Praxisbuch Feedback im Unterricht
Lernprozesse reflektieren und unterstützen. Anpassbare Kopiervorlagen in Word
Seiten
2016
Beltz, J (Verlag)
978-3-407-62972-2 (ISBN)
Beltz, J (Verlag)
978-3-407-62972-2 (ISBN)
Lernprozesse reflektieren und unterstützen. Anpassbare Kopiervorlagen in Word.
»Wie kann ich die Lernprozesse meiner Schüler/innen unterstützen?« – durch Feedback, das ihr Lernen beobachtet, wertschätzt und Verbesserungsmöglichkeiten aufzeigt.
Dieses Praxisbuch zeigt Lehrer/innen wie sie Feedback erfolgreich in ihren Unterricht integrieren können. Die traditionelle Lehrer-Schüler-Rückmeldung wird bereichert durch Selbst- und Partnereinschätzung der Lernenden, aber auch durch Feedback der Lernenden an die Lehrkräfte. Viele Kopiervorlagen, Beispiele und Praxistipps unterstützen Lehrkräfte und Lernende darin, mit Hilfe von Feedback Lernen sichtbar zu machen.
Die weltweit diskutierte Studie von John Hattie zeigt: Feedback gehört zu den Top-ten-Faktoren für erfolgreiches Lernen. Denn Feedback unterstützt Schüler/innen dabei, Lernen zu lernen.
Monika Wilkening beantwortet in ihrem Buch Fragen wie:
Welche Rolle spielt Feedback im »guten« Unterricht?
Welche Feedback-Formen eignen sich für den Unterricht?
Welche Bedingungen sollten erfüllt sein, damit alle durch Feedback lernen können?
Welche Rolle spielen dabei Lehrkraft und Lernende?
Wie können Hatties Erkenntnisse zu Feedback im Unterricht exemplarisch für deutsche Klassenzimmer fach- und schulformübergreifend angewendet werden?
»Wie kann ich die Lernprozesse meiner Schüler/innen unterstützen?« – durch Feedback, das ihr Lernen beobachtet, wertschätzt und Verbesserungsmöglichkeiten aufzeigt.
Dieses Praxisbuch zeigt Lehrer/innen wie sie Feedback erfolgreich in ihren Unterricht integrieren können. Die traditionelle Lehrer-Schüler-Rückmeldung wird bereichert durch Selbst- und Partnereinschätzung der Lernenden, aber auch durch Feedback der Lernenden an die Lehrkräfte. Viele Kopiervorlagen, Beispiele und Praxistipps unterstützen Lehrkräfte und Lernende darin, mit Hilfe von Feedback Lernen sichtbar zu machen.
Die weltweit diskutierte Studie von John Hattie zeigt: Feedback gehört zu den Top-ten-Faktoren für erfolgreiches Lernen. Denn Feedback unterstützt Schüler/innen dabei, Lernen zu lernen.
Monika Wilkening beantwortet in ihrem Buch Fragen wie:
Welche Rolle spielt Feedback im »guten« Unterricht?
Welche Feedback-Formen eignen sich für den Unterricht?
Welche Bedingungen sollten erfüllt sein, damit alle durch Feedback lernen können?
Welche Rolle spielen dabei Lehrkraft und Lernende?
Wie können Hatties Erkenntnisse zu Feedback im Unterricht exemplarisch für deutsche Klassenzimmer fach- und schulformübergreifend angewendet werden?
Dr. Monika Wilkening ist Lehrerin für Englisch und Französisch an einem hessischen Gymnasium. Sie promovierte zum Thema »Selbst- und Partnerevaluation im schülerorientierten Fremdsprachenunterricht« und hält häufig Vorträge auf Landes- und Bundeskongressen, führt Fortbildungsveranstaltungen durch und publiziert in Fachzeitschriften. Monika Wilkening ist außerdem Mitglied der Arbeitsgruppe »Lernen sichtbar machen« zu den Hattie-Studien.
"Besonders empfehlenswert!" Herbert Wallentin, LehrerIn und Gesellschaft, 2016
»Besonders empfehlenswert!« Herbert Wallentin, LehrerIn und Gesellschaft, 2016
| Erscheinungsdatum | 11.10.2016 |
|---|---|
| Reihe/Serie | Beltz Pädagogik |
| Verlagsort | Weinheim |
| Sprache | deutsch |
| Maße | 299 x 212 mm |
| Gewicht | 454 g |
| Themenwelt | Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Didaktik |
| Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Schulpädagogik / Grundschule | |
| Schlagworte | Beltz • Feedback • Feedback-Kultur • Hattie, John • Kommunikation • Lehrer • Lernprozess • Schüler • Schüler • Unterrichtsentwicklung • Unterricht / Unterrichten |
| ISBN-10 | 3-407-62972-9 / 3407629729 |
| ISBN-13 | 978-3-407-62972-2 / 9783407629722 |
| Zustand | Neuware |
| Informationen gemäß Produktsicherheitsverordnung (GPSR) | |
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