Lernen von Mitarbeitenden und Organisationen als Wechselverhältnis (eBook)

Eine Studie zu kooperativen Bildungsarrangements im Feld der Weiterbildung

Annabel Jenner (Autor)

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2017 | 1. Aufl. 2018
XVIII, 270 Seiten
Springer Fachmedien Wiesbaden (Verlag)
978-3-658-19453-6 (ISBN)

Infos

Annabel Jenner untersucht an kooperativen Bildungsarrangements in der Weiterbildung den Zusammenhang zwischen dem individuellen Lernen kooperierender Mitarbeitender und damit verbundenen Lernprozessen der dazugehörigen Organisationen. Im Fokus steht die Frage, welche kommunikativen Prozesse es ermöglichen, das Lernen von Mitarbeitenden in Kooperationen in organisationales Lernen innerhalb der Herkunftsorganisation zu transformieren. Die empirischen Befunde tragen zu einem verbesserten Verständnis des Zusammenhangs von individuellem und organisationalem Lernen bei. Die Autorin differenziert organisationales Lernen in unterschiedliche Facetten, die sowohl das Aufgreifen als auch das Abweisen von Anregungen durch die Mitarbeitenden auf der Ebene organisationaler Entscheidungsstrukturen umfassen. Insbesondere treten die mit Kooperationen verbundenen Lernanlässe für die Mitarbeitenden sowie die Herausforderungen, Lernmöglichkeiten und -grenzen für die Organisationen hervor.

Annabel Jenner ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität zu Köln, Arbeitsbereich Erwachsenenbildung/Weiterbildung.

Autor

Dr. Annabel Jenner ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität zu Köln, Arbeitsbereich Erwachsenenbildung/Weiterbildung.

Inhalt

Geleitwort 7
Vorwort 9
Inhaltsverzeichnis 11
Zusammenfassung 14
Summary 16
1 Einleitung 18
2 Theoretischer Bezugsrahmen 26
2.1 Individuelles Lernen als Beitrag zu organisationalem Lernen 27
2.1.1 Organisationen als Gegenstand der erwachsenenpädagogischen Forschung 27
2.1.2 Organisationales Lernen und die Bedeutung individueller Lernprozesse 30
2.1.3 Bezüge aus (erwachsenen-)pädagogischen Forschungsarbeiten 34
2.2 Perspektiven der erwachsenenpädagogischen Kooperations- und Netzwerkforschung 39
2.2.1 Kooperative Bildungsarrangements in der Weiterbildung 40
2.2.2 Kooperation als organisationaler Lernanlass und personenabhängige Aufgabe13 44
2.2.3 Kooperationsbeteiligung als Anlass individuellen Lernens18 49
2.3 Systemtheoretische Problemmodellierung 54
2.3.1 Grundlagentheoretische Vorabbestimmungen 55
2.3.2 Individuelles und organisationales Lernen in systemtheoretischer Perspektive 63
2.3.3 Konkretisierung für die empirische Untersuchung an Kooperationen 73
3 Forschungsmethodisches Design 77
3.1 Explorativ-erschließender Zugang zur Empirie 78
3.1.1 Konzeptionelle Grundüberlegungen 78
3.1.2 Entwicklung des Erhebungsdesigns 81
3.1.3 Feldzugang und Fallauswahl 88
3.1.4 Erhebung der qualitativen Daten 98
3.1.5 Datenaufbereitung 105
3.1.6 Explorierende Materialerschließung 106
3.2 Entwicklung einer Analysestrategie als Brücke zwischen Theorie und Empirie 108
3.2.1 Modellierung einer Analyseheuristik 108
3.2.2 Problembezogene Materialauswahl 112
3.2.3 Metareflexive Beobachtung des bisherigen Forschungsprozesses 115
3.3 Vertiefende Auswertung und Analyse der Interviews 122
3.3.1 Thematische Strukturierung 122
3.3.2 Rekonstruktion der Schnittstellen 124
3.4 Zusammenfassender Überblick über den Forschungsprozess 126
4 Darstellung der empirischen Befunde 127
4.1 Problembezogene Untersuchung des Beitrags von individuellem zu organisationalem Lernen 127
4.1.1 Lernanlässe in der Kooperation 129
4.1.2 Prozesse der Rückbindung zwischen Person und Organisation 146
4.1.3 Vorbereitung der kooperierenden Person durch die Organisation 191
4.1.4 Integration der drei Teilperspektiven 208
4.2 Vertiefung: Innerorganisationale Grenzen gegenüber Irritationen der Schlüsselperson 214
4.2.1 Abweisen von Irritationen 215
4.2.2 Zulassen und Abweisen von Irritationen als kooperationsspezifische Paradoxie 233
4.2.3 Zusammenfassung unter der Perspektive organisationalen Lernens 237
4.3 Verbindung und Ausdifferenzierung der empirischen Befunde 238
4.4 Zusammenschau der empirischen Befunde 241
5 Erträge der Studie und Anschlussperspektiven 246
5.1 Einordnung in anknüpfende Diskussionskontexte 247
5.1.1 Reflexion der Befunde unter der erwachsenenpädagogischen Perspektive auf organisationales Lernen 247
5.1.2 Reflexion der Befunde unter der Perspektive erwachsenenpädagogischer Kooperations- und Netzwerkforschung 254
5.1.3 Verschränkung beider Perspektiven 259
5.2 Ausblick und Forschungsdesiderate 261
5.2.1 Handlungsbezogene Implikationen 262
5.2.2 Forschungsbezogene Implikationen 264
Literaturverzeichnis 269
Abbildungs- und Tabellenverzeichnis 281
Abkürzungsverzeichnis 282

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 4.9.2017
• Reihe/Serie: Theorie und Empirie Lebenslangen Lernens
• Reihe/Serie: Theorie und Empirie Lebenslangen Lernens
• Zusatzinfo: XVIII, 270 S. 7 Abb.
• Verlagsort: Wiesbaden
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Erwachsenenbildung
• Schlagworte: Empirische systemtheoretische Forschung • Erwachsenenpädagogische Forschung • Erwachsenenpädagogische Forschung • Individuelles und organisationales Lernen • Kooperation und Netzwerk • Lernende Organisation • Organisationsentwicklung
• ISBN-10: 3-658-19453-7 / 3658194537
• ISBN-13: 978-3-658-19453-6 / 9783658194536