Kompetenzentwicklung zwischen Selbst- und Fremdbestimmung (eBook)

Ines Langemeyer (Autor)

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2005 | 1. Auflage
291 Seiten
Waxmann Verlag GmbH
978-3-8309-6555-8 (ISBN)

Infos

Die Zukunft der Arbeit scheint in informationstechnologisch geprägten Berufsfeldern zu liegen. Insbesondere hierfür sind höhere Qualifikationen und selbständiges Lernen gefragt. In der beruflichen Aus- und Weiterbildung setzt man deshalb auf das Lernen im Arbeitsprozess und auf die Unterstützung des selbstgesteuerten und selbstorganisierten Lernens durch Informations- und Kommunikationsmedien (E-Learning). Unter prekären Arbeits- und Lernbedingungen gerät eigenverantwortliches Lernen jedoch in ein Spannungsfeld von Selbst- und Fremdbestimmung. Anhand einer Längsschnittstudie werden Lernverläufe in einer Fachinformatikerausbildung untersucht. Daran wird herausgearbeitet, worin strukturelle Probleme der neuen Lernverhältnisse liegen und warum Lernende und Lehrende an deren Lösung scheitern können. Vor diesem Hintergrund werden Rückschlüsse für die Qualitätssicherung dieser Lernformen gezogen.

Dr. Ines Langemeyer, 1994-2000 Studium der Psychologie an der Freien Universität Berlin. 2001-2005 wissenschaftliche Mitarbeiterin am Arbeitsbereich Medienforschung der FU Berlin (Lehrstuhl Prof. Dr. Ludwig Issing). 2005 bis 2006 wissenschaftliche Mitarbeiterin bei Prof. Dr. Friedrich Krotz an der Universität Erfurt. Seit 2006 arbeitet sie als wissenschaftiche Mitarbeiterin (zur Habilitation) am Lehrstuhl Wirtschafts- und Industriesoziologie an der Brandenburgischen Technischen Universität Cottbus.

Inhalt

Buchtitel 
1 
INHALT 4
0. Einleitung 8
0.1 Erkenntnisinteresse, Fragestellungen und Forschungsziel 8
0.2 Forschungsstandpunkt und -gegenstand 13
0.3 Zum Aufbau der Arbeit 15
1. Umbrüche eines Produktionsparadigmas 19
1.1 Die (Wieder-)Entdeckung der Subjektivität im Paradigma›reflexiver Modernisierung‹ 19
1.2 Eine veränderte Logik der Rationalisierungund Produktivkraftentwicklung 23
1.3 Konflikte und Widersprüche amBeispiel der Automationsarbeit 31
1.4 Analysen der Subjektivierung am Beispiel desfoucaultschen Gouvernementalitätsansatzes 35
1.5 Zusammenfassung der theoretischen Diskussion 41
1.6 Zwei Fallbeispiele 46
2. Umbrüche beruflicher Bildung und ihre Reflexionin Konzepten des selbstgesteuerten undselbstorganisierten Lernens 68
2.1 Informationstechnologien als Ursache einer Bildungskrise.Ein Rückblick auf Klaus Haefners Beiträge zurNeuorientierung der Bildung 68
2.2 ›Neue‹ Lernformen und Lernkulturen alsAusweg aus der Strukturkrise? 77
2.3 Verwissenschaftlichung von Arbeit und die Notwendigkeitdes arbeitsprozessintegrierten Lernens 80
2.4 ›Neue‹ Lernformen im Widerspruchsfeld einesaufkommenden Bildungsmarktes 86
2.5 Lernen im Paradigma der Selbstorganisation 89
3. Expansives Lernen als Schlüsselbegriff für dieAnalyse von Widersprüchen des Lernens 107
3.1 Klaus Holzkamps Analyseansatz von Lernwidersprüchen 107
3.2 Lernen als Entwicklung von Tätigkeitssystemenbei Yrjö Engeström 120
3.3 Schlussfolgerungen 132
4. Verhältnis des begrifflich-theoretischen Rahmens undder Methoden zur empirischen Untersuchung 134
4.1 Grundlegende Fragen zum qualitativen Vorgehen 134
4.2 Die Verallgemeinerungsebene 137
4.3 Die Analyseeinheit 139
4.4 Die Perspektiven: Partizipationsmodi, Kooperationsformenund Aspekte der Situiertheit 145
5. Forschungsfeld und Forschungsprozess 152
5.1 Forschungsfeld 152
5.2 Datenerhebung 156
5.3 Datenauswertung und Forschungsdarstellung 166
6. Verläufe arbeitsprozessintegrierten Lernens 171
6.1 Zur Praktikumssituation der befragten Teilnehmer 171
6.2 Konflikte und Widersprüche auf der Ebene des Lernensim Arbeitsprozess 198
7. Lehr-Lern-Verhältnisse im Brennpunktder Eigenverantwortlichkeit 216
7.1 Die Lehr-Lernverhältnisse aus der Sicht der Dozenten 216
7.2 Die Lehr-Lernverhältnisse aus der Sicht der Teilnehmer 230
8. Perspektiven expansiven Lernens 248
8.1 Das Widerspruchsfeld ›neuer‹ Lernformen in derFachinformatikerausbildung des ZfBB 248
8.2 Veränderungsperspektiven auf der Grundlage einer subjektwissenschaftlichen Didaktik 252
8.3 Kern der Lernform-Problematik 259
8.4 Erweiterung des expansiven Lernansatzes als eineandere Art von Kompetenzentwicklung 262
8.5 Potenziale und Grenzen informationstechnologischgeprägter Arbeitsverhältnisse 264
Anhänge 268
Literatur 273

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 1.10.2005
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Geisteswissenschaften
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Erwachsenenbildung
• ISBN-10: 3-8309-6555-9 / 3830965559
• ISBN-13: 978-3-8309-6555-8 / 9783830965558