Der Lehrer als Experte (eBook)

Zur Psychologie des professionellen Wissens

Rainer Bromme (Autor)

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2014 | 1. Auflage
198 Seiten
Waxmann Lehrbuch (Verlag)
978-3-8309-8042-1 (ISBN)

Infos

Da es sich bei diesem Buch um einen Reprint handelt, ist es nicht möglich, das E-Book mit den gewohnten Funktionen, das heißt einem verlinkten Inhaltsverzeichnis und Lesezeichen, zu versehen. Als dieses Buch 1992 erschien, gab es in Deutschland keine systematische empirische Erforschung des professionellen Wissens von Lehrerinnen und Lehrern. Dies hat sich seitdem grundlegend geändert - und Brommes Arbeit war ein ganz entscheidender Auslöser und Katalysator für diese Entwicklung. In seinem Buch hat Bromme nicht nur die damalige psychologische Expertise-Forschung auf den Lehrerberuf bezogen, sondern darüber hinaus und in äußerst folgenreicher Weise die Konzeption des US-amerikanischen Psychologen Lee Shulman zu unterschiedlichen Feldern und Formen des Lehrerwissen mit den Ergebnissen zum erfolgreichen Lehrerhandeln theoretisch verknüpft. Zunächst einmal vermittelt das Buch auch heute noch eine kompakte Übersicht über die Grundlagen einer psychologischen Konzeptualisierung von Lehrerkompetenz. Es geht um den komplexen, nicht-deterministischen Zusammenhang zwischen Lehrerwissen und Lehrerhandeln auf der einen Seite und dem Lernen und Lernfortschritten der Schüler auf der anderen. Sein Thema ist zunächst einmal die Psychologie professionellen Wissens schlechthin. In dem Buch wird der Lehrerberuf als ein Beispiel herangezogen, um eine psychologische Theorie zur Untersuchung professioneller Expertise vorzulegen. .... Zugleich wird auf diese Weise eine starke Brücke zur erziehungswissenschaftlichen Forschung zu Lehrerbruf, Lehrerkompetenzen und Lehrerbildung geschlagen. Es ist ja geradezu eine Paradoxie, für die Verdeutlichung der Konzepte und Resultate der Expertise-Forschung einen Beruf zu wählen, in dem - damals wie heute - ein beachtlicher Anteil seiner Mitglieder die eigene berufliche Tätigkeit immer noch nicht als Profession bzw. als eine pädagogisch-professionelle sahen bzw. sehen. (Aus dem Vorwort von Ewald Terhart, Universität Münster).

Inhalt

Buchtitel 1
Vorwort zum Reprint „Der Lehrer als Experte“ 5
Inhaltsverzeichnis 9
1 Einführung 14
Die Entwicklung der Lehrerkognitionsforschung 16
Die Entwicklung des Expertenansatzes in der Problemlöseforschung 17
Der Begriff des 'Experten' 20
Der Begriff 'Professionelles Wissen von Lehrern' 21
Der Begriff des 'Wissensbildes' 23
Die Kapitel des Textes 24
2 Expertenstudien in verschiedenen Problemfeldern 28
2.1 Die Erinnerung an Schachpositionen: Ein Beispiel zur Einführung in die psychologische Expertenforschung 28
2.2 Problemkategorisierung und Wissen: Die Physikstudien 32
2.3 Die Anwendung medizinischen Wissens: Studien zu Medizin-Experten 35
3 Die Fragestellungen des Expertenansatzes und die Techniken der empirischen Bestimmung von Experten 48
3.1 Was macht Expertenansatz aus? 48
3.2 Die Fragestellungen des Expertenansatzes: Analyse der Anforderungen - Problemwahrnehmung - Merkmale des Wissens 52
3.3 Wer ist ein Experte? Zur Methode der Identifikation von Probandengruppen 58
4 Expertenstudien mit Lehrern 65
4.1 Die Situationswahrnehmung erfahrener Lehrer - Die Expertenstudien von Berliner und Mitarbeitern 65
4.2 Unterrichten aus der Perspektive der Expertenforschung: Der Ansatz von Leinhardt & Greeno
5 Die Anforderungen des Unterrichtens und ihr Zusammenhang mit der kategorialen Wahrnehmung 86
5.1 Kann man überhaupt Anforderungen des Unterrichtens beschreiben? 86
5.2 Die Anforderung des Unterrichtens: Aktivitätsstruktur - Stoff - Zeit 89
5.3 Zum Zusammenhang von Anforderungen und kategorialer Wahrnehmung: Was wissen Lehrer über das Verständnis ihrer Schüler während des Unterrichtes? 96
6 Psychologische Analysen des curricularen Fachwissens von Lehrern: Der Unterrichtsstoff und seine Beziehung zum pädagogischen Wissen 105
6.1 Curriculares Fachwissen und Unterrichtserfolg 105
6.2 Ein Vorschlag zur Topologie des professionellen Lehrerwissens 109
6.3 Die 'Philosophie der Schulmathematik' von Lehrern: Ein Beispiel für einen normativen Inhaltsbereich des professionellen Wissens von Experten 111
6.4 Ein Beispiel für die kognitive Integration von Wissen aus verschiedenen Disziplinen bei Experten 113
7 Jenseits von Problem und Aufgabe: Welchen Typ von Anforderung haben Experten zu bewältigen? 121
7.1 Problem, Aufgabe, Anforderung 122
7.2 Ein Vergleich zwischen denkpsychologischen Problemtypen und den Anforderungen an Experten 125
8 Das implizite Wissen des Experten 134
8.1 Jenseits von bewußter Entscheidung: 'Wissen daß', Wissen wie' und 'Können' 134
8.2 Der 'Denkstil' des Experten 146
9 Ein neues Wissensbild für den Expertenansatz 152
9.1 Eine Neu-Interpretation der Merkmale des Expertenwissens 152
9.2 Begriffe als 'Bausteine' des Expertenwissens: Perspektiven der Expertenforschung 163
Literatur 167
Autorenregister 189

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 1.2.2014
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Geisteswissenschaften
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• ISBN-10: 3-8309-8042-6 / 3830980426
• ISBN-13: 978-3-8309-8042-1 / 9783830980421