor wissenschaftlicher Weiterbildung 141
Zusammenfassung 141
Schlagwörter 141
Inhalt 141
1 Einleitung 142
2 Kooperation, Entwicklung und Verstetigung im Kontext von wissenschaftlicher Weiterbildung – eine begriffliche Annäherung 144
3 Empirische Belege für die Funktion von Kooperationen im Entwicklungs- und Verstetigungsprozess 149
4 Fazit 159
Literatur 161
Forschungs- und Entwicklungsprogramme 162
11 Corporate Identity in Kooperationen – Möglichkeiten und Herausforderungen einer gemeinsamen Kooperationsidentität in der wissenschaftlichen Weiterbildung 163
Zusammenfassung 163
Schlagwörter 163
Inhalt 163
1 Einleitung 164
2 Definition und Bedeutung von Kooperationen 166
3 Definition und Bedeutung von Corporate Identity 172
4 Gemeinsame Kooperationskultur und -identität in der wissenschaftlichen Weiterbildung – eine Annäherung 173
5 Fazit und Ausblick 179
Literatur 181
12 Identifizierung der Kernprozesse in Anrechnungsverfahren: eine Voraussetzung für die nachhaltige Implementierung in Hochschulstrukturen? 184
Zusammenfassung 184
Schlagwörter 184
Inhalt 184
1 Einleitung 185
2 Identifizierung der Kernprozesse von Anrechnungsverfahren 186
3 Fazit: potenzieller Mehrwert der Systematisierung von Anrechnungsverfahren 193
Literatur 194
III Professionelles Handeln und Professionalisierung 198
13 Individuelle Professionalisierung durch Praktika 199
Zusammenfassung 199
Schlagwörter 199
Inhalt 199
1 Einleitung 200
2 Individuelle Professionalisierung in erziehungswissenschaftlichen Studiengängen 201
3 Professionalisierungsprobleme und Empfehlungen zum Studium und Praktikum 211
4 Fazit: individuelle Professionalisierung – mehr als nur „ein“ Prozess 214
Literatur 215
14 Studiengangkoordination in der wissenschaftlichen Weiterbildung als Gruppe der „neuen“ Hochschulprofessionellen – zwischen Verwaltung und Wissenschaft? 218
Zusammenfassung 218
Schlagwörter 218
Inhalt 218
1 Einleitung 219
2 Hochschulen im Wandel – die neuen Hochschulprofessionellen 220
3 Studiengangkoordinierende in der wissenschaftlichen Weiterbildung 224
4 Studiengangkoordinierende als ‚neue‘ Hochschulprofessionelle – ein Fazit 230
Literatur 232
15 Relationierungen von Verwaltung und Pädagogik in Weiterbildungseinrichtungen: Die Bedeutung der Regelungsdichte im Bereich der Arbeitsförderung 235
Zusammenfassung 235
Schlagwörter 235
Inhalt 235
1 Einleitung 236
2 Verwaltung in Weiterbildungseinrichtungen: Ergebnisse einer explorativen Untersuchung 237
3 Akteure und Strukturen im Handlungsfeld Arbeitsmarktdienstleistungen 245
4 Thesen zur Übertragbarkeit 251
5 Professionell-reflektierten Umgang anstreben 254
Literatur 255
16 Kulturbewusste Personalentwicklung und ihre Anforderungen an Erwachsenenbildnerinnen und Erwachsenenbildner in der Personalentwicklung 259
Zusammenfassung 259
Schlagwörter 259
Inhalt 259
1 Kulturbewusste Personalentwicklung – Personalentwicklung als Kulturarbeit 260
2 Veränderungen im erwachsenenpädagogischen Handlungsfeld Personalentwicklung 261
3 Unternehmenskultur und Lernkultur als Rahmung und Gegenstand von Personalentwicklung 264
4 Empirische Ergebnisse zu einer kulturbewussten Personalentwicklung 266
5 Erweiterte Anforderungen an das professionelle Handeln von in der Personalentwicklung tätigen Erwachsenenbildnerinnen und Erwachsenenbildnern 270
Literatur 274
17 Freiwilligenmanagement als organisationale Anpassungsoption im Kontext eines Struktur- und Funktionswandels ehrenamtlichen Engagements 276
Zusammenfassung 276
Schlagwörter 276
Inhalt 276
1 Einleitung 277
2 Zum Struktur- und Funktionswandel ehrenamtlichen Engagements 278
3 Empirische Ergebnisse: Weiterbildung und Ehrenamt 280
4 Strategisches Freiwilligenmanagement als organisationale Anpassungsoption 288
Literatur 290
18 Diversitätsorientierte Bildung im Alter am Beispiel selbstorganisierter Initiativen 292
Zusammenfassung 292
Schlagwörter 292
Inhalt 292
1 Einleitung 293
2 Theoretische Überlegungen zur Lebensphase des Alters und zur Bildung im Alter 294
3 Merkmale und Gelingensfaktoren selbstorganisierter (Alten-)Bildung 297
4 Fazit und Ausblick 302
Literatur 304
19 Soziale Netzwerkbildung und Online-Lernen – Reflektionen zur Arbeit mit sozialen Netzwerken als Aufgabe erwachsenenpädagogischen Handelns 306
Zusammenfassung 306
Schlagwörter 306
Inhalt 306
1 Einleitung 307
2 Soziale Netzwerkbildung und Online-Lernen – eine Studie 308
3 Didaktische Implikationen – Netzwerkarbeit 317
4 Fazit 319
Literatur 320
IV Epilog 323
20 Zur Bedeutung der Nachwuchsförderung für Wissenschaft und Praxis der Erwachsenenbildung 324
Literatur 330
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren 331

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 16.1.2018
• Zusatzinfo: XI, 338 S. 30 Abb.
• Verlagsort: Wiesbaden
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Erwachsenenbildung
• Schlagworte: Erwachsenenbildung • Hochschulentwicklung • Kooperation und Vernetzung • Professionelles Handeln • professionsentwicklung • Weiterbildung und Organisation • Wissenschaftliche Nachwuchsförderung • Wissenschaftliche Weiterbildung
• ISBN-10: 3-658-20666-7 / 3658206667
• ISBN-13: 978-3-658-20666-6 / 9783658206666