Überzeugungswandel bei Lehrkräften (eBook)

Eine Überprüfung des Cognitive Affective Model of Conceptual Change am Thema des kooperativen Lernens

Jasmin Schlax (Autor)

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2016 | 1. Auflage
154 Seiten
Springer-Verlag
978-3-658-12599-8 (ISBN)

Infos

Jasmin Schlax untersucht an zukünftigen Lehrkräften den Wandel von Überzeugungen bezüglich der Unterrichtsgestaltung unter Hervorhebung von kooperativen Lehrmethoden. Abgeleitet aus dem Cognitive Affective Model of Conceptual Change findet sie dabei verschiedene Einflussfaktoren auf den Überzeugungswandel und legt hiermit zudem eine erste umfassende empirische Prüfung dieses Gesamtmodells vor.

Jasmin Schlax ist derzeit in der Weiterbildung zur psychologischen Psychotherapeutin  an der Johannes Gutenberg-Universität Mainz beschäftigt. Sie befasst sich mit dem Wandel von Überzeugungen bei psychiatrischen Patienten. So begleitet sie das Thema ihrer Masterthesis auch nach dem Abschluss in Psychologie an der Goethe-Universität Frankfurt am Main.

Inhalt

Geleitwort 6
Danksagung 9
Inhaltsverzeichnis 11
Abbildungsverzeichnis 14
Tabellenverzeichnis 15
Zusammenfassung 17
1 Einleitung 19
2 Theoretischer Hintergrund 22
2.1 Überzeugungen von Lehrkräften 22
2.1.1 Definition und Eigenschaften von Überzeugungen 23
2.1.2 Unterschiedliche Arten von Lehrerüberzeugungen 25
2.1.3 Einordnung in Kompetenzmodelle 26
2.1.4 Abgrenzung zu Wissen 27
2.1.5 Der Nutzen von Überzeugungen 29
2.1.6 Verbindung von Überzeugungen und Verhalten sowie mögliche Wirkweisen 30
2.1.7 Entwicklung von Überzeugungen und ihre Veränderbarkeit 32
2.2 Methoden gemeinsamen Lernens 34
2.2.1 Definition und methodische Einordnung von kooperativem Lernen 35
2.2.2 Umsetzung kooperativen Lernens 38
2.2.3 Forschungsbefunde 41
2.2.4 Der geringe Einsatz kooperativen Lernens 42
2.3 Das Modell zum Überzeugungswandel nach Gregoire (2003) 45
2.3.1 Das Cognitive-Affective Model of Conceptual Change 45
2.3.2 Andere Modelle des Überzeugungswandels 48
2.3.3 Bisherige Forschungsergebnisse zum CAMCC 50
2.4 Ziele und Hypothesen der vorliegenden Untersuchung 52
2.4.1 Was ist neu? Ziele der vorliegenden Studie 52
2.4.2 Hypothesen 53
3 Methodik 56
3.1 Überblick über das Vorgehen 56
3.2 Stichprobe 57
3.3 Materialien 58
3.3.1 Konstruktoperationalisierungen und Maße 58
3.3.2 Intervention 63
3.4 Ablauf der Untersuchung 63
3.5 Statistische Analysen 64
4 Ergebnisse 66
4.1 Ziel der Evaluation des Messinstruments 66
4.1.1 Ergebnisse der Reliabilitätsanalysen 67
4.1.2 Ergebnisse der konfirmatorischen Faktorenanalysen 67
4.2 Ziel der Prüfung des Gesamtmodells 76
5 Diskussion 82
5.1 Zusammenfassung der Ergebnisse 82
5.2 Einordung und Interpretation der Ergebnisse 84
5.3 Kritische Betrachtung der Studie 90
5.3.1 Schwächen der Studie 90
5.3.2 Stärken der Studie 96
5.4 Implikationen 99
5.5 Zukünftige Forschungsfragen 101
6 Literaturverzeichnis 105
7 Anhang 115
7.1 Anhang A: Skalenhandbuch 115
7.1.1 Tracking-Informationen 115
7.1.2 Allgemeine Angaben 116
7.1.3 Kontakt 119
7.1.4 Überzeugungen 120
7.1.5 Relevanz 124
7.1.6 Arousal 126
7.1.7 Selbstwirksamkeit 128
7.1.8 Interesse 130
7.1.9 Zeit 132
7.1.10 Bewertung 133
7.1.11 Verarbeitung 137
7.1.12 Anmerkungen 140
7.2 Anhang B: Anmerkungen der Teilnehmer(innen) 141
7.3 Anhang C: Richtlinien Fit-Indizes 153
7.4 Anhang D: Zusammenhänge zwischen Variablen 154

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 2.2.2016
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Geisteswissenschaften ► Psychologie ► Allgemeine Psychologie
• Themenwelt: Geisteswissenschaften ► Psychologie ► Arbeits- und Organisationspsychologie
• Themenwelt: Geisteswissenschaften ► Psychologie ► Pädagogische Psychologie
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• ISBN-10: 3-658-12599-3 / 3658125993
• ISBN-13: 978-3-658-12599-8 / 9783658125998