Grundschule in der digitalen Gesellschaft (eBook)

Befunde aus den Schulleistungsstudien IGLU und TIMSS 2011

Birgit Eickelmann, Ramona Lorenz, Mario Vennemann, Julia Gerick, Wilfried Bos (Herausgeber)

eBook Download: PDF

2014 | 1. Auflage
152 Seiten
Waxmann Verlag GmbH
978-3-8309-8020-9 (ISBN)

Infos

Durch den Wandel zur digitalen Gesellschaft gewinnen in den letzten Jahren zunehmend Auskünfte über die schulische und außerschulische Nutzung digitaler Medien an Bedeutung. Die Nutzung durch Grundschulkinder sowie durch Lehrkräfte und Informationen über schulische Rahmenbedingungen sind dabei zentrale Aspekte. Das vorliegende Buch greift diese Diskussion um den Stellenwert neuer Technologien in der Primarstufe auf und nutzt aus diversen Perspektiven Daten der aktuellen IGLU- und TIMS-Studie aus dem Jahr 2011. Die Beiträge des Buches nehmen dabei wichtige Aspekte wie die Ausstattungsbedingungen zum Lernen und Lehren mit digitalen Medien, die Rolle der Schulleitung, die fachliche Nutzung digitaler Medien im Unterricht sowie differenzierte Betrachtungen hinsichtlich Hintergrundmerkmalen von Schülerinnen und Schülern wie Geschlecht, Migrationshintergrund und sozioökonomischer Status in den Blick. Die Beiträge wenden sich sowohl an die schulische Praxis, die Bildungsadministration als auch an die Wissenschaft.

Inhalt

Buchtitel 1
Inhalt 4
Grundschule in der digitalen Gesellschaft–Konzeption und Inhalt des Bandes 6
1. Zur Datengrundlage dieses Bandes – die Studien IGLU und TIMSS 2011 7
2. Neue Technologien in der Primarstufe – zentrale Themen des Bandes und Einblicke in die Befunde 9
3. Zusammenfassung und Diskussion 14
Literatur 16
Schulische Ausstattung mit digitalen Medienin der Grundschule 18
1. Aktuelle Befunde zur Ausstattung von Grundschulen mit digitalen Medien 18
2. Ausstattung mit und Zugang zu digitalen Medien in der Grundschule 21
3. Zusammenfassung und Diskussion 29
Literatur 32
Zur Rolle der Schulleitung bei der Integration digitaler Medien in Grundschulen 34
1. Schulleitung und digitale Medien – konzeptionelle Überlegungen und empirische Befunde 34
2. Unterstützung durch die Schulleitung bei der Nutzung digitaler Medien 37
3 Medienkonzepte als Maßnahmen von Qualitätsentwicklung und der Einsatz neuer Medien als schulischer Entwicklungsschwerpunkt 38
4. Zusammenfassung und Diskussion 43
Literatur 45
Wie schätzen Grundschullehrerinnen und -lehrerden Stellenwert digitaler Medien ein? 47
1. Die Relevanz von Lehrereinstellungen für den Einsatz digitaler Medien im Unterricht 47
2. Einstellungen und Rahmenbedingungen des Einsatzes von digitalen Medien aus Lehrerperspektive 48
3. Nutzung von digitalen Medien für schulische und unterrichtsbezogene Tätigkeiten 51
4. Lehrerkooperationen zu computerbezogenen Themen 52
5. Zusammenfassung und Diskussion 53
Literatur 54
Neue Technologien und die Leseleistungvon Grundschulkindern. Zur Bedeutung der schulischen und außerschulischen Nutzungdigitaler Medien 56
1. Aktuelle Befunde zur Nutzung digitaler Medien und dem Zusammenhang mit der Leseleistung von Grundschulkindern 56
2. Schulische und außerschulische Nutzung digitaler Medien 59
3. Zusammenhang zwischen der Nutzung digitaler Medien und der Leseleistung 63
4. Zusammenfassung und Diskussion 66
Literatur 67
Nutzung digitaler Medien im naturwissenschaftlichen Unterricht der Grundschule 69
1. Entwicklungsperspektiven und Forschungsbefunde zum Einsatz digitaler Medien im naturwissenschaftlichen Unterricht 69
2. Schulische Ausstattung mit digitalen Medien fürden naturwissenschaftlichen Sachunterricht 71
3. Nutzung digitaler Medien im naturwissenschaftlichen Sachunterricht 74
4. Schulische Computernutzung und naturwissenschaftliche Kompetenzen von Grundschulkindern 76
5. Zusammenfassung und Diskussion 78
Literatur 79
Fachliche Nutzung digitaler Medien im Mathematikunterricht der Grundschule 80
1. Aktuelle Forschungsbefunde zu digitalen Medien im Mathematikunterricht 81
2. Analysen und Ergebnisse der fachlichen Nutzung digitaler Medien im Mathematikunterricht 84
3. Zusammenfassung und Diskussion 90
Literatur 90
Digitale Lernressourcen und leistungsbezogene Disparitäten von Grundschulkindern 92
1. Zum Zusammenhang von Lernressourcen und Bildungserfolg 93
2. Die Verfügbarkeit von Computern und Internet – Analysen zu TIMSS 2011 97
3. Zusammenschau und Diskussion 103
Literatur 104
Computernutzung von Grundschulkindern –(k)eine Geschlechterfrage? 106
1. Digitale Medien und Geschlecht – Einblick in die Forschungslage 106
2. Unterschiede in der Nutzungshäufigkeit digitaler Medien 109
3. Vergleich der Nutzungshäufigkeit digitaler Medien von Mädchen und Jungen in den Jahren 2006 und 2011 111
4. Einstellungen und Interessen von Mädchen und Jungen gegenüber neuen Technologien 113
5. Zusammenfassung und Diskussion 114
Literatur 115
Digitale Kluft in der Grundschule? 117
1. Befunde zu sozialen Disparitäten hinsichtlich digitaler Medien 117
2. Häusliche Ausstattung mit digitalen Medien differenziert nach sozioökonomischem Status der Schülerinnen und Schüler 120
3. Häusliche und schulische Nutzung des Computers differenziert nach sozioökonomischem Status der Schülerinnen und Schüler 124
4. Zusammenfassung und Diskussion 130
Literatur 133
Computer und Internet im Spiegelmigrationsspezifischer Disparitäten 135
1. Forschungsstand zu Migration und digitalen Medien 137
2. Ausstattung und Nutzung digitaler Medien differenziert nach dem Migrationshintergrund von Grundschulkindern 140
3. Zusammenfassung und Diskussion 147
Literatur 149
Autorinnen und Autoren 151

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 1.2.2014
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Geisteswissenschaften
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• ISBN-10: 3-8309-8020-5 / 3830980205
• ISBN-13: 978-3-8309-8020-9 / 9783830980209