Lernberatung für Teilnehmende in DaZ-Alphabetisierungskursen (eBook)

Handreichung für Lernberatende und Lehrkräfte

Stefan Markov, Christiane Scheithauer, Karen Schramm (Autoren)

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2015 | 1. Auflage
184 Seiten
Waxmann Lehrbuch (Verlag)
978-3-8309-8114-5 (ISBN)

Infos

Die Erstalphabetisierung und der Zweitschrifterwerb in Deutsch als Zweitsprache (DaZ) können durch individuelle Lernberatung erfolgreich unterstützt werden. Diese Handreichung stellt einführend ein entsprechendes Beratungskonzept vor, das im Rahmen des Projekts Leipziger Lernberatung in Integrationskursen mit Alphabetisierung an der Universität Leipzig konzipiert und in der praktischen Erprobung weiterentwickelt wurde. Zur Umsetzung dieses Konzepts in verschiedenen Lernkontexten und in verschiedenen Sprachen stellt diese Handreichung diagnostische Materialien, Hilfen zur individuellen Lernzielbestimmung und Lernstrategieplakate sowie zahlreiche weitere Beratungsinstrumente als Kopiervorlagen bereit.

Karen Schramm, Professorin für Deutsch als Fremdsprache mit Schwerpunkt Didaktik/Methodik am Herder-Institut der Universität Leipzig. Forschungsinteressen: fremdsprachliches Lesen, zweitsprachliche Alphabetisierung, Sprachlernstrategien und Interaktion im Fremdsprachenunterricht.

Inhalt

Inhalt 5
Danksagung 6
Einleitung 7
Teil 1 Lernberatung für Teilnehmendein DaZ-Alphabetisierungskursen 9
Funktion einer Lernberatung in Integrationskursen mit Alphabetisierung 10
Wozu Lernberatung? 10
Lernerautonomie 10
Überwindung von Lernschwierigkeiten 10
Erweiterung des Strategieinventars 11
Prinzipien der Lernberatung 12
Freiwillige Teilnahme 12
Nichtdirektive und semidirektive Lernberatung 12
Berücksichtigung der Erstsprache 13
Handlungsorientierung 13
Elemente der Lernberatung 14
Lernbiographie 14
Einschätzung der schriftsprachlichen Fähigkeiten 14
Lernstilermittlung 15
Lernzielbestimmung und Entwicklung eines Lernplans 16
Strategievermittlung 16
Das Lernberatungsgespräch für schriftunerfahrene Deutschlernende 18
Ablauf der Lernberatung 21
Die Ansprache derTeilnehmenden 22
Die 1. Beratungssitzung: der Einstieg in die Lernberatung 22
Die 2. Beratungssitzung: Ressourcen- und Problemanalyse 22
Die 3. Beratungssitzung: Erhebung von Lernstrategien und Zielbestimmung der Lernberatung 23
Die 4. Beratungssitzung: Ressourcenanalyse – Lernstilermittlung 23
5.-14. Beratungssitzung: Strategievermittlung und-erprobung 24
15. Beratungssitzung: der Abschluss der Lernberatung 24
Teil 2 Materialien der Lernberatung 25
Diagnostik in der Lernberatung 26
Lernbiographie 26
Ziele für den Lernberatenden / die Lehrkraft 26
Ziele für den Lernenden 26
Materialien und Medien 26
Dauer 26
Das Material liegt in folgenden Sprachen vor 26
Hintergrund 26
Aufbau 26
Ich 28
Meine Muttersprache 29
Im Deutschkurs 30
Einschätzung der schriftsprachlichen Fähigkeiten 31
Technische Aspekte des Lesens 33
Technische Aspekte des Schreibens 38
Handlungsorientiertes Lesen 43
Handlungsorientiertes Schreiben 47
Anhang 1: Übersicht zum Phoneminventar des Deutschen im Kontrast zu Arabisch, Kurdisch (Kurmancî), Farsi, Russisch, Türkisch 52
Einschätzung der phonologischen Bewusstheit 56
Station 1 Meine Wohnung 60
Station 2 Im Deutschkurs 64
Station 3 Im Supermarkt 66
Station 4 Am Arbeitsplatz 68
Station 5 In der Post 71
Station 6 In der Stadt 76
Station 7 In der Sparkasse 78
Auswertungsbogen zur phonologischen Bewusstheit 80
Einschätzung der Lernstrategien 82
1. Lese- und Schreibstrategien 84
2. Konversationsstrategien 86
3. Übergreifende Strategien 87
Lernstilermittlung 89
Lernstilfragebogen 92
So lerne ich 93
Auswertungsbogen 97
Wahrnehmungsgedächtnistest 98
Lernzielbestimmung 101
Meine Ziele: Sprechen und Hören 104
Meine Ziele: Lesen und Schreiben 108
Förderung von Lernstrategien 112
Strategie „Ich mache Ordnung.“ 112
Strategie „Ich lese mit dem Spiegel.“ 114
Strategie „Ich schreibe in Silben.“ 117
Strategie „Ich male Silbenbögen.“ 121
Strategie „Ich übe das Sprechen und Schreiben mit dem Spiegel.“ 124
Strategien „Ich übe für das Schreiben in der Prüfung.“ und„Ich kontrolliere den Brief.“ 129
Strategie „Ich sage, wenn ich nicht verstehe.“ 133
Strategie „Ich frage andere nach neuen Wörtern.“ 138
Strategie „Ich übe ein Gespräch.“ 143
Strategie „Ich lerne neue Wörter mit Karten.“ 147
Strategie „Ich lerne neue Wörter mit dem Vokabelheft.“ 150
Strategie „Ich suche im Wörterbuch.“ 153
Strategie „Ich vergleiche Deutsch und meine Sprache.“ 157
Strategieevaluation 160
Zweisprachige Anlautkärtchen 169
Buchstabengesten-Karten 178
Literatur 182

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 1.2.2015
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Geisteswissenschaften
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Erwachsenenbildung
• ISBN-10: 3-8309-8114-7 / 3830981147
• ISBN-13: 978-3-8309-8114-5 / 9783830981145