Inklusive Übergänge (eBook)

(Inter)nationale Perspektiven auf Inklusion im Übergang von der Schule in weitere Bildung, Ausbildung oder Beschäftigung

Helga Fasching, Corinna Geppert, Elena Makarova (Hrsg.) (Herausgeber)

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2017 | 1. Auflage
317 Seiten
Verlag Julius Klinkhardt
978-3-7815-5581-5 (ISBN)

Infos

Bildungsübergänge von der Pflichtschule in die weitere schulische Bildung, Ausbildung oder Beschäftigung für Menschen mit unterschiedlichem Unterstützungsbedarf sind neuralgische Punkte, an denen sich Erfolg oder Misserfolg widerspiegeln kann.
Der vorliegende Sammelband zur gleichnamigen Tagung 2016 thematisiert anhand internationaler Beiträge, welche Unterstützungsangebote für Menschen mit unterschiedlichem Unterstützungsbedarf vorhanden sind und mit welchen Theorie- und Forschungszugängen das Übergangsgeschehen empirisch erfassbar ist.
Bildungsbiographische Aspekte werden ebenso behandelt wie die Frage nach Differenzkategorien an Bildungsübergängen.
Den gemeinsamen Ausgangspunkt bildet dabei ein intersektionales Verständnis von Inklusion, das neben dem Verhältnis zwischen Behinderung und Nichtbehinderung auch weitere Faktoren sozialer Ungleichheit berücksichtigt und in die Reflexion über Heterogenität in Bildungsübergängen aufnimmt.

Inhalt

Helga FaschingCorinna GeppertElena Makarova(Hrsg.)Inklusive Übergänge 1
Titelei 2
Impressum 5
Inhaltsverzeichnis 6
Vorwort der Herausgeberinnen 10
I Einführung 16
Helga Fasching: Inklusive Übergänge erforschen? Ein Problemaufriss mit Empfehlungen 18
1 Der Einzug der Übergänge in die bildungswissenschaftliche Forschung 19
2 „Intellektuelle Beeinträchtigung“ im Übergang von der Pflichtschule in weitere Bildung, Ausbildung oder Beschäftigung: Forschungsbefunde und Forschungsperspektiven 22
Literatur 27
Corinna Geppert: Wie kann das Gelingen von (Bildungs-) Übergängentraktiert werden? Eine theoretische Annäherung 30
1 Probleme beim Bildungsübergang?! 30
2 Übergänge und Bildungsungleichheiten – die Prozessdimension 36
Literatur 39
Elena Makarova: Inklusion, Bildung und Übergang 42
1 Inklusion ein schillernder Begriff 42
2 Inklusion als Herausforderung beim Übergang 44
3 Ein erweitertes Verständnis der Inklusion 45
4 Inklusion und Heterogenität 46
5 Inklusion, Bildung und Übergang: Fazit 48
Literatur 49
II Inklusive Übergänge von der Schule in Ausbildung und Beschäftigung 52
Audrey A. Trainor: Special Education Transition in the United States Context: Developing Social and Cultural Capital to Promote Agency 54
1 Key Points Contextualizing U.S.-Based Transition Education 55
2 Key Concepts in Capital Theory 57
3 Bourdieu’s Capital Theory as a Tool for Disruption Social Reproduction of Inequity 60
4 Transition Education: A Culture of Practice 63
Literature 66
Liz Todd: Exploring collaboration in transition planning through video interaction guidance 68
1 Introduction 69
2 Video interaction guidance: a method for analysing meeting collaboration 71
3 Conclusion 76
Literature 77
Helga Fasching und Ágnes E. Fülöp: Inklusion im Übergang von der Schule in den Beruf in Österreich – Rechtliche, politische und institutionelle Rahmenbedingungen 80
1 Einleitung 80
2 Rechtliche und politische Rahmenbedingungen 81
3 Institutionelle Rahmenbedingungen 85
4 Abschließende Bemerkungen 89
Literatur 92
Christine Demmer: Ein Schritt nach vorn – ein Blick zurück. Biografieanalytische und intersektionale Betrachtungen von institutionellen Übergängen nach der Schule 96
Lara-Joy Rensen und Marc Thielen: Ausbildungsrelevantes Verhalten als Mitgliedschaftsbedingung des Ausbildungssystems: Die Herstellung von Differenz in der betrieblichen Berufsvorbereitung 97
1 Die berufsvorbereitende Maßnahme der betrieblichen Einstiegsqualifizierung 98
2 Beschreibung von Untersuchungsfeld und Methode 100
3 Die Verortung der EQ-Jugendlichen in Differenz zu betrieblichen Normalitätserwartungen 101
4 Differenzierungspraktiken und -logiken im betrieblichen Alltag der Einstiegsqualifizierung 102
5 Fazit und Ausblick 104
Literatur 106
Silvia Pool Maag: „Man muss es einfach finden, bei jedem ist es etwas anders“ – Förderliche Bedingungen für inklusive Ausbildungen im ersten Arbeitsmarkt 109
1 Ausgangslage 110
2 Problemstellung 111
3 Arbeitsplatzbezogene Merkmale 112
4 Methodisches Vorgehen und Stichprobe 113
5 Ergebnisse 114
6 Diskussion 117
Literatur 120
Lena Bergs: Inklusive Berufsbildung aus den Blickwinkeln von Auszubildenden mit Behinderung und UnternehmensvertreterInnen – Ergebnisse aus der Projektevaluation von !nkA 121
1 Hintergrund 122
2 Projekt !nkA 123
3 Begleitforschung 124
4 Ergebnisse 124
5 Fazit 127
Literatur 130
III Intersektionale Perspektiven auf Übergänge 131
Markus P. Neuenschwander, Simone Frey und Christof Nägele: Brückenangebote nach dem 9. Schuljahr – Effekte von Geschlecht, sozioökonomischem Status und Migrationshintergrund 133
1 Einleitung 135
2 Methode 139
3 Ergebnisse 141
4 Diskussion 143
Literatur 145
Hannelore Faulstich-Wieland: Paradoxien des gendergerechten Übergangs von der Schule in die Berufsausbildung am Beispiel des Berufsorientierungsunterrichts 147
1 Einleitende Bemerkungen 148
2 Übergänge von Schule in Berufsbildung in Hamburg 148
3 Berufswahltheoretische Annahmen 149
4 Wie sieht die schulische Berufsorientierung aus? 150
5 Einmündungschancen in „geschlechtstypische“ Berufe liegen höherals in „geschlechtsuntypische“ 151
6 Wie könnte ein gendersensibler schulischer Berufsorientierungsunterricht aussehen? 152
Literatur 155
Sigrid Haunberger und Elena Makarova: Warum wählen so wenige Männer das Studienfach Soziale Arbeit? Einblicke in ein aktuelles Forschungsprojekt 157
1 Ausgangslage und Problemstellung 158
2 Forschungsstand 158
3 Fragestellung und Forschungsdesign der Studie 160
4 Ergebnisse 165
5 Zusammenfassung, Schlussfolgerungen und Ausblick 169
Literatur 172
Katja Driesel-Lange: Förderung gendergerechter Übergänge von der Schule in den Beruf 175
1 Einleitung 176
2 Geschlechterdifferenzen in der Entwicklung: Frühzeitige Vorbereitung inklusiver Übergänge 178
3 Geschlechtstypische Berufswahl als Ergebnis unterschiedlicherEntwicklung von Mädchen und Jungen 181
4 Implikationen für eine gendergerechte Berufsorientierung 184
Literatur 190
Michelle Proyer, Tatjana Atanasoska und Siriparn Sriwanyong: Forces in Non-Linear Transitions – On the Impactof Escape on Educational Pathways in Young Refugees’ Lives 195
1 Introduction 196
2 Methodology 197
3 Background on the Situation in Austria and Thailand 198
4 Forces Impacting Educational Transitions of Refugees in Austria 200
5 Forces Impacting Educational Transitions in Thailand 202
6 Visualizing Transitions Using Journey Maps 203
7 Conclusion: Globalized Perspectives on Forces in Transition of Young Refugees 206
Literature 208
IV Methodische und methodologische Perspektiven auf Übergänge 211
Urs Haeberlin: Wertgeleitete Forschung – illustriert an einem Forschungsprogramm zur schulischen Inklusion und deren Wirkungen auf den Übertritt in berufliche Ausbildungen 213
1 Erläuterungen zur wissenschaftstheoretischen Problematik 214
2 Forschung auf der Basis des Kritischen Rationalismus 217
3 Erweiterung zur Wertgeleiteten Forschung 218
4 Ideologiekritische Schlussbemerkungen 225
Literatur 228
Matthias Huber: Emotion and Decision Making in Transition Research: A Mixed Methods Approach 231
1 Transition Research and Educational Career Choices 232
2 Methodological Design: Data Collection and Data Analysis 235
3 Methodological Contextualisation – A Mixed Methods Perspective 237
4 Conclusion 241
Literature 242
Gertraud Kremsner: Transitionen durch und mit „Forschung so inklusiv wie möglich“? 247
1 Zum Geleit: „Vom Einschluss der Ausgeschlossenen zum Ausschluss der Eingeschlossenen“ 248
2 Von inklusiver Forschung zu „Forschung so inklusiv wie möglich“ 252
3 Zum Entstehen neuen Wissens (und dem Loslassen von Plänen): Transitionen im Rahmen von „Forschung so inklusiv wie möglich“ 255
Literatur 258
Helene Juliana Feichter: Betroffene zu Beteiligten machen – Erfahrungen und Phänomene partizipativer Forschung mit Schülerinnen und Schülern 259
1 Zur Ausgangssituation 260
2 SchülerInnenpartizipation und Inklusion 261
3 Empirischer Hintergrund: Die Forschungsprojekte 262
4 Ergebnisse 263
5 Resümee 267
Literatur 269
Michaela Kilian, Mariella Knapp, Tamara Katschnig, Corinna Geppert und Tanja Werkl: School Transitions from a Longitudinal Perspective 271
1 Introduction 272
2 Evaluation Project NOESIS 272
3 Section “Transitions” within the NOESIS Project 274
4 Conclusions 280
Literature 282
Aisling Murray: Growing Up in Ireland and Longitudinal Research on Educational Transitions 283
1 About the Growing Up in Ireland study 284
2 Some Results on Education Transitions from the Growing Up in Ireland study 287
3 Selected findings from the Leaving School in Ireland study (McCoy et al., 2014) 291
4 Concluding comments 292
Literature 294
V Verzeichnis der AutorInnen 295
AutorInnenangaben 297
P77208_Fasching_USback 303

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 15.8.2017
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• ISBN-10: 3-7815-5581-X / 378155581X
• ISBN-13: 978-3-7815-5581-5 / 9783781555815