Religionspädagogische Kompetenzen und persönliche Einstellungen von Erzieherinnen (eBook)

Empirische Zugänge und Perspektiven für die Praxis

Andreas Stehle (Autor)

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2015 | 1. Auflage
280 Seiten
Waxmann Verlag GmbH
978-3-8309-8266-1 (ISBN)

Infos

Die religionspädagogische Begleitung von Kindern in Kindertageseinrichtungen und die Erziehungspartnerschaft mit ihren Eltern bedarf kompetenter Erzieherinnen und Erzieher. Aus diesem Grund ist insbesondere deren persönliche Einstellung zu dieser Thematik von großer Bedeutung.
Im Zentrum dieses Bandes steht die Frage, welche religionspädagogischen und religiösen Kompetenzen Erzieherinnen und Erzieher für eine professionelle religionspädagogische Begleitung der Kinder in Tageseinrichtungen und die Kooperation mit den Eltern als grundlegend erachten. Ausgehend von den in der deutschsprachigen religionspädagogischen Literatur formulierten religiösen und religionspädagogischen Kompetenzen für Erzieherinnen und Erzieher, wurden erfahrene Erzieherinnen aus kirchlichen und kommunalen Einrichtungen mittels halbstandardisierter Interviews zu diesem Themenkreis befragt.
Die Ergebnisse dieser Befragung münden in acht Perspektiven, die Impulse für die Fort- und Weiterbildung der pädagogischen Fachkräfte sowie die konkrete religionspädagogische Arbeit in Kindertageseinrichtungen beinhalten.
Die Untersuchung gewährt einen tiefen Einblick in die religionspädagogischen Kompetenzen, persönlichen Einstellungen und praxisnahen Erfahrungen der Befragten.


Andreas Stehle, Dr. theol., Dipl.-Päd., war wissenschaftlicher Mitarbeiter im Forschungsprojekt 'Interkulturelle und interreligiöse Bildung in Kindertagesstätten'. Seit September 2013 unterrichtet er als Studienrat angehende Erzieherinnen und Erzieher an einer Fachschule für Sozialpädagogik.

Inhalt

Buchtitel 1
Danksagung 5
Inhalt 7
1. Einleitung 11
1.1 Problemfeldanzeige und Zielsetzung dieser Arbeit 11
1.2 Motivation 13
1.3 Aufbau der Arbeit 14
2. Klärung grundlegender Schlüsselbegriffe 16
2.1 Religion, Religiosität und Interreligiosität 16
2.2 Religiöse Erziehung oder religiöse Bildung? 20
2.3 Zum Bildungs- und Kompetenzverständnis dieser Arbeit 21
2.3.1 Bildung – eine allgemeine Annäherung 21
2.3.2 Kompetenz – Annäherung an ein Konstrukt 25
3. Religion und religiöse Bildung in Kindertagesstätten – auch in kommunalen Einrichtungen? 30
3.1 Zur Bedeutung der Religion in der frühkindlichen Bildung 30
3.2 Zur wachsenden Bedeutung interreligiöser Bildung 34
3.3 Rechtliche und bildungspolitische Rahmenbedingungen religiöser und interreligiöser Bildung in Kindertagesstätten 37
4. Potentiale religiöser und interreligiöser Bildung – ausgewählte Perspektiven 41
4.1 Religionspsychologische Befunde 41
4.2 Religion und Religiosität als Resilienzfaktor 45
4.3 Gefährdende Potentiale einer falsch verstandenen‚ religiösen Erziehung‘ 47
5. Mögliche alternative Konzepte für religiöse und interreligiöse Bildung? 51
5.1 Werterziehung als adäquater Ersatz für religiöse Bildung? 51
5.2 Interkulturelle Bildung ohne Religion? 53
6. Religiöse und religionspädagogische Kompetenzen 56
6.1 Religiöse Kompetenz nach Ulrich Hemel 57
6.1.1 Fünf Dimensionen von Religiosität 57
6.1.2 Religiöse Kompetenz – fünf Dimensionen 58
6.2 Kompetenzen religiöser Bildung des Comenius-Institutes 61
6.3 Die Definition religiöser Kompetenz des KIBOR 62
6.4 Das Berliner Modell religiöser Kompetenz 64
6.5 Exemplarische Kompetenzen von Erzieherinnen und Erziehern nach Friedrich Schweitzer 66
6.6 Religionspädagogische Handlungskompetenz nach Rainer Möller 67
6.7 Nochmals Ulrich Hemel: Religionspädagogische Kompetenz von Erzieherinnen und Erziehern 69
6.8 Religiöse Kompetenzen im „Handbuch religiöse Bildung in Kita und Kindergarten“ von Matthias Hugoth 71
6.9 Weitere religionspädagogische Kompetenzen in der religionspädagogischen Literatur 72
6.9.1 Religiöse Sensibilität als Voraussetzung einer religionspädagogischen Begleitung von Kindern 72
6.9.2 Reflexionskompetenz: Die Kompetenz zur (biographischen) Selbstreflexion 74
6.9.3 Authentizität und Vorbildfunktion 77
6.9.4 Interreligiöse Kompetenz und Fremdheitskompetenz 78
6.9.5 Ritualkompetenz 83
6.9.6 Die Kompetenz des Theologisierens mit Kindern 86
6.9.7 Kompetenz zur Bildungs- und Erziehungspartnerschaft mit Eltern 88
6.10 Religionspädagogische Kompetenz in Publikationen konfessioneller Dachorganisationen 89
6.10.1 Der Verband Katholischer Tageseinrichtungen für Kinder (KTK) 89
6.10.2 Die Bundesvereinigung Evangelischer Tageseinrichtungen für Kinder (BETA) 96
6.10.3 Die religionspädagogische Rahmenkonzeption für die Kindergärten in der Diözese Rottenburg-Stuttgart: „Religion erLeben“ 100
7. Empirische Befunde: Einstellungen zu Religion, Religiosität und Interreligiosität von Erzieherinnen und Erziehern 104
8. Annäherung an den Untersuchungsgegenstand und die Fragestellung 108
8.1 Zusammenfassung und Definition der Kompetenzbereiche 108
8.2 Forschungsleitende Fokussierungen und Fragestellungen 109
9. Forschungsmethodologie und Forschungsdesign 111
9.1 Methodologische Grundlagen dieser Untersuchung 112
9.1.1 Überlegungen zur Interviewmethode 113
9.1.2 Das leitfadengestützte Interview 114
9.2 Das Erhebungsverfahren der Untersuchung 115
9.2.1 Die Entstehung des Interviewleitfadens 115
9.2.2 Der Interviewleitfaden 117
9.2.3 Auswahl der Interviewpartnerinnen und Interviewpartner 120
9.2.4 Gesprächsvorbereitungen 122
9.2.5 Durchführung der Interviews 123
9.2.6 Die gegenstandsbezogene Theoriebildung als Impuls zur Prozessoffenheit 124
9.3 Auswertung und Analyse des gewonnenen Datenmaterials 125
9.3.1 Die Wahl der Darstellungsmittel 126
9.3.2 Transkription 126
9.3.3 Systematische Sequenzierung des Datenmaterials 127
9.3.4 Das Verdichtungsprotokoll 128
9.3.5 Autorisierung 130
9.3.6 Anonymisierung 131
9.3.7 Das Ergebnispanorama und übergeordnete Aussagen 131
9.3.8 Bemerkungen zu den methodischen Gütekriterien 133
10. Religionspädagogische Fähigkeiten und Kompetenzen – Auswertung der persönlichen Gespräche 134
10.1 Verdichtungsprotokolle 134
10.1.1 Verdichtungsprotokoll D. D. 134
10.1.2 Verdichtungsprotokoll E. O. 141
10.1.3 Verdichtungsprotokoll G. C. 148
10.1.4 Verdichtungsprotokoll A. N. 154
10.1.5 Verdichtungsprotokoll F. W. 159
10.1.6 Verdichtungsprotokoll P. E. 165
10.1.7 Verdichtungsprotokoll B. L. 171
10.1.8 Verdichtungsprotokoll N. K. 177
10.1.9 Verdichtungsprotokoll T. U. 184
10.2 Ergebnispanoramen 191
10.2.1 Bedeutung der Religion im Kindergarten 192
10.2.2 Biographische Erfahrungen mit religiöser Erziehung und deren Bedeutung für die Gegenwart 197
10.2.3 Das vom christlichen Menschenbild geprägte ‚Bild vom Kind‘ 200
10.2.4 Das Gottesbild der Erzieherinnen 201
10.2.5 Veränderungen im Gottesbild der Erzieherinnen durch die Arbeit mit den Kindern 203
10.2.6 Für die Prägung des Gottesbildes wichtige Personen und Situationen 205
10.2.7 Religiöse Kompetenz 206
10.2.8 Religionspädagogische Kompetenz 209
10.2.9 Hierarchische Anordnung der Kompetenzen 211
10.2.10 Selbstzuschreibung der Kompetenzen 211
10.2.11 Kompetenzen, die eine religionspädagogisch arbeitende Erzieherin braucht 214
10.2.12 Wodurch wurden die genannten Kompetenzen erworben? 216
10.2.13 Erwartungen der Träger, Eltern, Gesellschaft und Wissenschaft an Erzieherinnen 219
10.2.14 Rahmenbedingungen für religionspädagogisch arbeitende Erzieherinnen 222
10.2.15 Unterstützungen, die sich die Erzieherinnen für ihre Arbeit wünschen 223
10.3 Themenbezogene Ergebnisaussagen 225
11. Thesen 232
12. Perspektiven 234
12.1 Perspektiven zur Bedeutung des Glaubens der Erzieherin bzw. des Erziehers für religiöse Erziehung, Bildung und Begleitung der Kinder 234
12.2 Perspektiven zum Erwerb von Kompetenzen und Fähigkeiten für die religiöse Begleitung der Kinder 238
12.3 Perspektiven zur Bedeutung der Aus-, Fort- und Weiterbildung bei der Suche eines eigenen religiösen Standortes 239
12.4 Perspektiven zur Bedeutung der interreligiösen und interkulturellen Bildung 242
12.5 Perspektive zur Bedeutung der religionspädagogischen Unterstützung der Eltern 243
12.6 Perspektiven zu den Rahmenbedingungen für eine gelingende religionspädagogische Begleitung der Kinder 246
12.7 Perspektiven zur Reflexion und Veränderbarkeit der Gottesbilder der Erzieherinnen und Erzieher 248
12.8 Zum Diskurs ‚christliches Bild vom Kind‘ 250
13. Erträge 254
14. Bibliographie 260

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 20.7.2015
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Geisteswissenschaften
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• ISBN-10: 3-8309-8266-6 / 3830982666
• ISBN-13: 978-3-8309-8266-1 / 9783830982661