Entwicklung von Beratungskompetenzen im Pädagogikstudium (eBook)

Eine empirische Untersuchung zur pädagogischen Professionalitätsentwicklung

Sandra Bülow (Autor)

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2017 | 1. Auflage
XX, 337 Seiten
Springer VS (Verlag)
978-3-658-20073-2 (ISBN)

Infos

Sandra Bülow untersucht einen wichtigen und alltäglichen Aufgabenbereich in der Erwachsenen- und Weiterbildung: die Beratung. Beratungsgespräche professionell führen zu können, zählt zu den zentralen Kompetenzen von in der Erwachsenen- und Weiterbildung Tätigen. Dennoch werden diese durch ihre akademische Ausbildung bislang nicht ausreichend auf die Beratungstätigkeit vorbereitet. Anhand einer Interventionsstudie verbindet die Autorin die Diskussion nach einer Kompetenzentwicklung im Studium mit der Frage, wie sich Kompetenzen empirisch messen lassen. Sie entwickelt einen Ansatz für eine systematische Untersuchung und Messung von Beratungskompetenzen und liefert zugleich theoretisch und empirisch fundierte Gestaltungsempfehlungen für die akademische Ausbildung im Bereich Beratung.

Sandra Bülow ist akademische Mitarbeiterin in der Abteilung für Erwachsenenbildung/Berufliche Bildung an der PH Ludwigsburg.

Inhalt

Danksagung 5
Hinweis 6
Inhalt 7
Tabellenverzeichnis 10
Abbildungsverzeichnis 13
Abkürzungsverzeichnis 17
Zusammenfassung 18
1 Kontext und Zielsetzung 20
1.1 Entwicklung von Beratungskompetenzen 20
1.2 Forschungsstand zur Kompetenzentwicklung und -messung 22
1.3 Untersuchung zur Entwicklung von Beratungskompetenzen im Studium 25
2 Theoretischer Hintergrund 30
2.1 Beratung als erwachsenenpädagogische Kompetenz 30
2.1.1 Entwicklungen und Anforderungen der Beratung in der Erwachsenen-und Weiterbildung 31
2.1.2 Beratungsarbeit und Beratungsangebote in der Erwachsenen- und Weiterbildung 39
2.1.3 Formen der Beratung in der Erwachsenen- und Weiterbildung 44
2.1.4 Kompetenzen eines Beraters 47
2.1.5 Zusammenfassung 59
2.2 Akademische Professionalisierung im Bereich Beratung 60
2.2.1 Der Begriff Professionalisierung in der Erwachsenen- und Weiterbildung 60
2.2.2 Akademische Professionalisierung in der Erwachsenen- und Weiterbildung 69
2.2.3 Anforderungen an eine kompetenzorientierte Hochschullehre 72
2.2.4 Konstitutive Elemente einer Professionalitätsentwicklung 74
2.2.5 Modell einer akademischen Professionalisierung im Bereich Beratung 84
2.2.6 Theoretische und empirische Befunde zur Beratungskompetenzentwicklung 91
2.2.7 Zusammenfassung 96
2.3 Messung von professionellen Beratungskompetenzen 97
2.3.1 Schwierigkeiten einer Kompetenzmessung 97
2.3.2 Studien zur Messung von Beratungskompetenzen 101
2.3.3 Instrumente und Methoden 102
2.3.4 Multimethodales Modell zu Messung von Beratungskompetenzen 105
2.3.5 Zusammenfassung 107
3 Fragestellungen und Hypothesen 109
3.1 Fragestellungen und Ziele 109
3.2 Hypothesen 111
4 Methodisches Vorgehen 114
4.1 Untersuchte Merkmale 114
4.2 Erhebungsmethoden 115
4.2.1 Beobachtungsverfahren zur videobasierten Analyse der Beratungsgespräche 116
4.2.2 Erfassung der handlungsleitenden Kognitionen im Beratungsgespräch 131
4.2.3 Messung des Selbstkonzepts der Beratungskompetenz 147
4.2.4 Messung des theoretischen Beratungswissens 150
4.2.5 Evaluation der Lernberaterqualifizierung 152
4.2.6 Weitere Kontext- und Lernbedingungen 153
4.3 Beschreibung der Stichprobe 156
4.4 Ablauf der Untersuchung 162
4.5 Beschreibung der Intervention „Lernberaterqualifizierung“ 163
4.5.1 Vorbereitende Maßnahmen 163
4.5.2 Strukturen der Qualifizierung 164
4.6 Zusammenfassung 169
5 Ergebnisse 171
5.1 Überprüfung des entwickelten Messverfahrens 171
5.1.1 Güte des hoch-inferenten Beobachtungsverfahrens 171
5.1.2 Güte des niedrig-inferenten Beobachtungsverfahrens 174
5.1.3 Güte des Verfahrens zur Erfassung der handlungsleitenden Kognitionen 176
5.1.4 Güte des Instruments zur Messung des Selbstkonzepts der Beratungskompetenz 177
5.1.5 Güte des Instruments zur Messung des theoretischen Beratungswissens 178
5.1.6 Ergebnisse der Validitätsanalysen 179
5.2 Prä-Post-Vergleiche der Beratungskompetenzentwicklung 185
5.2.1 Statistische Analysen 186
5.2.2 Ergebnisse des hoch-inferenten Beobachtungsratings 187
5.2.3 Ergebnisse des niedrig-inferenten Beobachtungsverfahrens 190
5.2.4 Ergebnisse zum Selbstkonzept der Beratungskompetenz 193
5.2.5 Ergebnisse zum theoretischen Beratungswissen 196
5.2.6 Ergebnisse zu den handlungsleitenden Kognitionen und subjektiven Theorien 198
5.3 Evaluation der Lernberaterqualifizierung 234
5.4 Zusammenfassung 242
6 Diskussion 243
6.1 Messung von Beratungskompetenzen 244
6.2 Professionalitätsentwicklung im Bereich Beratung 246
6.2.1 Berater-Können 246
6.2.2 Selbstkonzept der Beratungskompetenz 249
6.2.3 Theoretisches Beratungswissen 250
6.2.4 Handlungsleitende Kognitionen und subjektive Theorien 252
6.3 Zufriedenheit mit der Lernberaterqualifizierung 255
6.4 Diskussion der Ergebnisse entlang der Fragestellungen 256
6.5 Zusammenfassung 265
7 Rück- und Ausblick 267
7.1 Empfehlungen für die akademische Ausbildung im Bereich Beratung 269
7.2 Perspektiven für die Forschung 272
Literatur 275
Anhang 295

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 7.11.2017
• Zusatzinfo: XX, 321 S. 51 Abb.
• Verlagsort: Wiesbaden
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Erwachsenenbildung
• Schlagworte: Erwachsenenpädagogische Kompetenzen • Erwachsenenpädagogische Kompetenzen • Kompetenzentwicklung • Kompetenzmessung • Pädagogische Beratung • Pädagogische Beratung • Videographie
• ISBN-10: 3-658-20073-1 / 3658200731
• ISBN-13: 978-3-658-20073-2 / 9783658200732