Fehler: Ihre Funktionen im Kontext individueller und gesellschaftlicher Entwicklung Errors: Their Functions in Context of Individual and Societal Development (eBook)

Martin Gartmeier (Herausgeber)

eBook Download: PDF

2015 | 1. Auflage
312 Seiten
Waxmann Verlag GmbH
9783830983217 (ISBN)

Infos

In allen Sektoren gesellschaftlicher Praxis werden Fehler gemacht, die sich außerordentlich verschieden und ambivalent auf den Erfolg dieser Praxis auswirken können. Im Zentrum der Beiträge dieses Bandes steht die Frage nach den Bedingungen, unter denen sich Fehler als Ausgangspunkte für Lern- und Entwicklungsprozesse konzipieren und nutzen lassen.
Die Autorinnen und Autoren in Teil eins des Bandes reflektieren grundlegende Fragestellungen zur Konzeption und zu verschiedenen Funktionen von Fehlern in Lern- und Entwicklungsprozessen. Im zweiten Teil des Bandes werden Fehler aus lebenszeitlichen, lebensweltlichen und systemischen Perspektiven betrachtet. So wird z.B. der Frage nach den gesellschaftlichen Instanzen nachgespürt, durch deren Einfluss Fehler erst zu Verfehlungen gemacht werden. Die Beiträge in Teil drei analysieren Funktionen von Fehlern in Bildungskontexten. So wird etwa die Rolle von Peernetzwerken in Schulklassen beim Umgang mit Fehlern beleuchtet. Teil vier schließlich fokussiert Funktionen und Bedingungen eines produktiven und lernorientierten Umgangs mit Fehlern in der Arbeitswelt.

Inhalt

Buchtitel 1
Inhalt 5
Fortschritte in der Fehlerforschung (Martin Gartmeier, Hans Gruber, Tina Hascher und Helmut Heid) 7
Lernen aus Fehlern: Skizze eines Diskurses 8
Teil 1. Konzeptionen von Fehlern, Modellierung des Lernens aus Fehlern 10
Teil 2. Lebensweltliche, lebenszeitliche und systemische Perspektiven 10
Teil 3. Funktionen von Fehlern in Bildungskontexten 11
Teil 4. Funktionen von Fehlern in der Arbeitswelt 12
Danksagung 13
Literatur 13
Making cognitive errors disappear (without magic) (Nicolai Bodemer and Azzurra Ruggeri) 17
1 Introduction 17
2 What is a cognitive error? 17
3 Cognitive errors or not? 18
3.1 Confirmation bias 18
3.2 Conjunction fallacy 20
3.3 Overconfidence bias 21
3.4 Base-rate fallacy 23
3.5 Risk perception: Dread risks versus continuous risks 25
4 Evaluating human rationality: Toward ecological rationality 26
5 Real (bad) errors 28
6 Conclusion 28
References 29
Über Relevanz und Funktion des Fehlerkriteriums (Helmut Heid) 33
1 Methodologische Vorbemerkungen 33
2 Zur Bestimmung, Geltungsbegründung und Anwendung des Fehlerkriteriums im Kontext gesellschaftlicher Praxis 34
3 Ist jede Normabweichung (schon) ein Fehler? 43
Literatur 49
Learning from errors: Process and contextual conditions. Towards a model of individual processes within contexts (Maria Tulis, Gabriele Steuer, and Markus Dresel) 53
1 Introduction 53
2 Theoretical perspectives on learning from errors 54
3 Individual reactions to errors: A process model 59
4 Empirical evidence and open research questions 63
References 65
„Und eine neue Welt …“ Funktionen des Negativen Wissens. Oder: Wenn Fehler Früchte tragen (Fritz Oser) 71
1 Lineare und nicht lineare Reaktionen auf Fehler und auf Scheitern 71
2 Das Drei-Ebenen-Modell der Fehlerfunktionen 72
3 Tätigkeiten, Forschungen und Praxis zum Drei-Ebenen-Modell 73
4 Gedanken zur Ebene 3: Der Durchschlag-Effekt 75
5 Notwendige Differenzierungen um die drei Ebenen und die entsprechenden Funktionen valide erfassen zu können 76
5.1 Von der Intensität des Fehlererlebens und der Wichtigkeit der Fehlersache 77
5.2 Fehler in Lernkontexten versus Fehler in Produktionssituationen 78
5.3 Domains und Lernen aus Fehlern 80
5.4 Selbsterfahrung versus advokatorisches Lernen 81
5.5 Emotionen, beliefs und Fehlerfunktionen 82
5.6 Entwicklungsbedingte Fehler und öffentliche versus geheim gehaltene Fehler 83
6 Zerbrochene Frauenfreundschaften – ein Beispiel selbsterzeugten Scheiterns als Conclusio 84
7 Modellieren und Messen: Ein Ausblick 86
Literatur 86
Fehler, Verfehlungen, Theodizee. Formen alltäglicher Rechtfertigung (Günther Ortmann) 93
1 „Ich habe einen Fehler gemacht“: Wie aus Verfehlungen Fehler werden 94
2 Wie aus Fehlern Verfehlungen werden 97
3 Die Umschlagplätze der Vermittlung 99
4 Organisationen als Instanz der Verpönung 103
5 Fauxpas: Interaktionsfehler und Verlegenheit 107
6 Eine Theodizee des Fehlers? 108
Literatur 112
Das Verschwinden der Lebensfehler. Zur Kritik alltagspsychologischer Kultur (Roland Reichenbach) 115
1 Gute Ausreden helfen immer 115
2 Fehlentscheidungen im Lebenslauf 116
3 Dilettantismus und therapeutischer Optimismus 119
4 Kulturell-adaptive Identitätsdiffusion 122
5 Schlussbemerkungen 126
Literatur 126
Warum wir Fehler machen und benötigen (Klaus Mehl) 129
1 Einleitung 129
2 Wie lassen sich Erkenntnisse über Fehler gewinnen? 129
3 Fehler bei der Bearbeitung des d2-Aufmerksamkeits-Belastungs-Tests 131
4 Eine personenbezogene Betrachtung: Unterlaufen „guten“ und „schlechten“ Probanden dieselben Fehler? 136
5 Fazit 138
Literatur 140
Learning from errors through computer-supported guided reflection. Lessons from two pilot studies in mathematics education (Stefan Ufer and Johannes Bauer) 143
1 Learning from errors in mathematics education 143
1.1 Errors and learning from them 144
1.2 Research on learning from errors in mathematics education 147
1.3 Supporting learning from errors: Error management training principles, feedback, and guided reflection 148
2 Exploring effects of error management training in mathematics education: Two pilot studies 150
2.1 Research questions and hypotheses 150
2.2 General design 150
2.3 Intervention 151
2.4 Instruments 152
3 Results from two pilot studies 153
3.1 Pilot study 1 153
3.2 Pilot study 2 155
4 Summary and concluding discussion 156
References 158
Umgang mit Fehlern in schulischen Peernetzwerken (Lysann Zander) 163
1 Einleitung 163
2 Wovon sprechen wir, wenn wir von Peerbeziehungen sprechen? 164
3 Die Bedeutung von Peers für den Umgang mit Fehlern 166
3.1 Peernormen und Anerkennung 167
3.2 Umgang mit Fehlern „auf Augenhöhe“ 169
3.3 Dynamik der Nutzung von Peerressourcen in sozialen Netzwerken 170
4 Von der Selbstregulation zur Ko-Regulation: Umgang mit Fehlern in schulischen Peernetzwerken 171
5 Fazit 174
Literatur 174
Teachers’ strategies for handling student errors – the contribution of teacher training programs (Jürgen Seifried, Eveline Wuttke, Janosch Türling, Claudia Krille and Oliver Paul) 177
1 Introduction 177
2 Professional error competence 178
2.1 Model of professional error competence 178
2.2 Findings from a cross-sectional study 178
3 Current state of research on teacher training 179
4 Professional error competence training for pre-service teachers 182
4.1 Objectives and training approach 182
4.2 Evaluation strategy 184
5 Conclusions and outlook 185
References 185
Errors aren’t failures. On the need of “informed” error analysis for efficient language instruction (Hubert Haider) 189
1 Introduction 189
1.1 The situation of the learner 189
1.2 The situation of the teacher 191
2 Elements of informed EA-Learning sequences and sequence-dependent errors 194
3 The situation of the language learning task – procedural, not declarative 197
4 The situation of teacher education 200
5 Summary 201
References 201
Geplante Fehler. Über die bildungssoziologische Rolle von Fehlern in der Schule (Winfried Kronig) 203
1 Die Normalität negativer Abweichungen 203
2 Die Fehler der Schule 204
2.1 Regionale Bedeutung des Fehlers 204
2.2 Klasseninterne Bedeutung des Fehlers 206
2.3 Herkunftssensitive Bedeutung des Fehlers 207
3 Infallibilität 208
Literatur 209
Fehlvorstellungen zum Funktionsbegriff am Beginn des Mathematikstudiums (Jana Beitlich, Gabriele Moll, Kathrin Nagel und Kristina Reiss) 211
1 Zum Lernen von Funktionen 211
1.1 Schulische Inhalte im Bereich Funktionen 211
1.2 Definition des Funktionsbegriffs 212
1.3 Vorstellungen zum Funktionsbegriff 213
2 Studie zum Verständnis des Funktionsbegriffs 215
2.1 Methode 215
2.2 Ergebnisse 217
3 Implikationen für die universitäre Lehre 220
Literatur 222
The acquisition of negative knowledge during field experience in teacher education (Tina Hascher and Christine Kaiser) 227
1 Introduction 227
2 Theoretical background and research questions 228
3 Method 230
4 Results 232
4.1 Description of the content-related mistake classes 232
4.2 Frequency of content-related mistake classes 237
4.3 Classification of mistakes with regard to the instructional structure 238
4.4 Mistake indicator 239
5 Discussion 240
References 242
Betriebliches Lernen aus Fehlern. Praxisorientierte Überlegungen zur systematischen Weiterentwicklung der Fehlerkultur in Industrieunternehmen (Elke M. Schüttelkopf und Ulrich Vogl) 245
1 Überlegungen zur Fehlerkultur in Unternehmen 245
1.1 Die große Hoffnung aus dem Fernen Osten 245
1.2 Die Spannung zwischen Fehlermanagement und Fehlerkultur 246
1.3 Annäherung an die betriebliche Fehlerkultur 247
1.4 Kennzeichen einer konstruktiven Fehlerkultur in Unternehmen 249
2 Veränderungsbedarf in Unternehmen 250
2.1 Wertvernichtung und Verlustleistung trotz Qualitätsmanagement 250
2.2 Die Notwendigkeit der umgehenden Fehlermeldung 251
3 Weiterentwicklung der Fehlerkultur im Unternehmen 252
3.1 Ein rundum offener und wertschätzender Umgang mit Fehlern 252
3.2 Der Nutzen einer weiterentwickelten Fehlerkultur 253
4 Die systematische Weiterentwicklung der Fehlerkultur 253
4.1 Der Start in die Organisationsentwicklung 254
4.2 Die Phasen der Entwicklung 255
4.3 Das Anwendungsstadium 256
Literatur 257
Organisationale Praktiken zum Lernen aus unerwarteten Ereignissen in Krankenhäusern. Konzeptionelle Einordnung und implizites Lernverständnis (Theo Wehner, Stefan Tobler und Yvonne Pfeiffer) 259
1 Einleitung 259
1.1 Welche Handlungsereignisse stehen zur Diskussion? 259
1.2 Welche Fragen sollen beantwortet werden? 260
2 Beschreibung der untersuchten Instrumente 261
2.1 Der Begriff der Lernpraktik 261
2.2 Die untersuchten Lernpraktiken: Morbidity-Mortality-Konferenzen und Failure Modes and Effects Analysis 262
3 Kriterien für die Bewertung organisationaler Lernpraktiken 263
3.1 Ausgangsüberlegungen und Vorstellung der Bewertungsdimensionen 263
3.2 Anwendung der Bewertungsdimensionen auf zwei Lernpraktiken 267
4 Analyse der Aussagen zum Lernverständnis zweier Lernpraktiken 269
5 Lernpraktiken in der Medizin: Ergebnisse und Diskussion der qualitativen Analyse 273
6 Zusammenfassung und Ausblick 278
Literatur 279
Lernen aus Fehlern und Eigeninitiative (Martin Gartmeier und Martin Winkler) 283
1 Fehler und Lernen aus Fehlern 284
2 Eigeninitiative 286
3 Wechselbeziehung zwischen fehlerbezogenen Lernprozessen und Eigeninitiative 288
4 Eigeninitiative als bedeutsamer Faktor für Lernen aus Fehlern 289
4.1 Aufdecken von Fehlern 289
4.2 Ursachenanalyse und Entwicklung neuer Handlungsstrategien 291
5 Lernen aus Fehlern als bedeutsamer Faktor für Eigeninitiative 292
5.1 Auseinandersetzung mit Fehler(kriterie)n als Voraussetzung für die Generierung von Innovationszielen (Zielentwicklung) 293
5.2 Fehlersensibilität während der Zielerreichungsphase 294
6 Ausblick 295
Literatur 296
Autorinnen und Autoren 299

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 1.9.2015
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Geisteswissenschaften
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• ISBN-13: 9783830983217 / 9783830983217