Aus der Uni in die Kita – Berufseinstieg ohne Beruf (eBook)

Anforderungen und deren Bearbeitung durch Elementarpädagoginnen und -pädagogen

Sabine Leineweber (Autor)

eBook Download: PDF

2017 | 1. Auflage
266 Seiten
Verlag Julius Klinkhardt
978-3-7815-5584-6 (ISBN)

Infos

Der Berufseinstieg gilt als berufsbiografisch relevante Phase, in der berufsphasenspezifische Professionalisierungsprozesse durchlaufen werden. Ein Einstieg in einen Beruf ohne orientierendes Berufs(vor-)bild oder verbindliches Tätigkeitsprofil stellt dabei eine besondere Ausgangslage im Hinblick auf sich stellende berufliche Anforderungen sowie individuelle professionelle Entwicklung dar. Die vorliegende qualitative Längsschnittstudie untersucht Absolvent/innen eines neuartigen Studiengangs für Elementar- und Grundschulpädagogik der Uni Bremen in ihrem Berufseinstieg.
Diese sind am Übergang in das vorschulische Tätigkeitsfeld einer besonderen Anforderungs- und Bewährungsdynamik ausgesetzt:
Ihr Berufseinstieg stellt den Versuch der Konstitution einer Profession über den Transfer von Innovation durch neue pädagogische Fachkräfte in ein tradiertes Handlungsfeld dar. Welchen Anforderungen die jungen Fachkräfte dabei begegnen, wird in der vorliegenden Studie analysiert.
Mit den Ergebnissen wird ein die pädagogischen Handlungsfelder übergreifender Kanon von Entwicklungsaufgaben im Berufseinstieg nachgewiesen.
Die Studie zeichnet darüber hinaus anhand von Fallstudien nach, wie die jungen Pädagoginnen und Pädagogen ihren Berufseinstieg bewältigen.
Dabei wurden verschiedene Anforderungsbearbeitungsmodi identifiziert, die differente individuelle Professionalisierungsprozesse aufzeigen.
Die Anforderungsbearbeitung kann dabei bis zum Scheitern bzw. einem Teil-Ausstieg aus dem Professionalisierungsprozess reichen.

Inhalt

Sabine Leineweber: Aus der Uni in die Kita – Berufseinstieg ohne Beruf 1
Titelei 2
Impressum 4
Danksagung 6
Inhaltsverzeichnis 8
1 Einleitung 14
1.1 Aufbau der Arbeit 17
1.2 Vorangestellte Hinweise 19
2 Impulse auf dem Weg zur Professionalisierung der frühen Bildung, Betreuung und Erziehung 20
2.1 Entwicklungslinien der institutionellen Kinderbetreuung 20
2.2 Professionalisierung der Kindheitspädagogik – Europapolitische Impulse 26
2.3 Professionalisierung der Kindheitspädagogik – Entwicklungen in Deutschland 28
2.4 Professionalisierung durch Akademisierung – Entwicklung kindheitspädagogischer Studiengänge 36
3 Der Berufseinstieg von Kindheitspädagoginnen/-pädagogen 43
3.1 Herausforderungen im Berufseinmündungsprozess 43
3.2 Kontextbedingungen des begleiteten Berufseinstiegs im Projekt „PiK II“ 45
3.3 Kontextbedingungen im Berufspraktikum (nach Ablauf des Projektes „PiK II“) 49
3.4 Kontextbedingungen in den Kindertageseinrichtungen 51
3.5 Studien zum Berufseingang von Kindheitspädagoginnen/-pädagogen 52
3.6 Implikationen für die vorliegende Arbeit I 59
4 Einmündung von Kindheitspädagoginnen/-pädagogen als Transfer einer Innovation 62
4.1 Innovationen 63
4.2 Bilanz zum vorliegenden Innovations-Transferprozess 68
5 Professionalisierung und Professionalität (kindheits-)pädagogischer Berufe 72
5.1 Profession 72
5.2 Akademisierung, Professionalisierung und Profession 75
5.3 Professionalisierung und Professionalität 77
5.4 Anforderungen an professionelles berufliches Handeln von Kindheitspädagoginnen/-pädagogen und notwendige Voraussetzungen 79
6 Anforderungen und Anforderungsbearbeitung im Berufseinstieg 91
6.1 Entwicklungsaufgaben im Berufseinstieg 92
6.2 Die Bearbeitung von Anforderungen im Berufseinstieg 101
6.3 Implikationen für die vorliegende Arbeit II 110
7 Forschungsmethodisches Vorgehen 114
7.1 Annäherung an den Forschungsgegenstand 114
7.2 Forschungsfragen 115
7.3 Untersuchungsdesgin 116
7.4 Untersuchungssample und beteiligte Kindertageseinrichtungen 117
7.5 Methodologische Überlegungen 121
7.6 Erhebungsinstrumente und ihr Einsatz in der Durchführung der Untersuchung 125
7.7 Auswertungsverfahren 135
8 Ergebnisse I: Anforderungen an Elementarpädagoginnen und-pädagogen im Berufseinstieg in Kindertageseinrichtungen in Bremen 144
8.1 Gesamtmodell der Entwicklungsaufgaben im Berufseinstieg Elementarpädagogik 144
8.2 Entwicklungsaufgabe I: Berufliches Selbstverständnis entwickeln 147
8.3 Entwicklungsaufgabe II: Zusammenarbeiten 152
8.4 Entwicklungsaufgabe III: Eine Kindergruppe leiten 157
8.5 Entwicklungsaufgabe IV: Lernprozesse begleiten 161
8.6 Entwicklungsaufgabe V: Als Subjekt der Innovation agieren 164
8.7 Entwicklungsaufgabe VI: Als Objekt der Innovation agieren 170
8.8 Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse 173
9 Anforderungsbearbeitung im Berufseinstieg von Elementarpädagoginnen/-pädagogen im Bremen: „ausgewählte Fallanalysen“ 178
9.1 Merle Dugella: „Ich bin hier nicht der Profi in Kita“ 178
9.2 Johanna Ritter: „Es war ja irgendwie unklar, was sollen wir eigentlich machen in dem Jahr“ 188
9.3 Nathalie Dietrich: „Die Entscheidung war immer für den Kindergarten, für den Frühpädagogikbereich“ 199
9.4 Zusammenfassende Diskussion der Fälle 211
10 Einordnung der Ergebnisse, Resümee und Ausblick 220
10.1 Zusammenfassung der Ergebnisse 220
10.2 Kritische Refl exion des Forschungsprozesses 222
10.3 Einordnung der Erkenntnisse in den kindheitspädagogischen Professionalisierungsdiskurs 225
10.4 Abschließendes Resümee und Ausblick 230
11 Verzeichnisse 234
Literaturverzeichnis 234
Abbildungsverzeichnis 249
Abkürzungen 250
Anhang 252
1 Tabellarische Übersicht: Anforderungen im Berufseinstieg Elementarpädagogik 252
2 Transkriptionsregeln 254
3 Protokollvorlage Teilnehmende Beobachtung Studientage (Kohorte 1) 255
4 Interviewleitfaden Ausgangsinterview ZP1 256
5 Interviewleitfaden Zwischeninterview ZP2 258
6 Protokollvorlage Teilnehmende Beobachtung in Kindertageseinrichtungen 259
7 Interviewleitfaden Abschlussinterview ZP 3 260
8 Anschreiben an Elementarpädagoginnen der Kohorte 2 262
Anschreiben an Kita-Einrichtungsleitungen 264
Rückumschlag 266

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 7.7.2017
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• ISBN-10: 3-7815-5584-4 / 3781555844
• ISBN-13: 978-3-7815-5584-6 / 9783781555846