Herkunftsspezifische Unterschiede in der Kompetenzentwicklung: Weil die Schule versagt? (eBook)

Untersuchungen zum Ferieneffekt in Deutschland

Jörg Siewert (Autor)

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2013 | 1. Auflage
297 Seiten
Waxmann Verlag GmbH
978-3-8309-7964-7 (ISBN)

Infos

Das Buch widmet sich einem zentralen Problem des deutschen Bildungssystems, dem Zusammenhang zwischen der sozialen Herkunft von SchülerInnen und ihrem Schulerfolg. Dieser Zusammenhang wird besonders deutlich in der ungleichen Verteilung der SchülerInnen auf die gegliederten Schulformen im Sekundarbereich, die in hohem Maße herkunftsspezifisch erfolgt - aber nicht nur: Auch innerhalb einer Schulform scheint die Kompetenzentwicklung der SchülerInnen mit ihrer sozialen Herkunft zusammenzuhängen. Plausible Hypothesen über die Ursachen für diese 'primären Bildungsunterschiede' gibt es viele, ihr empirisches Fundament ist aber noch dünn. Insbesondere ist der Beitrag, den die Schule selbst hierzu leistet, nur wenig erforscht. Ihm - und weiteren interessanten Fragen - spürt der Autor im Rahmen der Panelstudie SCHLAU nach, indem er die Kompetenzentwicklungen von SchülerInnen an Gesamtschulen während der Schulzeit mit der während der Ferien vergleicht.

Dr. Jörg Siewert, geb. 1966, war nach seinem Lehramtsstudium (Sek. I/II: Mathematik, Pädagogik, Musik) einige Jahre als Lehrer tätig (zunächst an einem Gymnasium, später an einer Gesamtschule). 2004 wechselte er hauptberuflich an die Universität Siegen, um dort im Bereich der Bildungswissenschaften (allgemeine Schulpädagogik) zu lehren und zu forschen - ohne dabei den konkreten Blick in die Schule und in den eigenen Unterricht zu verlieren.

Inhalt

Inhalt 8
Etwas Persönliches 16
1. Einleitung 18
2. Was ist soziale Herkunft? –Entwicklung eines Zwei-Ebenen-Modells 22
2.1 Grundlegende Muster zur Ordnung der Sozialstruktur 22
2.2 Indikatoren zur Erfassung der Strukturen sozialer Herkunft 35
2.3 Indikatoren zur Erfassung der Prozesse sozialer Herkunft 65
2.4 Das Herkunftsmodell im Überblick 72
3. Soziale Herkunft und Erfolg in der Schule: Das Problemfeld im Spiegel quantitativ-empirischer Bildungsforschung 75
3.1 Das Problem und seine Terminologie im Überblick 76
3.2 Soziale Herkunft und Bildungsbeteiligung 79
3.3 Exkurs: Was ist Kompetenz? 85
3.4 Soziale Herkunft und Niveau mathematischer Kompetenzen: Befunde ausgewählter Querschnittstudien 91
3.5 Soziale Herkunft und Entwicklung mathematischer Kompetenzen: Befunde ausgewählter Längsschnittstudien 110
3.6 Zusammenfassung und Fazit 127
4. Die Studie SCHLAU 132
4.1 Ferieneffektforschung im Kontext herkunftsspezifischer Kompetenzentwicklung 132
4.2 Ziele, Design und Durchführung der Studie SCHLAU 141
4.3 Die Stichprobe 144
4.4 Der Mathematiktest 167
5. Empirische Ergebnisse 178
5.1 Leitfragen und methodischer Aufbau 178
5.2 Zusammenfassung der Variablen und Skalen 183
5.3 Die Herkunftsspezifik in der Kompetenzentwicklung von Klassenstufe 5 bis 7 197
5.4 Der Ferieneffekt in Deutschland 238
6. Resümee und Ausblick 262
6.1 Zentrale Befunde 262
6.2 Schlussfolgerungen für die Schule, die Bildungsforschung und die Bildungspolitik 264
6.3 Offene Fragen 267
Danksagung 270
Verzeichnis der Abbildungen 272
Verzeichnis der Tabellen 274
Abkürzungen und Akronyme 276
Literatur 278

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 1.10.2013
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Geisteswissenschaften
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• ISBN-10: 3-8309-7964-9 / 3830979649
• ISBN-13: 978-3-8309-7964-7 / 9783830979647