Reform der Lehrerbildung in Deutschland, Österreich und der Schweiz. Teil 2
Verlag Barbara Budrich
978-3-934575-62-2 (ISBN)
Der erste Teilband konzentriert sich auf die Situationsanalyse der Lehrerbildung in den drei Ländern und auf die Präsentation von Forschungsbefunden.
Prof. Dr. Dorit Bosse, Professorin für Schulpädagogik mit dem Schwerpunkt Gymnasiale Oberstufe an der Universität Kassel, Vorsitzende des Zentrums für Lehrerbildung an der Universität Kassel. Arbeitsschwerpunkte: Unterrichtsforschung, Lehrerbildung, Ästhetische Bildung, Mediendidaktik. Prof. Dr. KlausMoegling, Fachleiter für'Politik undWirtschaft' als Studiendirektor am Studienseminar für Gymnasien in Kassel, Lehrer an der Jacob-Grimm-Schule Kassel, apl. Professur am Fachbereich Gesellschaftswissenschaften der Universität Kassel, Habilitationen in Politikwissenschaft (Universität Frankfurt) und Sportwissenschaft (Universität Hamburg), Autor zahlreicher Fachbücher für Didaktik und Schulpädagogik. Dr. Johannes Reitinger, Studium des Hauptschullehramts für die Fächer Mathematik, Physik, Chemie, Informatik und Religion; Studium der Schulpädagogik, Psychologie und Soziologie; Lehrer an einer österreichischen Hauptschule bis 2009; Hochschulprofessor an der Privaten Pädagogischen Hochschule der Diözese Linz;Wissenschaftlicher Beirat der Online-Zeitschrift "Schulpädagogik - heute".
Inhaltsverzeichnis
Dorit Bosse/ Klaus Moegling/ Johannes Reitinger:
Im Fokus steht die Theorie-Praxis-Integration – zur Einführung.
1Reform der Lehrerbildung in der Praxis
1.1Praxismodelle aus der ersten Phase der Lehrerbildung
1.1.2Reintjes, Christian /Gabriele Bellenberg/ Birgit Nieskens:
Das Eignungspraktikum als Bestandteil der „Praxisspirale“ der neuen Lehrerausbildung in Nordrhein-Westfalen.
1.1.3Meike Kricke/ Dirk Rohr/ Ingmar Schindler:
Das „Reflecting Team“ als Schlüssel im Professionalisierungsprozess: Die offene Tür.
1.1.4Johanna Schwarz/ Michael Schratz:
Dem Lernen in der Schulpraxis auf der Spur: Schülerporträts als Fokus der Praxisforschung.
1.1.5Beatrix Hauer/ Johannes Reitinger:
AuRELIA in der Lehrer/-innenbildung – Die Praxis forschenden Lernens in der Naturwissenschaftsdidaktik.
1.1.6Marcel Veber/ Stefanie Brimmer/ Katharina Schönhofen:
Professionalisierung in Inklusion für Inklusion.
1.1.7Johannes Reitinger/ Verena Braunstein/ Tanja Reichetseder/ Teresa Schmalnauer/ Elisabeth Steidl:
Das reflektierende Gehirn – Elektroenzephalografieforschung im Rahmen eines Kooperationsprojektes von Lehrenden und Studierenden an einer österreichischen Pädagogischen Hochschule.
1.1.8Christine Böckelmann/ Judith Stocker:
Studienprogramme für erfahrene Berufspersonen an der
Pädagogischen Hochschule der Fachhochschule Nordwestschweiz.
1.2Praxisideen für die zweiten Phase der Lehrerbildung
1.2.1Klaus Moegling:
Theorie-Praxis-Integration im Referendariat.
1.2.2Andreas Füchter:
Beobachtung, Analyse und Bewertung von Unterricht im Referendariat und im Berufseinstieg.
1.3Phasenübergreifende Versuche
1.3.1Christof Schreiber: Veranstaltungen mit allen drei Phasen der Lehrerbildung - Konzeption und Erfahrungen.
1.3.2Marco Kraft:
Huckepack - gemeinsame Praxiserfahrungen und -reflexionen von Referendar/innen und Studenten/innen an der Universität Kassel.
1.3.3Christian Reintjes/ Gabriele Bellenberg/ Edda-Marthe Greling/ Maria Weegen:
Landesspezifische Ausbildungskonzepte für Seiteneinsteiger in den Lehrerberuf. Eine Bestandsaufnahme.
2 Reform der Lehrerbildung in der Diskussion
2.1Katja Faulstich-Christ / Gabriel Hund-Göschel/ Klaus Moegling/ Tim Sauerwein/ Patrick Schüler/ Martin Volkmann (Redaktion Schulpädagogik-heute):
Zehn (streitbare) Überlegungen zur Reform der Lehrerbildung –
Was eine Lehrerbildung aus unserer Sicht leisten müsste und wie dies ermöglicht werden könnte.
2.2 Karlheinz Rebel/ Wendelgard Saßnick-Lotsch:
Zum Transfer pädagogischen Wissens. Wie Ergebnisse schulpädagogischer Forschung in die Lehrerbildung kommen – Projekte zur Förderung des Wissenstransfers.
2.3 Jürgen Budde:
Denk- und Forschungsansätze zu den Bildungsstandards als Grundlage für die LehrerInnenbildung.
2.4 Melanie Kram/ Rainer Eickmann:
Praktisch nur Theorie?
Praxiskonzepte aus der Sicht der im STEP-Projekt interviewten Universitätslehrenden.
2.5 Michael Kempter/ Saskia K. Nagel:
Neurowissenschaften – neue Perspektiven für die Schulpädagogik?
Eine Erhebung unter Lehrenden zur Frage der Integration
neurowissenschaftlicher Erkenntnisse in die Pädagogik.
Verlagsübersicht Prolog-Verlag
| Erscheint lt. Verlag | 3.9.2012 |
|---|---|
| Reihe/Serie | prolog – Theorie und Praxis der Schulpädagogik ; 5 |
| Co-Autor | Meike Kricke, Johanna F. Schwarz, Michael Schratz, Marcel Veber, Katja Faulstich-Christ, Karl-Heinz Rebel, Wendelgard Saßnick-Lotsch, Jürgen Budde, Andreas Füchter |
| Verlagsort | Leverkusen-Opladen |
| Sprache | deutsch |
| Maße | 170 x 240 mm |
| Gewicht | 400 g |
| Themenwelt | Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Bildungstheorie |
| Schlagworte | Lehrerausbildung • Lehrerbildung • Reform der Lehrerausbildung • Reform der Lehrerbildung |
| ISBN-10 | 3-934575-62-5 / 3934575625 |
| ISBN-13 | 978-3-934575-62-2 / 9783934575622 |
| Zustand | Neuware |
| Informationen gemäß Produktsicherheitsverordnung (GPSR) | |
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