Unterrichtsqualität und fachdidaktische Forschung. Modelle und Instrumente zur Messung fachspezifischer Lernbedingungen und Kompetenzen (eBook)

Karl-Oswald Bauer, Niels Logemann (Hrsg.) (Herausgeber)

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2011 | 1. Auflage
269 Seiten
Waxmann Verlag GmbH
978-3-8309-7502-1 (ISBN)

Infos

Der Lernerfolg, die Motivation, das Selbstkonzept und die Identität von Schülern werden von keiner kontrollierbaren proximalen Bedingung so stark beeinflusst wie von der Unterrichtsqualität. Faktoren wie Intelligenz, soziale Herkunft und Geschlecht mögen ein größeres Gewicht haben. Da sie jedoch nicht oder kaum beeinflussbar sind, steht die Unterrichtsqualität für eine praxisnahe Bildungsforschung auf dem ersten Platz.

Unterrichtsqualität ist ein mehrdimensionales Konstrukt, das sich aus vielen unterschiedlichen, miteinander vernetzten Facetten zusammensetzt. Dazu zählen allgemeine Eigenschaften wie die Klarheit und Transparenz der Ziele oder die kognitive Herausforderung, zugleich aber auch domänenspezifische Bedingungen wie etwa der ästhetische Wahrnehmungsmodus im Fach Musik, die linguistisch fundierte Wortschatzarbeit im Englischunterricht oder die Orientierung am Designprozess im Werkunterricht. Dieser Tatsache Rechnung tragend ist der vorliegende Band aus der direkten Kooperation zwischen empirischen Bildungsforschern und fachdidaktisch Forschenden hervorgegangen. Über diesen Personenkreis hinaus richtet sich der Band auch an Studierende der Lehrämter und bildungswissenschaftlicher Studiengänge sowie an Lehrkräfte an Schulen, die ihre pädagogische Arbeit systematisch überprüfen und verbessern wollen.

Mit Beiträgen von Mohy el-Din Gamal Badr, Karl-Oswald Bauer, Andreas Bohn, Wilfried Bos, Daniela Elsner, Ralf Gießler, Roland Hafen, Theo Hartogh, Marlies Hempel, Ulrike Kehrer, Pierre Kemna, Daniel Kleine-Huster, Lucia Maria Licher, Niels Logemann, Stefan Scheuerer, Johanna Schockemöhle, Heike Wendt, Anja Wildemann und Petra Wolters.

Inhalt

Inhalt 6
Einführung 8
Fachdidaktik und Bildungsforschung – von der Notwendigkeit zur Kooperation im Zeitalter globalisierter Kompetenzen 12
1 Einleitung 12
2 Kompetenz als erziehungswissenschaftliches Konstrukt 14
3 Methoden der Kompetenzmessung 18
4 Kompetenzmodellarbeit: ein Begegnungspunkt für Fachdidaktik und Bildungsforschung 27
5 Fazit 29
Literatur 30
Vernetzung von Bildungsforschung und Fachdidaktik als Beispiel für Organisationsentwicklung an der Universität 36
1 Zum Verhältnis von Bildungsforschung und Fachdidaktik 36
2 Fachdidaktische Bildungsforschung 37
3 Die Vernetzung von Bildungsforschung und fachdidaktischer Forschung am Beispiel des Projekts „Unterrichtsqualität und fachdidaktische Evaluation“ 39
4 Ausblick 46
Literatur 48
Anhang Leitfaden für das Expertengespräch 49
Modelle der Unterrichtsqualität 52
1 Angebots-Nutzungs-Modelle 52
2 Schulqualität und Unterrichtsqualität 56
3 Fachdidaktik und Unterrichtsqualität 59
4 Ein neues Modell der Unterrichtsqualität 64
5 Unidirektional, bidirektional oder transaktional? 71
Literatur 74
Qualität im Sprachlichen Anfangsunterricht – fachdidaktische Perspektiven und empirische Notwendigkeiten 76
Einleitung 76
Zur Qualitätsdebatte im Deutschunterricht 78
Sprachlicher Anfangsunterricht – Sichtweisen und Anforderungen 83
Referenzrahmen für einen kompetenzorientierten Sprachlichen Anfangsunterricht 91
Empirische Notwendigkeiten 96
Literatur 97
Quality Teaching: Kriterien zur Planung und Beurteilung „guten Englischunterrichts“ – Beispiel Wortschatzarbeit 102
1 Unterrichtsqualität bemessen – ganz subjektiv?! 102
2 Unterrichtsqualität messen – ganz objektiv?! 103
3 Qualitätskriterien guten (Englisch-)Unterrichts – ganz generell?! 104
4 Qualitätskriterien guten Englischunterrichts – ganz speziell?! 107
5 Qualitätskriterien für das Lernen und Lehren von Englisch am Beispiel Wortschatz 110
6 Bausteine für Qualitäts- und Beobachtungskriterien für das Lehren und Lernen von Wortschatz im Englischunterricht 118
7 Fazit 122
Literatur 122
Effekte des außerschulischen regionalen Lernens 126
Einleitung 126
Hintergrund und Zielsetzung 127
Theoretische Grundlagen des Regionalen Lernens 21+ 129
Evaluation regionaler Lernvorhaben 133
Effekte des Regionalen Lernens 21+ 137
Beurteilung des Konzeptes Regionales Lernen 21+ 142
Ausblick 143
Literatur 145
Sachunterricht – Qualitätsanforderungen an ein Kernfach der Grundschule 150
1 Thesen zur Spezifik des Sachunterrichts und seiner Didaktik 150
2 Studien zum Stand der Qualität des Sachunterrichts 154
3 Sachunterricht und Unterrichtsqualität 155
4 Fazit 156
Literatur 158
Qualitätskriterien für den Sportunterricht – Entwurf eines Rahmenmodells und einer Skala zur erlebten Sicherheit 160
1 Einführung 160
2 Bildungsstandards im Fach Sport 161
3 Kennzeichen guten Sportunterrichts? 163
4 Rahmenmodell für Qualitätskriterien des Sportunterrichts 168
5 Konstruktion eines Testinstruments zur erlebten Sicherheit im Sportunterricht 172
6 Zusammenfassung 181
Literatur 182
Anhang – Skalendokumentation 185
Musikunterricht auf dem Prüfstand – ästhetische Erfahrung im Fokus der Empirie 188
1 Ästhetischer Wahrnehmungsmodus 190
2 Vielfalt musikalischer Umgangsweisen 200
3 Organisationsqualität 206
4 Abschließende Diskussion 211
5 Ausblick 212
Literatur 213
Anhang - Skalendokumentationen 215
Kompetenzentwicklung und ihr Nachweis in der Ästhetischen Bildung. Instrumente zur Förderung und Erfassung fachbezogener Unterrichtsqualität in Designpädagogik und Werken 222
Einführung 222
Kompetenzbegriff und ästhetische Bildung 223
Unterrichtsmodelle zur Kompetenzförderung 225
Literatur 238
Kulturdialoge. Lernstandseinschätzungen im Seminaralltag und unterwegs 240
1 Einführendes 241
2 Die Lerngruppen 242
3 „Kultur“ als Gegenstand des Lernens – Voraussetzungen 245
4 Das Eigene und das Andere – Lehr-Lern-Situationen 248
5 Begegnungen auf Reisen 254
6 Ausblick 259
Literatur 260
Arbeitsprogramm des Zentrums für Empirische Bildungsforschung und Fachdidaktik (ZEBiD) 262
Autorinnen und Autoren 266

Produkt-Details

• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Geisteswissenschaften
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• ISBN-10: 3-8309-7502-3 / 3830975023
• ISBN-13: 978-3-8309-7502-1 / 9783830975021