Kindheitspädagogik auf dem Prüfstand (eBook)

Umrisse einer allgemeinen Theorie frühkindlicher Erziehung und Bildung

Sandra Piper (Autor)

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2017 | 1. Aufl. 2018
IX, 166 Seiten
Springer Fachmedien Wiesbaden (Verlag)
978-3-658-18808-5 (ISBN)

Infos

Sandra Piper unternimmt den Versuch einer Weiterentwicklung der von der modernen Pädagogik entwickelten Theorie frühkindlicher Erziehung und Bildung. Unter Bezugnahme auf vier klassische Autoren - Rousseau, Herbart, Humboldt und Schleiermacher - werden Begründungszusammenhänge von Bildung und Erziehung aufgewiesen, die für die moderne Kindheitspädagogik von Bedeutung sind. Die Autorin legt dazu systematisch die Beziehungen zwischen allgemeinen Erziehungs- und Bildungstheorien der Tradition und aktuellen Fragestellungen der Kindheitspädagogik offen und sucht nach Anschlussmöglichkeiten an die moderne Handlungslogik der pädagogischen Praxis.


Sandra Piper arbeitet als Lehrerin in der fachschulischen Ausbildung von Erzieherinnen und Erziehern und als Lehrbeauftragte im Studiengang 'Erziehung und Bildung im Kindesalter' an der Alice Salomon Hochschule, Berlin.

Inhalt

Danksagung 5
Inhalt 6
1 Einleitung: Auf dem Weg zu einer erziehungs- und bildungstheoretisch ausgewiesenen Kindheitspädagogik 9
1.1 Von der Kindergartenpädagogik zur modernen Kindheitspädagogik: Historische Entwicklungen und aktuelle Herausforderungen der Kindheitspädagogik unter Berücksichtigung der Eigenlogik moderner Erziehung 10
1.2 Zum Verhältnis von Kindheitsforschung und einer die Eigenlogik moderner Erziehung berücksichtigenden Kindheitspädagogik 14
1.3 Kindheitspädagogische Bildungsdiskurse der Gegenwart 18
1.4 Zur Auswahl der Autoren: Die Bedeutung von Rousseau, Herbart, Humboldt und Schleiermacher für eine weiterführende Bestimmung eines allgemeinen Begriffs frühkindlicher Erziehung und Bildung 21
2 Rousseau: Die Bildung der Sinne als Aufgabe kindheitspädagogischer Praxis 25
2.1 Rousseau als Entdecker der Kindheit: Die perfektible Natur des Menschen 26
2.2 Erkenntnistheoretische Grundlagen der Theorie der Bildung der Sinne 29
2.3 Die Bildung der Sinne als Aufgabe kindheitspädagogischer Praxis 34
3 Herbart: Regierung, Unterricht und Beratung als Handlungsdimensionen kindheitspädagogischer Praxis 48
3.1 Kinderregierung als Negative Gewalt 49
3.2 Die Entwicklung von Urteilskraft durch ästhetische Darstellung von Welt 53
3.3 Begriff und Bedeutung eines vorschulischen Unterrichts 64
3.4 Die Entwicklung von Handlungskompetenz durch Beratung 82
4 Humboldt: Bildung, Sprache und das Problem der Sprachbildung 92
4.1 Bildsamkeit, Bildung, Selbstbildung: Zur Bildungstheorie Humboldts 92
4.2 Der Implikationszusammenhang von Bildung und Sprache unter besonderer Berücksichtigung der frühen Kindheitsphase 96
4.3 Zu den Aufgaben kindheitspädagogischer Praxis im Horizont der Bildungs- und Sprachtheorie Humboldts 106
5 Schleiermacher: Die Veränderung des Generationenverhältnisses in ihrer Bedeutung für die Kindheitspädagogik 110
5.1 Erziehung als intergenerationelles Handeln: Grundzüge der Theorie der Erziehung 111
5.2 Die Periodisierung der Erziehung: Zum Verhältnis von familiärer und öffentlicher Erziehung 136
6 Zusammenfassung und Ausblick 152
6.1 Zur Begründung einer kindheitspädagogischen Erziehungs- und Bildungstheorie auf der Grundlage allgemeinpädagogischer Kategorien 152
6.2 Ausblick: Eine systematische kindheitspädagogische Erziehungs- und Bildungstheorie als Grundlage für weiterführende Theoriediskurse, Forschungsarbeiten, Ausbildungskonzepte, Elternbildung sowie des öffentlichen Erziehungsdiskurses 159
Literaturverzeichnis 164

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 29.6.2017
• Zusatzinfo: IX, 166 S.
• Verlagsort: Wiesbaden
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Vorschulpädagogik
• Schlagworte: allgemeine Pädagogik • Bildungspläne • Bildungstheorie • Erziehungstheorie • Kleinkindpädagogik • Vorschulerziehung
• ISBN-10: 3-658-18808-1 / 3658188081
• ISBN-13: 978-3-658-18808-5 / 9783658188085