Pädagogische Wissensformen in der Lehrer(innen)bildung (eBook)

Ein performativitätstheoretischer Ansatz

Anja Kraus (Autor)

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2015 | 1. Auflage
195 Seiten
Waxmann Verlag GmbH
978-3-8309-8351-4 (ISBN)

Infos

Pädagogisches Handeln und pädagogische Situationen werden heute zunehmend unter dem Gesichtspunkt ihrer Optimierung und Evaluation gesehen. Dabei sollte auch der Eigensinn pädagogischer Praktiken Berücksichtigung finden. Zur Beobachtung und Verbesserung von pädagogischen Prozessen und Praktiken bedarf es insbesondere der Kenntnisse darüber, in welcher Weise diese von den Praktiker(inne)n selbst intendiert, verantwortet und korrigiert werden. Mit dem Ziel, aus erziehungswissenschaftlicher Sicht Impulse für die Qualitätsdebatte zu geben, wird der übliche Blickwinkel einer Reflexion und Evaluation pädagogischer Kontexte verschoben. Es geht nicht mehr ihre Bewertung in Hinblick auf gesetzte normative Maßstäbe, sondern um die handlungstheoretischen Voraussetzungen einer praktischen Umsetzung pädagogischer Intentionen. Das besondere Augenmerk liegt auf den sich ergebenden Maßgaben für die Modellierung der Lehrer(innen)bildung.

Anja Kraus, PhD, studied Educational Sciences, Philosophy and Arts Education in Berlin. From 2004 to 2013 she was Assistant Professor for Educational Sciences at the Pädagogische Hochschule Ludwigsburg and since 2013 she has been Assistant Professor for Educational Sciences at the Linné-University Växjö/Sweden. Main research: pedagogical learning theories, physicalness in schools, integration of artistic positions into didactical concepts and into empirical teaching research, heterogeneity in schools and anthropological issues. Dr. phil. Anja Kraus, phil. mag., Studium Erziehungswissenschaft, Philosophie und Lehramt Kunst in Berlin. 2004-2013 Juniorprofessorin für Erziehungswissenschaft an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg, seit 2013 Ass. Prof. für Bildungswissenschaft an der Linnéuniversität Växjö/Sweden. Forschungsschwerpunkte: Pädagogische Lerntheorien, Körperlichkeit in der Schule, Integration von künstlerischen Positionen in didaktische Konzepte und in die empirische Unterrichtsforschung, Heterogenität in der Schule, anthropologische Fragen

Inhalt

Buchtitel 1
Inhalt 5
1. Einleitung und Problemaufriss 7
2. Das Praxiswissen von Lehrer(inne)n 24
2.1 Der pädagogische Takt als Bindeglied zwischen Theorie und Praxis 24
2.2 Pädagogische Praktiken und die pädagogische Abstimmungs- und Überzeugungstätigkeit 34
2.3 Gleichsetzung der Pädagogik mit ihren Zielen, pädagogische Praktiken und ein pädagogischer Lernbegriff 39
2.4 Spannungsfelder der Pädagogik 43
2.5 Plurivalente Normativität der Pädagogik 46
2.6 „Schweigende“ Dimensionen der Pädagogik 49
2.7 Pädagogische Kontextsensitivität und Handeln unter Zeitdruck 52
2.8 Habit?s, Renitenzen und Vertrautheitsfallen 57
2.9 Wissensformen und -formate des Praxiswissens von Lehrer(inne)n 65
3. Pädagogik im Unterricht 69
3.1 Unterricht als Inszenierung und Choreographie 69
3.2 Notationen des Unterrichts 71
4. Die universitäre Lehrer(innen)bildung als wissenschaftsgestützte Aneignung von Professionswissen 77
4.1 Kompetenzen und Kompetenzentwicklung der Lehrer(innen) 77
4.2 „Reflective practitioner“ 86
4.3 Ansätze der Praxisforschung 89
4.4 Arbeit mit Fällen und am Fall an der Hochschule 92
4.5 Forschendes Lernen an der Hochschule 94
4.5.1 Beispiel für Forschendes Lernen an der Hochschule: Design-Based Research (DBR) 99
4.5.2 Beispiel für einen Ansatz Forschenden Lernens an Schule und Hochschule: Forschende Schule – Qualität in Entwicklung 104
5. Performative Pädagogik 114
5.1 Performativität und Rationalität 114
5.2 Performativität und Kompetenz 129
5.3 Lernen und Performativität 134
5.4 Bildungsprozesse und Performativität 136
5.5 Performativität, Inszenierung und Choreographie 144
5.6 Medialität und Performativität des professionellen Handelns von Lehrer(inne)n 145
5.7 Performativität und die Persönlichkeitsentwicklung 153
5.8 Das performative Spiel als didaktisches Prinzip 158
6. Performativitätstheoretisch informierte Bearbeitung pädagogischer Herausforderungen im Rahmen der universitären Lehrer(innen)bildung 165
6.1 Das performative Spiel als hochschuldidaktisches Prinzip 165
7. Ausblick: Desiderate der Forschung 175
8. Literatur 177

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 1.12.2015
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Geisteswissenschaften
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Erwachsenenbildung
• ISBN-10: 3-8309-8351-4 / 3830983514
• ISBN-13: 978-3-8309-8351-4 / 9783830983514