Mimetische Bildung durch Märchen (eBook)

Phantasie, Narration, Moral

Edith Karimi (Autor)

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2016 | 1. Auflage
339 Seiten
Waxmann Verlag GmbH
978-3-8309-8472-6 (ISBN)

Infos

Welche Bedeutung hat das Erzählen von Märchen für die Bildung von Kindern und Jugendlichen? Was erweckt in uns den Wunsch, dieses Kulturgut zu tradieren und zu bewahren? Dass das Märchenerzählen weit über seine Unterhaltungsfunktion hinausgeht, zeigt dieses Buch. Es begreift das Märchenerzählen als eine imaginäre mimetische Spielhandlung, die in vielfältigen Prozessen zwischen Erzählenden und Zuhörenden gemeinsames Wissen und eine wechselseitige Verbundenheit in einem Spiel-, Entwicklungs- und Bildungsraum entstehen lässt. Beim Erzählen überlieferter oder erfundener Märchen thematisieren Erzählerinnen und Erzähler gemeinsam mit ihrer Zuhörerschaft im Nachgestalten, Umgestalten und Verlassen der Realität auch Fragen und Probleme ihrer eigenen Existenz. In diesem produktiven Nachschaffen werden Phantasie, Sprachkompetenz und Moral entwickelt.
Für das Verständnis dieser multidimensionalen Prozesse ist ein ebenso vielseitiger Ansatz notwendig. In diesem Buch werden u.a. die Theorie der Mimesis, die Bildungstheorie und Sprachphilosophie Humboldts, die Sprachtheorie Vygotskijs und Oerters Theorie des Spiels herangezogen.


Edith Karimi wurde 1969 in Langenbielau geboren. Sie studierte Informatik in Berlin und war einige Jahre als Unternehmensberaterin tätig. Nach einem Pädagogikstudium promovierte sie in Erziehungswissenschaft an der Freien Universität Berlin. Ihr Arbeitsgebiet ist seit vielen Jahren die erziehungs- und bildungswissenschaftliche Märchenforschung. Zurzeit befasst sie sich mit dem künstlerischen Erzählen traditioneller Geschichten wie Märchen, Mythen und Sagen aus aller Welt. Besonders interessiert sie die interkulturelle Dimension der Kinder- und Jugendbildung.

Inhalt

Buchcover 1
Inhalt 7
1. Einleitung 9
2. Mimesis 19
3. Bildung 30
4. Bildung als Mimesis 36
5. Sprache als Vermittlerin von Bildung 43
5.1 Humboldts Sprachphilosophie 44
5.2 Vygotskijs Sprachtheorie 50
5.2.1 Sprache als psychologisches Werkzeug 52
5.2.2 Sprache als Vermittlerin von Bedeutung und Sinn 56
5.2.2.1 ZNE (Zone der nächsten Entwicklung) 56
5.2.2.2 Die Entwicklung der Beziehung zwischen Sprache und Bedeutung 59
5.2.2.3 Die Entwicklung der Beziehung zwischen Sprache und Bewusstsein 66
5.2.2.4 Die Entwicklung der Beziehung zwischen Sprache und Phantasie 72
6. Spiel 76
6.1 Psychologische Handlungstheorie des Spiels nach Oerter 76
6.2 Hauptkategorien der Handlungstheorie des Spiels 77
6.3 Das Erzählen von Märchen als imaginäres Spiel 81
6.4 Gegenstandsbezüge im Spiel 85
6.5 Übergeordnete Gegenstandsbezüge im Spiel 89
7. Methodologie und Methodik 93
7.1 Vorbereitung der Extraktion 97
7.1.1 Theoriegeleitete Spezifizierung der Fragestellung 97
7.1.2 Festlegung des Ausgangsmaterials 98
7.1.3 Definition des Kategoriensystems 99
7.2 Extraktion 102
7.3 Aufbereitung der Daten 102
7.4 Auswertung 103
8. Übergeordnete Gegenstandsbezüge in Märchen 105
8.1 Die mimetische Kraft der Meme 112
8.2 Archetypen der Bewusstwerdung 123
8.2.1 Entwicklungsstadien in der Symbolsprache des Mythos 126
8.2.2 Die Phase des frühkindlichen Weltinnewerdens 130
8.2.3 Die ödipale Phase 132
8.2.4 Die Latenzzeit 135
8.2.5 Die Adoleszenz 137
8.3 Dämonischer Märchenschatz für Kinder 140
8.3.1 Kindermärchen vom absonderlichen Haushalt der Hexe 141
8.3.2 Der Kanon der Kindermärchen 142
8.3.3 Dämonischer Märchenschatz im Untersuchungsergebnis 146
8.4 Die Wahrheit der Wünsche 148
8.5 Prähistorisches im Spiegel des Märchens 151
9. Gegenstandsbezüge in Märchen 166
9.1 Soziale Gegenstandsbezüge in Märchen 168
9.1.1 Die Menschen 168
9.1.2 Die Dämonen 170
9.1.2.1 Die Hexe 171
9.1.2.2 Elbische Wesen, Zwerge und Riesen, Teufel und Trolle 175
9.1.2.3 Zurückkehrende Tote und personifizierter Tod 177
9.1.3 Die Tiere 177
9.1.4 Die Dinge 179
9.1.5 Ort und Zeit 181
9.1.6 Sitte und Brauch 183
9.1.7 Moralische Regeln 184
9.1.8 Wunder 185
9.1.9 Grausamkeit 188
9.2 Ästhetische Gegenstandsbezüge in Märchen 191
9.2.1 Stil 192
9.2.2 Komposition 196
9.2.2.1 Propps Morphologie des Zaubermärchens 197
9.2.3 Technische Mittel des Stils und der Komposition 200
9.2.4 Ikonographie und Sprache 203
10. Märchen im Spiegel empirischer Befunde 206
10.1 Märchen-Lesarten von Kindern (eine empirische Studie von Kristin Wardetzky) 210
10.1.1 Forschungsleitende Fragestellungen 211
10.1.2 Erhebungsverfahren und Untersuchungspopulation 212
10.1.3 Märchenstichprobe und Analyseverfahren 213
10.1.4 Märchen als imaginäre Spielform 214
10.1.5 Soziale Gegenstandsbezüge in Märchen der Kinder 215
10.1.6 Ästhetische Gegenstandsbezüge in Märchen der Kinder 228
10.1.7 Übergeordnete Gegenstandsbezüge in Märchen der Kinder 231
10.2 „Sprachlos?“ – Märchen im interkulturellen Kontext 238
10.3 Stefan Szumans Einzelfallstudie 247
11. Phantasiebildung durch Märchen 256
12. Narrative Bildung durch Märchen 275
13. Moralische Bildung durch Märchen 292
14. Zusammenfassung und Ausblick 317
Literatur 326

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 1.10.2016
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Geisteswissenschaften
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• ISBN-10: 3-8309-8472-3 / 3830984723
• ISBN-13: 978-3-8309-8472-6 / 9783830984726