Lehramtsstudierende in Begabtenförderungswerken (eBook)

Motivation, Überzeugungen und Bewertung der Förderung

Martin Drahmann (Autor)

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2017 | 1. Auflage
340 Seiten
Waxmann Verlag GmbH
978-3-8309-8615-7 (ISBN)

Infos

'Wir brauchen mehr, andere und bessere Lehrer!' Diese Aussage des Präsidenten des Stifterverbandes kann als sinnbildliche Überschrift über der seit Jahren leidenschaftlich geführten Diskussion zur Lehrerbildung stehen. Es zeigt auch: Nicht nur der Staat, sondern auch Stiftungen interessieren sich vermehrt für die Lehrerbildung. Kaum bekannt ist allerdings, dass es mit den dreizehn Begabtenförderungswerken schon eine lange Tradition der Förderung von in besonderer Weise ausgewählten (Lehramts-)Studierenden in Deutschland gibt. Wer ist also diese Gruppe von geförderten Lehramtsstudierenden, die nach Leistung, Engagement und Persönlichkeit ausgewählt werden? Was zeichnet sie aus, wie bewerten sie ihre Förderung und warum streben gerade sie den Lehrerberuf an?
Die vorliegende Studie geht diesen und weiteren Fragen nach und analysiert auf Grundlage einer groß angelegten Befragung von geförderten und nicht geförderten (Lehramts-)Studierenden deren Motive und Überzeugungen zum Lehrerberuf sowie die Bewertung der Förderung durch die Begabtenförderungswerke. Nicht nur Forscherinnen und Forschern in der Lehrerbildung gewährt dieses Buch neue und spannende Einblicke in eine bislang kaum beachtete Gruppe von Lehramtsstudierenden, sondern auch Studierende und Interessierte der Begabtenförderung erhalten grundlegende Informationen zu den dreizehn Begabtenförderungswerken in Deutschland.

Dr. Martin Drahmann ist seit Oktober 2016 als wissenschaftlicher Mitarbeiter in der Abteilung Schulpädagogik an der Eberhard Karls Universität Tübingen beschäftigt. Nach seinem Lehramtsstudium promovierte er an der WWU Münster. Sein Arbeitsschwerpunkt umfasst die Professionsforschung zum Lehrerinnen- und Lehrerberuf. Nach einer Zwischenstation am Institut für Bildungsmanagement und Bildungsökonomie an der PH Zug (Schweiz) forscht er gegenwärtig zum Thema Berufsethos und Verantwortung im Lehrerinnen- und Lehrerberuf.

Inhalt

Buchtitel 1
Impressum 4
Inhalt 5
Vorwort 9
1. Einleitung 11
2. Begabtenförderungswerke in Deutschland 16
2.1 Entstehung und Entwicklung der Begabtenförderungswerke in Deutschland 17
2.2 Ein Abbild der Gesellschaft – Die Profile der Begabtenförderungswerke 30
2.3 Was bedeutet Begabung? – Das Verständnis der Förderwerke 35
2.4 Die Verantwortungselite von morgen – Ziele der Begabtenförderungswerke 44
2.5 Leistungsstarke, engagierte Persönlichkeiten – Wer wird gefördert? 50
2.6 Das Prinzip Individualförderung – Inhalte der Begabtenförderung 55
2.7 Stand der Forschung zu Begabtenförderungswerken 61
3. Lehrerbildung in Begabtenförderungswerken 78
3.1 Lehrerbildung und Lehrerberuf – Aktivitäten der Begabtenförderungswerke 78
3.2 Fokus Lehramtsstudierende – Individualförderung für zukünftige Lehrkräfte 84
3.3 Das Studienkolleg – ein lehramtsspezifisches Förderprogramm 85
3.4 Stand der empirischen Forschung zu Begabtenförderungswerken und ihrem Engagement in der Lehrerbildung 91
4. Personale Ausgangslagen von Lehramtsstudierenden 103
4.1 Eingangsbedingungen von Lehramtsstudierenden 106
4.1.1 Demografische Merkmale 106
4.1.2 Kognitive Fähigkeiten 107
4.1.3 Soziale Herkunft 110
4.1.4 Berufsvererbung 112
4.1.5 Pädagogische Vorerfahrungen 113
4.2 Motivationale Orientierungen und Überzeugungen 115
4.2.1 Allgemeine Interessen und Orientierungen von Lehramtsstudierenden 115
4.2.2 Berufsspezifische Motive und Überzeugungen 119
4.2.3 Lern- und Leistungsmotivation 125
4.3 Personale Eingangsvoraussetzungen von Lehramtsstudierenden zur Eignungsabklärung für den Lehrerberuf 128
5. Begründung und Aufbau der Studie 134
5.1 Forschungsgegenstand und Ziele der Studie 134
5.2 Forschungsdesign und -methode 142
5.2.1 Design 143
5.2.2 Methode 144
5.3 Erhebungsinstrumente 149
5.3.1 Soziodemografische Merkmale 150
5.3.2 Allgemeine Studien- und Berufswahlmotive 153
5.3.3 Berufsbezogene Motive und Überzeugungen 154
5.3.4 Lern- und Leistungsmotivation 155
5.3.5 Nutzung und Bewertung der ideellen Förderung 156
5.3.6 Verantwortungselite – Selbstbild der Geförderten 156
5.4 Statistische Auswertungsverfahren 157
5.4.1 Quantitative Auswertungsverfahren 157
5.4.2 Qualitative Auswertungsverfahren 159
5.5 Stichprobe 168
6. Ergebnisse 177
6.1 Eingangsbedingungen 178
6.1.1 Demografische Merkmale 178
6.1.2 Kognitive Fähigkeiten 180
6.1.3 Soziale Herkunft und Berufsvererbung 181
6.1.4 Engagement 187
6.1.5 Pädagogische Vorerfahrungen 189
6.1.6 Berufswahlsicherheit und berufliche Alternativen 191
6.1.7 Begleitumstände Stipendienbewerbung 193
6.2 Allgemeine Studien- und Berufswahlmotive 201
6.2.1 Studien- und Berufswahlmotive 201
6.2.2 Promotionsbestrebungen 205
6.3 Berufsbezogene Motive und Überzeugungen 209
6.3.1 Berufswahlmotive 209
6.3.2 Berufsbezogene Überzeugungen 211
6.4 Lern- und Leistungsmotivation 213
6.4.1 Allgemeine Leistungsmotivation 214
6.4.2 Zielorientierungen 215
6.5 Einflussfaktoren auf die Auswahl von Lehramtsstudierenden 215
6.6 Nutzung und Bewertung der ideellen Förderung 219
6.6.1 Nutzung der ideellen Förderung 220
6.6.2 Erwartungen an die ideellen Fördermaßnahmen und bisher erlebte Förderung 221
6.6.3 Bedeutung der ideellen Förderung 227
6.6.4 Zufriedenheit mit der ideellen Förderung 228
6.6.5 Bewertung der Förderwerksangebote 231
6.6.6 Nutzen der Förderwerksangebote für Studium und Beruf 234
6.6.7 Ergänzungen des ideellen Förderangebots 244
6.7 Verantwortungselite – Selbstbild der Geförderten 248
7. Diskussion 253
7.1 Diskussion der Ergebnisse 253
7.1.1 Personale Ausgangslagen 253
7.1.2 Begleitumstände Stipendienbewerbung 264
7.1.3 Auswahlkriterien für Lehramtsstudierende in Begabtenförderungswerken 267
7.1.4 Ideelle Förderung für geförderte Lehramtsstudierende 268
7.1.5 Verantwortungselite 278
7.2 Herausforderungen und Perspektiven 280
7.2.1 Begabtenförderung von Lehramtsstudierenden 280
7.2.2 Transferpotenziale für die staatliche Lehrerausbildung 288
7.2.3 Resümee: Ist eine Begabtenförderung von Lehramtsstudierenden notwendig? 291
Abbildungsverzeichnis 294

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 1.5.2017
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Geisteswissenschaften
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• ISBN-10: 3-8309-8615-7 / 3830986157
• ISBN-13: 978-3-8309-8615-7 / 9783830986157