Arbeitsbuch zur Didaktik des Sachunterrichts
Seiten
2001
Schneider Hohengehren (Verlag)
978-3-89676-449-2 (ISBN)
Schneider Hohengehren (Verlag)
978-3-89676-449-2 (ISBN)
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Das Wissen um die Didaktik des Sachunterrichts ist außerordentlich vielschichtig und komplex. Eine orientierende Hilfe zur Unterscheidung der vielfältigen Konzepte und historischen Wurzeln stößt auf große Nachfrage.
Dieses Arbeitsbuch kann diese Lücke füllen. Es soll vor allem Studierenden und LehramtsanwärterInnen helfen, die in der Einführung in die Didaktik des Sachunterrichts dargelegten Inhalte und Probleme durch Übungen besser zu verstehen.
Die Übungen umfassen ein breites Spektrum von der Geschichte des Sachunterrichts seit dem Mittelalter bis hin zur Reformphase um 1970, die verschiedenen didaktischen Bedingungsfelder, wie die Lernvoraussetzungen der Kinder, gesellschaftliche Einflüsse auf den Sachunterricht oder Fragen des Zuschnittes des Sache des Sachunterrichts. Alle wesentlichen Konzeptionen der Gegenwart von der Erfahrungsorientierung über Wissenschaftsorientierung und Handlungsorientierung bis hin zur Projektorientierung werden in übersichtlichen Übungen unterschieden. Zu den Wissensaufgaben gibt es in diesem Band auch gleich die richtigen Lösungen mitgeliefert. Fragen zur Selbsteinschätzung der eigenen Lehrperson und ein Abschlusstest zur Selbstkontrolle runden diesen Band ab. Das Wissen um die Didaktik des Sachunterrichts ist außerordentlich vielschichtig und komplex. Eine orientierende Hilfe zur Unterscheidung der vielfältigen Konzepte und historischen Wurzeln stößt auf große Nachfrage.
Dieses Arbeitsbuch kann diese Lücke füllen. Es soll vor allem Studierenden und LehramtsanwärterInnen helfen, die in der Einführung in die Didaktik des Sachunterrichts dargelegten Inhalte und Probleme durch Übungen besser zu verstehen.
Die Übungen umfassen ein breites Spektrum von der Geschichte des Sachunterrichts seit dem Mittelalter bis hin zur Reformphase um 1970, die verschiedenen didaktischen Bedingungsfelder, wie die LernvorausSetzungen der Kinder, gesellschaftliche Einflüsse auf den Sachunterricht oder Fragen des Zuschnittes des Sache des Sachunterrichts. Alle wesentlichen Konzeptionen der Gegenwart von der Erfahrungsorientierung über Wissenschaftsorientierung und Handlungsorientierung bis hin zur Projektorientierung werden in übersichtlichen Übungen unterschieden. Zu den Wissensaufgaben gibt es in diesem Band auch gleich die richtigen Lösungen mitgeliefert. Fragen zur Selbsteinschätzung der eigenen Lehrperson und ein Abschlusstest zur Selbstkontrolle runden diesen Band ab.
Dieses Arbeitsbuch kann diese Lücke füllen. Es soll vor allem Studierenden und LehramtsanwärterInnen helfen, die in der Einführung in die Didaktik des Sachunterrichts dargelegten Inhalte und Probleme durch Übungen besser zu verstehen.
Die Übungen umfassen ein breites Spektrum von der Geschichte des Sachunterrichts seit dem Mittelalter bis hin zur Reformphase um 1970, die verschiedenen didaktischen Bedingungsfelder, wie die Lernvoraussetzungen der Kinder, gesellschaftliche Einflüsse auf den Sachunterricht oder Fragen des Zuschnittes des Sache des Sachunterrichts. Alle wesentlichen Konzeptionen der Gegenwart von der Erfahrungsorientierung über Wissenschaftsorientierung und Handlungsorientierung bis hin zur Projektorientierung werden in übersichtlichen Übungen unterschieden. Zu den Wissensaufgaben gibt es in diesem Band auch gleich die richtigen Lösungen mitgeliefert. Fragen zur Selbsteinschätzung der eigenen Lehrperson und ein Abschlusstest zur Selbstkontrolle runden diesen Band ab. Das Wissen um die Didaktik des Sachunterrichts ist außerordentlich vielschichtig und komplex. Eine orientierende Hilfe zur Unterscheidung der vielfältigen Konzepte und historischen Wurzeln stößt auf große Nachfrage.
Dieses Arbeitsbuch kann diese Lücke füllen. Es soll vor allem Studierenden und LehramtsanwärterInnen helfen, die in der Einführung in die Didaktik des Sachunterrichts dargelegten Inhalte und Probleme durch Übungen besser zu verstehen.
Die Übungen umfassen ein breites Spektrum von der Geschichte des Sachunterrichts seit dem Mittelalter bis hin zur Reformphase um 1970, die verschiedenen didaktischen Bedingungsfelder, wie die LernvorausSetzungen der Kinder, gesellschaftliche Einflüsse auf den Sachunterricht oder Fragen des Zuschnittes des Sache des Sachunterrichts. Alle wesentlichen Konzeptionen der Gegenwart von der Erfahrungsorientierung über Wissenschaftsorientierung und Handlungsorientierung bis hin zur Projektorientierung werden in übersichtlichen Übungen unterschieden. Zu den Wissensaufgaben gibt es in diesem Band auch gleich die richtigen Lösungen mitgeliefert. Fragen zur Selbsteinschätzung der eigenen Lehrperson und ein Abschlusstest zur Selbstkontrolle runden diesen Band ab.
Prof. Dr. Astrid Kaiser, Professorin für Didaktik des Sachunterrichts an der Carl von Ossietzky Universität und Verfasserin zahlreicher Bücher zum Sachunterricht. Astrid Kaiser hat mehrere Forschungsaufenthalte in Chile, Indonesien, Südostasien und Lateinamerika durchgeführt.
| Sprache | deutsch |
|---|---|
| Maße | 155 x 230 mm |
| Gewicht | 367 g |
| Einbandart | Paperback |
| Themenwelt | Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Didaktik |
| Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Schulpädagogik / Grundschule | |
| Schlagworte | Didaktik • Didaktik (Einz.) • HC/Pädagogik/Schulpädagogik, Didaktik, Methodik • Sachunterricht |
| ISBN-10 | 3-89676-449-7 / 3896764497 |
| ISBN-13 | 978-3-89676-449-2 / 9783896764492 |
| Zustand | Neuware |
| Informationen gemäß Produktsicherheitsverordnung (GPSR) | |
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