transfer Forschung ? Schule (eBook)

Heft 2: Visible Didactics - Fachdidaktische Forschung und Praxis

Juen Juen-Kretschmer, Kerstin Mayr-Keiler, Gregor Örley, Irmgard Plattner (Herausgeber)

eBook Download: PDF

2016 | 1. Auflage
324 Seiten
Verlag Julius Klinkhardt
978-3-7815-5553-2 (ISBN)

Infos

Beiträge - Sichtbares Lernen in Lernlandschaften. Klassiker der Kinder- und Jugendliteratur für Kinder von 5 bis 12 - Fachdidaktik als Design-Science - Videobasierte Unterrichts- und Lehrmittelforschung zum Lehren und Lernen von Geschichte - Lehrerzentrierte vs. Partizipative Aktionsforschung - Praxisorientierte Forschung und Unterrichtsentwicklung in der beruflichen Bildung - Biologieunterricht im inklusive Kontext - Fachdidaktische Konzeptentwicklung über forschendes Lernen in der Aus- und Fortbildung für den Mathematikunterricht der 6- bis 16-Jährigen Debatte - Visible Didactics - Fachdidaktische Forschung trifft Schule. Michael Krelle und Regina Bruder im Gespräch mit Christa Juen-Kretschmer

Inhalt

Transfer Forschung ? SchuleHeft 2 Visible Didactics –Fachdidaktische Forschung trifft Praxis 1
Impressum 2
Inhaltsverzeichnis 6
Editorial 12
Editorial 14
Peter Conrady: Sichtbares Lernen in Lernlandschaften Klassiker der Kinder- und Jugendliteratur für Kinder von 5 bis 12 Visible Learning in Learning Scenarios Classics of Children’s Literature for Children Aged 5 to 12 16
1 Didaktische Prämissen 17
2 Hilfreiche Lernstrukturen 18
3 Anregende Inhalte 20
4 Welche Lernziele bestimmen die didaktische Arbeit? 23
5 Lernlandschaften eröffnen sichtbares und selbstbestimmtes Lernen 27
Literatur 33
Stefanie Fellinger und Simone Abels Selbstständiges Lernen in einer Lernwerkstatt –Potentiale und Herausforderungen inklusiven Naturwissenschaftsunterrichts Independent Learning in a “Lernwerkstatt” – Potentials and Challenges of Inclusive Science Education 35
1 Einleitung 36
2 Inquiry-based Learning – Forschendes Lernenim naturwissenschaftlichen Unterricht 36
3 Selbstständigkeit, Selbstbestimmung und Lernmotivation 38
4 Die Lernwerkstatt als eine partizipative, offene Lernkultur 40
5 Forschungsdesign 41
6 Ergebnisdarstellung 43
7 Diskussion, Fazit und Ausblick 50
Literatur 51
Peter Gautschi Fachdidaktik als Design-Science – Videobasierte Unterrichts- und Lehrmittelforschung zum Lehren und Lernen von Geschichte Subject-Specific Didactics as a Design Science –Video-Based Classroom and Textbook Research About History Teaching and Learning 54
1 Forschung trifft Praxis 55
2 Geschichtsdidaktik als Design-Science 57
3 Videobasierte Unterrichtsforschung: Aus der Praxis für die Praxis! 60
4 Forschung zu Schulgeschichtsbüchern 62
5 Internationalisierung und Lokalisierung der Geschichtsdidaktik 65
Literatur 65
Ann Cathrice George, Evelyn Süss-Stepancik, Marcel Illetschko und Christian Wiesner Entwicklung wirkungsvoller Lernaufgaben für den Unterricht aus Testitems der Bildungsstandardüberprüfung Establishing Learning Tasks Based on Items Developed for the Educational Standards Test 68
1 Bildungsstandards in Österreich 68
2 Bildungsstandards und Aufgabenkultur 71
3 Praxisbeispiele – Lernaufgaben aus Testitems 76
4 Zusammenfassung 85
Literatur 86
Sascha Henninger, Tanja Kaiser, Christoph Thyssen und Kerstin Wohnsland Geobotanik als Brückenschlag zwischen der Fachdidaktik Geographie und Biologie Geobotany as a Bridge Between the Didactics of Geography and Biology 89
1 Fachlicher und didaktischer Hintergrund 90
2 Das Projekt „In 80 Minuten um die Welt“ 92
3 Geographie + Biologie = Geobotanik 93
4 Außerschulischer Lernort „Botanischer Garten“ 94
5 Methode 95
6 Zusammenfassung der Ergebnisse 98
7 Reflexion der Pilotphase 99
8 Schlussfolgerung und Ausblick 102
Literatur 103
Marianne Korner und Thomas Plotz Physik unterrichten mit Cross-Age Peer Tutoring. Praxisbeispiele vor dem Hintergrund fachdidaktischer Forschung Teaching Physics with Cross-Age Peer Tutoring. Practical Examples Refering to Research on Science Education 104
1 Einleitung 105
2 Theoretische Klärung 105
3 Forschungsdesign 111
4 Praktische Umsetzung und Arbeitsmaterialien 115
5 Ergebnisse 119
6 Ausblick und Resümee 121
Literatur 123
Ivano Laudonia und Ingo Eilks Lehrerzentrierte vs. Partizipative Aktionsforschung –Praxisorientierte Forschung und Unterrichtsentwicklung in der beruflichen Bildung Teacher-Centred vs. Participatory Action Research –Practice-Oriented Research and Curriculum Development in Vocational Education 126
1 Einleitung 127
2 Partizipative und lehrerzentrierte Aktionsforschung 128
3 Bindungslehre im Chemieunterricht in einer Schweizer Berufsfachschule 130
4 Reflexion 131
5 Fazit 132
Literatur 132
Anna Maria Loffredo Visible Didactics – Eine Intro- und Retrospektion der Fachdidaktik Kunst Visible Didactics – An Intro- and Retrospection in Subject Didactics of Arts 134
1 Zum introspektiven Sehenlernen in der Fachdidaktik Kunst 134
2 Fachdidaktik Kunst und das Dilemma mit dem Professionswissen 140
Literatur 145
Helga Rolletschek Biologieunterricht im inklusiven Kontext Teaching Biology in an Inclusive Setting 147
1 Einleitung 147
2 Begrifflichkeiten 148
3 Rechtliche Grundlagen für Inklusion 151
4 Auf dem Weg zu einer inklusiven Didaktik des Biologieunterrichts 151
5 Was sind die Gelingensfaktoren für inklusiven naturwissenschaftlichen Unterricht? 153
6 Didaktisch-Methodische Grundsätze 155
7 Möglichkeiten der inklusiven Gestaltung von Biologieunterricht 156
Literatur 161
Georg Weißeno, Anke Götzmann und Simon Weißeno Politisches Wissen und fachspezifisches Selbstkonzept von Grundschüler/-innen Primary School Pupil’s Political Knowledge and Domain-Specific Self-Concept 163
1 Anlass und Ziel 164
2 Theoretischer Hintergrund 165
3 Design-based Enwicklung der Unterrichtsreihe 167
4 Testinstrumente und Design der Studie 168
5 Ergebnisse 169
6 Diskussion 171
Literatur 172
Im Dialog Michael Krelle (Technische Universität Chemnitz) und Regina Bruder (Technische Universität Darmstadt) im Gespräch mit Christa Juen-Kretschmer Visible Didactics – Fachdidaktische Forschung trifft Praxis Visible Didactics – Subject Didactics Meets Practice 174
Praxisbeiträge 180
Gabriele Diersen und Martina FlathRegionales Lernen 21+ - Konzept, Wirkung undStellenwert im fächerübergreifendenschulischen LernenRegional Learning 21+ - Concept, Effect andSignificance in the Field of Interdisciplinary Learning 180
Corinna Hößle Aufgaben zur Förderung und Diagnose von Bewertungskompetenz Assessing Students’ Performances in Decision Making with Evaluated Tasks 190
Klaus Jenewein und Ingrid Hotarek Aktionsforschung und ihre Bedeutung für die berufliche Lehrer/-innen-Bildung Action Research and Its Relevance for Vocational Teacher Education 202
Konrad Kleiner, Brigitta Höger und Gundl Rauter Critical Incidents als Reflexions- und Forschungsinstrument von Handlungswissen und Systemkompetenz am Beispiel Sport Critical Incidents as a Reflective and Research Instrument of Action Knowledge and Systems Competence in the Example of PE 210
Marcel Klinger und Daniel Thurm Zwei Graphen aber eine Funktion? – Konzeptuelles Verständnis von Koordinatensystemen mit digitalen Werkzeugen entwickeln Two Graphs but One Function? –Developing Conceptual Understanding of Coordinate Systems with Technology 226
Christina Klüver und Jürgen Klüver Fachdidaktische Innovationen: Die Erweiterung von Lernzielen, Lehr- und Lernformen durch Computermodelle Innovations in Subject Didactics: The Extension of Teaching Goals, Forms of Teaching, and Learning Models by Using Computer Models 234
Wiebke Rathje Eine Unterrichtseinheit für molekularbiologische Schülerlabore zum Thema ELISA-Testverfahren und Ebola-Viruskrankheit A Lesson Plan for Educational Wet Labs in Molecular Biology on the Topic of ELISA and the Ebola Virus Epidemic 254
Karen Reitz-Koncebovski, Katja Maaß und Anika Weihberger Berufsbezug im Mathematikunterricht: Von der Anwendung der Mathematik in der Berufspraxis zum Unterrichtsszenario References to the World of Work in Mathematics Education 267
Klaudia Singer Leistungsbegleitung im Mathematikunterricht am Beispiel Funktionale Aspekte 8. Schulstufe Performance Monitoring in Mathematics Education Using the Example Functional Aspects 8th Grade 275
Anhang 287
Lale Yildirim Theorie trifft Praxis – Das Praxissemester im Fach Geschichte an der Universität zu Köln Theory Meets Practice – The Internship in History at Köln University 289
Forschungsskizzen 298
Elfriede Alber Fachdidaktische Konzeptentwicklung überforschendes Lernen in der Aus- und Fortbildung für den Mathematikunterricht der 6- bis 16-Jährigen Didactic Concept Development on Research-Based Learning in the Training for Teaching and Further Mathematics Education of 6- to 16-Year-Olds 298
Juliane Dube Metaphorischen Sprachgebrauch erkennen, reflektieren und interpretieren. Eine qualitative Studie zur Entwicklung und Förderung von Metaphern verstehen Recognize, Reflect and Interpret Metaphorical Language. A Qualitative Study on the Development and Promotion of Metaphor Understanding 301
Esin I??l Gülbeyaz Syntaktische Komplexität bei Satzverknüpfungsverfahren mehrsprachiger SchülerInnen in ihrer Erst- und Zweitsprache Syntactic Complexity in Clausal Combinations of Bilingual Pupils in Their First and Second Language 303
Christina Haberfellner Das Projekt NOSKids: Erfassung des Wissenschaftsverständnisses von Grundschulkindern im Sachunterricht The Project NOSKids: Assessment of Primary School Children’s Conceptions of the Nature of Science in Science Education 306
Katharina Hirschenhauser, Didone Frigerio und Brigitte Neuböck-Hubinger Wirkungen außerschulischer Angebote im Sachunterricht: das Waldrapp-ProjektImpact of External Projects on Teaching Natural Sciences in Primary School: the Northern Bald Ibis Case 308
Edith Lindenbauer Mathematikunterricht mit Technologieeinsatz zur Unterstützung des funktionalen Denkens in der Sekundarstufe 1Teaching Mathematics by Using Dynamic Worksheets to Support Functional Thinking in Secondary School 1 310
Andrea Murr und Carolin Retzlaff-Fürst Werthaltung zur Agro-Biodiversität: Entwicklung, Evaluation und Einsatz eines Messinstrumentes Perceived Value of Agrobiodiversity: Development, Evaluation and Application of a Measuring Instrument 313
Iris Rautenberg, Stefan Wahl und Stefanie Helms Syntaxbasierte Didaktik der Großschreibung – eine experimentelle Evaluationsstudie mit Schüler/innen und Lehrkräften der Primarstufe Syntax-Based Teaching of Capitalization in German –an Experimental Evaluation Study with Primary-School Pupils and Teachers 315
Fallbeispiele 318
Monika Grasser Experimente als Beitrag zur kompetenzorientierten Ausbildung Experiments to Contribute to Competency-BasedTraining 318
Rückumschlag 326

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 1.12.2016
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• ISBN-10: 3-7815-5553-4 / 3781555534
• ISBN-13: 978-3-7815-5553-2 / 9783781555532