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Projektorientierter Unterricht: Umwelterziehung in einem Berufsgrundbildungsjahr - Klaus-Uwe Gerhardt

Projektorientierter Unterricht: Umwelterziehung in einem Berufsgrundbildungsjahr

Buch | Softcover
68 Seiten
2014
Bachelor + Master Publishing (Verlag)
978-3-95684-327-3 (ISBN)
CHF 41,95 inkl. MwSt
Projektorientierter Unterricht gilt als Königsklasse der Pädagogik, zumal in den meisten Klassenzimmern der Frontalunterricht vorherrscht. Den höheren Aufwand des Projektunterrichts scheuen viele Lehrkräfte hingegen. Er ist eine handlungsorientierte Unterrichtsform, welche Leben, Lernen und Arbeiten derart verbinden kann, dass ein gesellschaftlich relevantes, zugleich der individuellen Bedürfnis- und Interessenlage der Lehrkräfte und der Schülerinnen und Schüler entsprechendes Thema oder Problem innerhalb und außerhalb des Klassenzimmers aufgearbeitet werden kann.
Zunächst ist ein aktuelles, für Schülerinnen und Schüler relevantes Thema mit regionalen Bezügen gemeinsam mit ihnen zu umreißen. Dazu bedarf es eines längeren Themenfindungsprozesses, um zu erkennen, welche Relevanz die Thematik für ihre Lebenswelt hat. Die Bundesgartenschau dient im vorliegenden Fall der Klasse als Bezugspunkt, der die Projektidee auslöste und organisierte.
Gemeinsam mit Lehrkräften, Schülerinnen und Schülern, hinzugezogenen Eltern, Experten usw. wird in dem vorliegenden Projekt ein Arbeits- und Lernprozess angeschoben. Die Schülerinnen und Schüler arbeiten auch außerhalb des regulären Unterrichts an ihrer Präsentation. Der Lernprozess ist dabei ebenso wichtig wie das Handlungsergebnis oder Produkt selbst.
Was hatte die Klasse davon? Sie lernt gesellschaftspolitische und wirtschaftliche Probleme zu erkennen, zu analysieren, zu verstehen und zu bewerten. Schülerinnen und Schüler entwickeln und begründen einen eigenen Lösungsvorschlag. Bei der Präsentation der Arbeitsergebnisse bekommen sie eine persönliche Rückmeldung ihrer Leistungen durch die Gesamtgruppe.
Was hatten die Lehrkräfte davon? Die Projektmethode ist eine sinnvolle Ergänzung des regulären Unterrichts. Ist die Projektarbeit einmal angeschoben, arbeiten die Schülerinnen und Schüler selbstständig und investieren auch privat viel Zeit, was die Lehrkräfte dann entlasten kann. Projektorientierter Unterricht sollte einen größeren Stellenwert in der Schule einnehmen.

Dr. rer. pol. Klaus-Uwe Gerhardt gehörte in den 1980er Jahren zu den Pionieren der deutschen Diskussion um ein Grund- bzw. Mindesteinkommen. Er arbeitet heute als Handelslehrer und freiberuflicher Wirtschaftswissenschaftler.

Textprobe:
Kapitel 3, Stadtentwicklung am Beispiel Frankfurt am Main:
3.1, Lernvoraussetzungen:
Das Berufsgrundbildungsjahr (BGJ) an der Frankfurter Stauffenberg-Schule (StS) ist ein sog. Post-BGJ. Die Schüler haben zumindest eine mündliche Zusage der Post zur Übernahme in ein Ausbildungsverhältnis - vorbehaltlich entsprechender Zeugnisse. Das BGJ1 besuchten acht Schülerinnen und acht Schüler im Alter von 17 bis 24 Jahren. Die Ausbildungszeit für den einfachen Dienst als Dienstleistungsfachkraft beträgt dann noch zwei Jahre, weil das BGJ angerechnet wird. Für die Bedingungsanalyse gilt es Empathie (Einfühlungsvermögen) zu entwickeln sowie objektivierbare Aspekte der Lebenssituation zu erkennen. Dabei darf es nicht um das Ausplaudern von vertraulichen Informationen gehen, sondern darum, einen Zugang zur sozialen Realität der Schülerinnen und Schüler herzustellen.
Welche Berufliche Zukunft erwartet die Schülerinnen und Schüler? Sie sind sich m. E. über den Sozialstatus und das zukünftige Arbeitseinkommen ihres Berufes durchaus bewusst. Doch steht eine Karriere zur Verbesserung ihrer Arbeitsmarkt- und Berufschancen nicht immer im Fokus des Bewusstseins. Drei Schülerinnen und Schüler gelang es, qualifizierte Ausbildungsplätze nach dem BGJ zu erlangen. Sandy beabsichtigt eine Lehre als Rechtsanwalts- und Notariatsgehilfin anzufangen, Heike hat sich beim Deutschen Wetterdienst beworben und Andreas möchte in den Justizvollzugsdienst gehen. Die Verbleibenden äußeren sich weniger konkret zu Ausbildung und Beruf, streben aber den mittleren (Schalter-)Dienst an. Ein guter Schulabschluss wird durchaus als Karrierevoraussetzung angesehen.
Welche Konflikte und Lernschwierigkeiten lassen sich in der Klasse beobachten und wie habe ich darauf reagiert? Jede Botschaft lässt sich in die Inhalts- und Beziehungsebene unterteilen und es ist an der Erfahrungswelt der Jugendlichen anzuknüpfen. Watzlawick verortet viele Störungen der alltäglichen menschlichen Kommunikation auf die Beziehungsebene und sieht Metakommunikation als Lösung an, diese aufzulösen (Watzlawick). Die Jugendsituation unterliegt einem starken Wandel von Lebensstilen und Jugendkulturen (vgl. Ziehe/Stubenrauch 1982).
Die Klasse erzählt von ihrem Wohnumfeld. Ausländerfeindliche Äußerungen fallen, obgleich manche Schülerinnen und Schüler selbst einen Migrationshintergrund haben oder in Quartieren mit einem hohen Migrantenanteil wohnen. Als angehende Postzusteller werden sie auch in Bezirken mit hohem Ausländeranteil eingesetzt. Werturteile und Vorurteile über Ausländer, und wie man mit ihnen zu verfahren hat, fallen im Klassengespräch. Es heißt über das Spessartviertel in Dietzenbach: Da müsste mal ein Rollkommando rein . Diese Haltung ist kein Einzelfall und ist zu bearbeiten.
Der passende Anlass, über ausländerfeindliche Äußerungen der Schülerinnen und Schüler zu sprechen, bietet sich bei der Fußball-EM '88. Schülerinnen und Schüler schimpfen über andersfarbige Spieler. Im Politikunterricht setze ich daher einen Film über einen ausländischen Sportler ein. Diese Unterrichtsreihe beschreibe ich andernorts ausführlich anlässlich eines Unterrichtsbesuchs und kann mich hier kurzfassen. Der Fernsehbeitrag über einen vermeintlich straffälligen Fußballprofi wurde in der Reihe Sport unter der Lupe gesendet. Der junge Spieler beteuert seine Unschuld, aber niemand glaubt ihm - bis Jürgen Klinsmann auf den Fall aufmerksam wird und den Sportler in einer Justizvollzugsanstalt besucht. Dass die Fußballlegende Klinsmann sich für den Fußballer einsetzt, erweckt Sympathie mit dem serbokroatischen Fußballer. Das Experiment mit der Methode der Identifikation scheint zu funktionieren. Interessant ist darüber hinaus, dass die Schülerinnen und Schüler auch bei dem Thema Massentierhaltung ein hohes Maß an Empathie entwickeln können. Auch verharren Schüleräußerungen nicht auf der Gefühlsebene, sondern werden tiefgründig.
Pers

Erscheint lt. Verlag 11.4.2014
Reihe/Serie Staatsexamensarbeit
Sprache deutsch
Maße 155 x 220 mm
Gewicht 128 g
Themenwelt Sozialwissenschaften Pädagogik Allgemeines / Lexika
Schlagworte Bundesgartenschau • Projekt • Umwelt • Umweltbildung
ISBN-10 3-95684-327-4 / 3956843274
ISBN-13 978-3-95684-327-3 / 9783956843273
Zustand Neuware
Informationen gemäß Produktsicherheitsverordnung (GPSR)
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