Adaptive Förderung in der elementarpädagogischen Praxis (eBook)

Eine empirische Studie zum didaktischen Handeln von Erzieherinnen und Erziehern im Bereich Mathematik

Julia Bruns (Autor)

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2014 | 1. Auflage
218 Seiten
Waxmann Verlag GmbH
978-3-8309-8105-3 (ISBN)

Infos

Frühkindliche Bildung als Mittel zur Erhöhung der Chancengerechtigkeit ist ein zentrales Thema in der Elementarpädagogik. Ziel ist es, dass Kinder aus allen sozialen Schichten und Kulturen ihre Fähigkeiten und Interessen entfalten können. Empirische Studien zeigen, dass die elementarpädagogischen Institutionen bezüglich der Art der Interaktionen sowie der der Aktivitäten vor allem auch in Bezug auf bereichsspezifische mathematische Förderung Schwächen aufweisen. Gleichzeitig kann der Binnendifferenzierung und der individuellen Anpassung der kognitiven Herausforderung eine bedeutende Rolle für die Entwicklung zugemessen werden. Vor diesem Hintergrund entstand die Arbeit 'Adaptive Förderung in der elementarpädagogischen Praxis- Eine empirische Studie zum didaktischen Handeln von Erzieherinnen und Erziehern im Bereich Mathematik' mit dem Ziel, die adaptive Förderleistung in der Praxis zu untersuchen und Zusammenhänge zu anderen Komponenten der elementarpädagogischen Arbeit aufzudecken.

Inhalt

Danksagung 5
Zusammenfassung 6
Abstract 7
Inhalt 8
1. Einleitung 12
2. Professionsbildung und Professionalisierung in pädagogischen Arbeitsfeldern 19
2.1 Professionsbildung: Entwicklung einer Berufsgruppe 20
2.2 Professionalisierung: Ausbildung professioneller Kompetenzen 25
3. Bildung und Lernen im Elementarbereich 29
3.1 Zum Verständnis von Bildung im Elementarbereich 30
3.2 Theorien zur Wissensaneignung junger Kinder 31
4. Pädagogische Diagnostik 39
4.1 Diagnostische Expertise pädagogischer Fachpersonen 40
4.2 Beobachtung, Dokumentation, Interpretation – empirische Ergebnisse zum diagnostischen Zyklus der Elementarpädagogik 43
5. Individuelle Förderung und Adaptive Unterstützung 48
5.1 Individuelle Förderung im Spiegelel ementarpädagogischer Forschung 49
5.2 Adaptiver Unterricht: eine Variante individueller Förderung 54
6. Mathematische Bildungsprozesse im Elementarbereich 58
6.1 Numerisch-mathematische Basiskompetenzen 58
6.2 Ansätze mathematischer Förderung 63
6.3 Einstellungen pädagogischer Fachpersonen zu Mathematik im Elementarbereich 67
7. Zusammenfassung, Hypothesen und Forschungsfragen 72
8. Forschungsdesign 76
8.1 Forschungsplan 77
8.2 Design der ersten Erhebungsphase 78
8.3 Design der zweiten Erhebungsphase 85
8.4 Design der dritten Erhebungsphase 88
9. Auswertung 94
9.1 Fragebogen 94
9.2 ‚KiDiT®‘-Daten 95
9.3 Kinderdaten (Test) 98
9.4 Beobachtungsdaten 98
9.5 Interviewdaten 100
10. Ergebnisse aus den drei Forschungsphasen 102
10.1 Bildung und mathematische Inhalte imElementarbereich aus der Sicht der Fachperson 102
10.2 Mathematische Fähigkeiten der Kinder und die Einschätzung durch die Fachpersonen 111
10.3 Adaptivität des Planungsverhaltens 126
10.4 Zusammenhänge zwischen den fünf Kernbereichenadaptiver Förderung 130
11. Ergebnisse zur adaptiven Förderleistung 134
11.1 Adaptive Förderleistung der Fachpersonen 134
11.2 Profile adaptiver Förderleistung im Vergleich 136
11.3 Einzelfallbetrachtungen 147
12. Diskussion 157
12.1 Diskussion des methodischen Vorgehens 157
12.2 Diskussion der Ergebnisse 161
13. Zusammenfassung der Ergebnisse 184
14. Überlegungen zu möglichen Konsequenzen 189
15. Literatur 192
16. Tabellenverzeichnis 209
17. Abbildungsverzeichnis 210
18. Anhang 211

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 23.7.2014
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Geisteswissenschaften
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• ISBN-10: 3-8309-8105-8 / 3830981058
• ISBN-13: 978-3-8309-8105-3 / 9783830981053