Motivationale Bedingungen von Lehrerkooperation (eBook)

Eine empirische Analyse der Zusammenarbeit im Projekt "Ganz In"

Kerstin Drossel (Autor)

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2015 | 1. Auflage
208 Seiten
Waxmann Verlag GmbH
978-3-8309-8296-8 (ISBN)

Infos

Die Kooperation zwischen Lehrkräften wurde in vielen Studien als zentrales Schulqualitätsmerkmal herausgestellt. Befunde zeigen allerdings, dass Lehrkräfte in Deutschland vergleichsweise selten zusammenarbeiten. Um die Kooperation zu fördern, wurden daher bereits zahlreiche Gelingensbedingungen identifiziert, die sich vornehmlich auf die schulischen Rahmenbedingungen und die Persönlichkeit von Lehrkräften fokussieren. Die Entscheidungslogik der Lehrkräfte wurde bisher in Bezug auf das Kooperationsverhalten noch nicht untersucht. Um diesem Desiderat nachzugehen, wird das Erwartungs-Wert-Modell von Eccles und Wigfield im theoretischen Teil auf den Kontext der Lehrerkooperation transformiert und anschließend empirisch überprüft, um so die motivationalen Bedingungen von Lehrerkooperation zu untersuchen. Im Ergebnis zeigt sich, dass die subjektive Wertkomponente der ausschlaggebende Faktor dafür ist, warum die Lehrkräfte zusammenarbeiten.

Kerstin Drossel promovierte als wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Schulentwicklungsforschung der TU Dortmund und ist seit 2014 als Akademische Rätin an der Universität Paderborn am Institut für Erziehungswissenschaft tätig. Ihre Arbeits- und Forschungsschwerpunkte liegen in der empirischen nationalen und internationalen Schul- und Bildungsforschung.

Inhalt

Buchtitel 1
Abstract 5
Inhalt 7
Einleitung und Überblick 11
1. Lehrerkooperation in Theorie und Empirie 15
1.1 Ausblick auf das Kapitel 15
1.2 Kooperation als Konstrukt 15
1.3 Erfassung der Lehrerkooperation in der empirischen Bildungsforschung 22
1.4 Relevanz der Lehrerkooperation aus der Perspektive schulischer Veränderungsprozesse 44
1.5 Theoretische Verankerung der Lehrerkooperation als Schulqualitäts- und Schuleffektivitätsmerkmal 47
1.6 Wirkungsweisen von Lehrerkooperation 49
1.7 Kooperationsverhalten in der Praxis 57
1.8 Rahmenbedingungen und kooperationsförderliche Faktoren von Lehrerkooperation 63
1.9 Zusammenfassung: Lehrerkooperation in Theorie und Empirie 76
2. Motivationale Bedingungen von Lehrerkooperation 78
2.1 Forschungsbefunde zur Motivation von Lehrkräften 78
2.2 Theoretische Ansätze zur Ergründung der motivationalen Bedingungen von Lehrerkooperation 82
2.3 Erwartungs-Wert-Modell der Lehrerkooperation 92
3. Eigene Untersuchung zur Lehrerkooperation 100
3.1 Fragestellungen/Hypothesen 100
3.2 Datenbasis 102
3.3 Stichprobe 103
3.4 Untersuchungsinstrumente 104
3.5 Auswertungsverfahren 112
3.6 Ergebnisse der eigenen Untersuchung 122
4. Zusammenfassende Diskussion und Fazit 146
4.1 Diskussion der Ergebnisse 146
4.2 Diskussion der theoretischen Grundlage 149
4.3 Diskussion des Untersuchungsdesigns und der Methoden 150
4.4 Praxisbezug und Fazit 155
5. Verzeichnisse 162
5.1 Literatur 162
5.2 Tabellen 187
5.3 Abbildungen 188
6. Anhang 189
6.1 Skalendokumentation 189
6.2 Ausgeschlossene Items 201
6.3 Ergebnisse der Hauptkomponentenanalyse 202
6.4 Korrelierte Items der Messmodelle 206
6.5 Faktorladungen, Fehlerterme und Varianzaufklärungen 207

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 1.6.2015
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Geisteswissenschaften
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• ISBN-10: 3-8309-8296-8 / 3830982968
• ISBN-13: 978-3-8309-8296-8 / 9783830982968