Planen mit Kindern
edition claus (Verlag)
978-3-935842-33-4 (ISBN)
Im Lebensabschnitt Kindheit werden die wichtigsten Weichen für das spätere Leben gestellt, und bereits in der Jugend sollten unsere Kinder eine selbstständige Planarbeit in der Vielfalt der schulischen Ansprüche und des Arbeitsmarktes beherrschen. Hirnforscher betonen die Wichtigkeit der frühen Aneignung von geistigen und körperlichen Fähigkeiten, die Kinder im Erwachsenenalter benötigen – der Grundstein der sprachlichen Fähigkeiten und des vernetzten Denkens wird demnach im Vorschulalter im Selbstbildungsprozess und somit vorwiegend über den Weg der Partizipation (Beteiligung) gelegt. Kindereinrichtungen können hier einen großen Anteil beitragen, sollten jedoch im Sinne einer guten Erziehungspartnerschaft nicht vergessen, die Lebensbegleiter der Kinder – die Familien – einzubeziehen. Aus diesem Grund wendet sich das Buch an alle Personengruppen, die Kinder in ihrer Entwicklung begleiten, und gewährt Einblicke in das „Planen mit Kindern“, insbesondere am Beispiel der Mind-Map-Methode.
Ulrike Leubner ist als Fachberaterin für Kindertageseinrichtungen für einen Wohlfahrtsverband in Sachsen tätig. Sie kann auf dreißig Jahre Erfahrung als Erzieherin und neunzehn Jahre Leitungstätigkeit in Kindertagesstätten zurückgreifen. Als ausgebildete Multiplikatorin leitet sie Weiterbildungsseminare für Erzieherinnen und Erzieher, in denen es unter anderem um das Thema „Planen mit Kindern“ geht. Weiterhin veröffentlichte sie bereits mehrere Kinderbücher und das Fachbuch „Mit Kindern Regeln regeln“.
Die Ausführungen und Beispiele in diesem Buch möchte die Autorin als Vorschläge und Anregungen verstanden wissen. Sie beruhen auf langjährigen eigenen Erfahrungen sowie auf Erfahrungswerten von zahlreichen Erzieherinnen und Erziehern und Eltern, die mit Mind-Mapping arbeiten. Das Planverfahren eignet sich für den Kindergartenbereich, im Hort, der Schule, in Heimen, Freizeiteinrichtungen, Ferienheimen, Schullandheimen und Kureinrichtungen ebenso wie für den familiären Bereich. Die Autorin, die Pädagoginnen und Pädagogen der Heilpädagogischen Kindertagesstätte „Pusteblume“ in Niesky, der DRK- Kindertagesstätte „Veensmännel“ in Ostritz, der Kindertagesstätte „Knirpshausen“ in Zittau und des Kinderhauses „Dreikäsehoch“ in Kittlitz sowie der Papa Robert Leubner und seine Mind-Map-Helferin Helen möchten ihre Begeisterung gern mit weiteren pädagogischen Fachkräften und Eltern teilen. Das gab den Anlass zu dieser Broschüre, die sich als Arbeitsmittel versteht und in jede interessierte Pädagogenhand gehört. Allen, die uns ihre Beispiele für dieses Buch zur Verfügung stellten, gilt an dieser Stelle unser herzlicher Dank!
1. Bildung heute Bildung wird in allen Bildungsplänen des Landes als ein ganzheitlicher, umfassender Prozess aufgefasst. Mit Blick auf die Gesamtentwicklung der Person in ihren unterschiedlichen Wahrnehmungs-, Denk- und Handlungsweisen wird deutlich, dass Bildung mehr als Lernen bedeutet. Bildung ist im Selbstbildungsprozess einerseits auf die Entwicklungspotentiale und die eigenen Ziele des einzelnen Kindes angewiesen, sie passiert andererseits in Verknüpfung mit gesellschaftlichen Anforderungen und Erwartungen. Bildung kann nicht vermittelt werden, sie findet im Selbstbildungsprozess im sozialen Kontext statt. Erwachsene können dabei als Begleiter eine wichtige Rolle einnehmen. 1.1. Lernen mit und von den Kindern Kinder sind unvorbelastet in ihren Gedanken und in allem Tun, sie fragen, probieren und scheitern ohne Ängste. Diesen beinahe schwerelosen Zustand haben sie der Tatsache zu verdanken, dass sie in der Gegenwart leben. Kinder besitzen noch keine oder je nach Alter wenig bewusst aufgenommene Vergangenheit, aus der sie Schlussfolgerungen ziehen können. Ihnen fehlen aus diesem Grunde die Erfahrungswerte und ein Fundus an Wissen, die sie zur Vorstellung einer Zukunft benötigen. Wie notwendig es gerade heute ist, das eigene Leben schon zeitig zu strukturieren und zu planen, wissen wir alle. Doch können Kinder das? Nein. Planen ist keine angeborene Fähigkeit, Planen muss gelernt werden. Da sich der natürliche Lernprozess, der – wie schon angesprochen – auf Erfahrungen aufbaut, für die heutigen Ansprüche zu lange hinzieht, bedürfen die Kinder Unterstützung von uns Erwachsenen. Wir vermitteln die Abläufe und Methoden der Strukturierung von Gedanken und Inhalten, und wir fungieren als Impulsgeber und Gesprächsleiter. Es geht also beim Planen mit Kindern nicht nur um den Inhalt, sondern auch um den Vorgang des Planens.
| Illustrationen | Ulrike Leubner |
|---|---|
| Zusatzinfo | zahlreiche farbige Abbildungen |
| Sprache | deutsch |
| Maße | 210 x 297 mm |
| Gewicht | 235 g |
| Einbandart | geheftet |
| Themenwelt | Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Vorschulpädagogik |
| Schlagworte | Bildungsplan • Erzieher • Erziehung • Erziehung / Kindererziehung • Kindergarten • Kindertagesstätte • Kita • Mindmap • Mind Map • Mind-Map • Mindmapping • Mind-Mapping • Pädagogen • Pädagogik • Planen • Planmethoden • Planung • Planverfahren • Vorschulalter • Vorschulpädagogik |
| ISBN-10 | 3-935842-33-3 / 3935842333 |
| ISBN-13 | 978-3-935842-33-4 / 9783935842334 |
| Zustand | Neuware |
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