Zwischen fristgerechter und verspäteter Einschulung (eBook)

Die Einschulungsentscheidung und ihre Bewährung aus Elternsicht

Franziska Wehner (Autor)

eBook Download: PDF

2015 | 1. Auflage
260 Seiten
Waxmann Verlag GmbH
978-3-8309-8211-1 (ISBN)

Infos

In Deutschland werden Kinder ein Jahr vom Schuleintritt zurückgestellt, wenn sie noch nicht den erforderlichen Entwicklungsstand aufweisen und somit keine erfolgreicher Teilnahme am Anfangsunterricht zu erwarten ist. Der Nutzen dieser Maßnahme scheint allerdings fraglich, da bisher keine eindeutigen langfristigen Vorteile nachgewiesen wurden. Vielmehr zeigen sich vermehrt Nachteile für zurückgestellte Kinder im weiteren Bildungsverlauf. Weshalb entscheiden sich Eltern dennoch dafür, ihr Kind ein Jahr vom Schulbesuch zurückzuhalten? Die vorliegende Studie greift diese Frage auf. Anhand von qualitativen Leifadeninterviews mit Eltern vor und nach dem Schuleintritt werden die Einschulungsentscheidung und deren Bewährung sowie anhand von kontrastierenden Einzelfällen unterschiedliche Einschulungsverläufe dargestellt. Es zeigt sich, dass beide Elterngruppen die gleichen Entscheidungsaspekte heranziehen, sich deren Ausprägungen jedoch unterscheiden.

Inhalt

Buchtitel 1
Danksagung 5
Inhalt 7
1 Einleitung 11
2 Gesetzliche Regelungen zur Zurückstellung und schulvorbereitende Einrichtungen 17
2.1 Einschulungsregelungen in Deutschland 18
2.1.1 Einschulungsregelungen in Hessen 20
2.1.2 Einschulungsregelungen in Bayern 21
2.1.3 Anteil an verspäteten Einschulungen 23
2.2 Schulfähigkeit – Begriffserklärung und Erfassung bei der Einschulung 25
2.2.1 Begriffserklärung 25
2.2.2 Feststellung von Schulfähigkeit bei der Einschulung 28
2.3 Schulvorbereitende Einrichtungen 31
3 Einflussmerkmale für eine verspätete Einschulung 35
3.1 Individuelle Merkmale des Kindes 35
3.1.1 Alter 35
3.1.2 Schulfähigkeit 38
3.1.3 Geschlecht 40
3.2 Familiäre Bedingungen 43
3.3 Institutionelle Bedingungen 49
3.3.1 Kindergarten 50
3.3.2 Grundschule 52
3.4 Zusammenfassung 53
4 Auswirkungen des Einschulungszeitpunktes auf die Schullaufbahn 55
5 Theoretischer Rahmen 62
5.1 Werterwartungsmodelle 62
5.2 Übertragung des WET-Modells auf den Übergang in die Grundschule 64
6 Fragestellungen 66
7 Methodisches Vorgehen 69
7.1 Einbettung in die Forschergruppe BiKS 69
7.2 Erhebungsdesign 70
7.2.1 Erhebungsmethode: qualitative Leitfadeninterviews 70
7.2.2 Stichprobe 73
7.2.3 Datenerhebung 76
7.2.4 Durchführung der Untersuchung 78
7.3 Auswertungsdesign 80
7.3.1 Qualitative Inhaltsanalyse 80
7.3.2 Dimensionierung 83
7.3.3 Fallporträts 84
8 Ergebnisse: Einschulungsentscheidung 86
8.1 Kindbezogene Entscheidungskriterien 86
8.1.1 Alter des Kindes 86
8.1.2 Schulfähigkeit des Kindes 88
8.1.3 Geschlecht des Kindes 91
8.2 Einstellungen der Eltern 92
8.2.1 Präferenzen hinsichtlich des Einschulungszeitpunktes 93
8.2.2 Vorstellungen von Schulfähigkeit 97
8.2.3 Fördereinstellungen 100
8.2.4 Bildungsaspirationen im Kindergartenalter 104
8.3 Institutionelle Bedingungen 107
8.3.1 Förderung im Kindergarten 108
8.3.2 Information und Beratung im Kindergarten zurEinschulung 112
8.3.3 Information und Beratung in der Grundschule 116
8.3.4 Bild von Schule 121
8.4 Modell zur Zurückstellungsentscheidung 124
9 Ergebnisse: Bewährung der Einschulungsentscheidung 129
9.1 Bewältigung des Schulstarts 129
9.2 Beurteilung des Schuleintritts und Zufriedenheit mit der Einschulung 137
9.3 Beurteilung des zusätzlichen Jahres 142
9.4 Bildungsaspirationen 145
9.5 Zusammenfassung 147
10 Fallporträts 149
10.1 Fall 1: Zurückstellungen und Förderung in einer schulvorbereitenden Einrichtung 150
10.1.1 Einschulungsentscheidung 150
10.1.2 Bewährung der Entscheidung 155
10.1.3 Zusammenfassung 157
10.2 Fall 2: Fristgerechte Einschulung und keine Wiederausschulung aufgrund von hohem schulischen Interesse 158
10.2.1 Einschulungsentscheidung 158
10.2.2 Bewährung der Entscheidung 162
10.2.3 Zusammenfassung 165
10.3 Fall 3: Zurückstellung und positive Hervorhebung des Älterseins 166
10.3.1 Einschulungsentscheidung 166
10.3.2 Bewährung der Entscheidung 170
10.3.3 Zusammenfassung 171
10.4 Fall 4: Über die schulvorbereitende Einrichtung fristgerechte Einschulung an der Förderschule 173
10.4.1 Einschulungsentscheidung 173
10.4.2 Bewährung der Entscheidung 177
10.4.3 Zusammenfassung 179
10.5 Fall 5: Zurückstellung mit intensiver Förderung und anfänglicher Unterforderung 180
10.5.1 Einschulungsentscheidung 181
10.5.2 Bewährung der Entscheidung 184
10.5.3 Zusammenfassung 186
10.6 Fall 6: Fristgerechte Einschulung mit Vorlaufkurs und gutem Schulstart 187
10.6.1 Einschulungsentscheidung 187
10.6.2 Bewährung der Einschulungsentscheidung 191
10.6.3 Zusammenfassung 193
11 Zusammenfassung und Diskussion 195
11.1 Einschulungsentscheidung – Hohe Erfolgserwartungen bei der Passung von individuellen Merkmalen des Kindes und Anforderungen der Schule 195
11.1.1 Wahrnehmung des Kindes vor dem Hintergrund der Einschulungsregelungen 195
11.1.2 Einstellungen der Eltern zur Einschulung, Förderung und dem weiteren Bildungsverlauf 199
11.1.3 Institutionelle Bedingungen – Kindergarten und Erzieherinnen als bedeutende Einflussgrößen für die Einschulungsentscheidung 205
11.1.4 Institutionelle Bedingungen – Schule als Gesamtbild 209
11.1.5 Modell zur Zurückstellungsentscheidung 211
11.2 Bewährung der Einschulungsentscheidung – Die richtige Einschulungsentscheidung führt zu einem guten Schulstart 213
11.2.1 Schulstart – Gute Bewältigung trotz kleinerer Schwierigkeiten 213
11.2.2 Zufriedenheit mit der Einschulung 215
11.2.3 Positive Beurteilung des zusätzlichen Jahres 216
11.2.4 Bildungsaspiration nach der Einschulung 217
11.3 Grenzen der Untersuchung, weiterer Forschungsbedarf und praxisorientiere Folgerungen 218
Literatur 221
Abbildungen 238
Tabellen 239
Anhang 240

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 1.6.2015
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Geisteswissenschaften
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• ISBN-10: 3-8309-8211-9 / 3830982119
• ISBN-13: 978-3-8309-8211-1 / 9783830982111