Bildung durch Bindung (eBook)

Frühpädagogik: inklusiv und beziehungsorientiert

Ferdinand Klein, Armin Krenz (Autoren)

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2013 | 2. Auflage 2013
222 Seiten
Vandenhoeck & Ruprecht (Verlag)
978-3-647-70136-3 (ISBN)

Infos

Auf dem Feld der Elementarpädagogik und inklusiven Bildung tummeln sich viele Besserwisser, die dem Kind das Kindsein rauben - trotz Warnungen aus Psychologie, Neurologie und Psychotherapie.Kinderseelen brauchen Zeit und Raum, um sich zu entfalten und nicht zu zerbrechen. Diese einfache Regel wird heute oftmals vernachlässigt: Der Leistungsdruck wächst und viele Kitas verwandeln sich in output-zentrierte Förderstätten. Dabei bringt nur einfühlsame pädagogische Begleitung und Führung Kinder auf den Weg zu beziehungsfähigen, lern-, arbeits- und leistungsfähigen Menschen.Praxisbezogen zeigen Armin Krenz und Ferdinand Klein, wie bindungsorientierte und inklusive Pädagogik gelingen kann. Internationale wie nationale Praxisbeispiele werden dabei ebenso thematisiert wie die Beziehungsebene zwischen der Fachkraft und der Familie.

Dr. Ferdinand Klein lehrte nach seiner Promotion (1978) an den Universitäten Würzburg, Mainz, Halle-Wittenberg und Reutlingen. Er war u. a. fünf Jahre Lehrer der einklassigen Dorfschule in Pommer (Landkreis Forchheim), wirkte zwölf Jahre als Sonderschullehrer bzw. Rektor der Erlanger Lebenshilfe-Schule für Menschen mit geistiger Behinderung und war von 1992-1994 Aufbaudirektor des Instituts für Rehabilitationspädagogik der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg. Nach seiner Emeritierung (1997) war er tätig an der Masaryk-Universität Brno (Lehrstuhl für Spezialpädagogik der Pädagogischen Fakultät), von 2000 bis 2005 als DAAD-Gastprofessor an der Comenius-Universität Bratislava (Lehrstuhl für Heilpädagogik der Pädagogischen Fakultät) und der Konstantin-Universität Nitra (Lehrstuhl für Fremdsprachen der Pädagogischen Fakultät, hier Aufbau des Studiengangs für Grundschullehrer 'Deutsch als Fremdsprache') und von 2005 bis 2012 an der im Jahre 1900 gegründeten weltweit ältesten Hochschule für Heilpädagogik: der Gusztáv-Bárczi-Fakultät für Heil- und Sonderpädagogik der Eötvös-Loránd-Universität Budapest. Seine ehrenamtliche Tätigkeit konzentriert sich auf die karpatendeutsche Minderheit in der Slowakei, ihre 900-jährige Geschichte (Tradition, Kultur und Dialekt-Sprache). Mit Ideen, Initiativen und Unterstützungen wirkt er besonders in seinem Heimatort Schwedler, aus dem er mit zehn Jahren vertrieben wurde. Seine breit gefächerten und auf die Praxis konzentrierten Forschungsschwerpunkte umfassen: Korczak-Pädagogik, Anthroposophische Heilpädagogik, Autismus, basal-dialogische Erziehungsprinzip, Grundfragen der Heil- und Sonderpädagogik, pädagogische Forschungsmethoden, international vergleichenden Heil- und Sonderpädagogik, Integrations- und Inklusionspädagogik.

Inhalt

Cover 1
Title Page 4
Copyright 5
Table of Contents 6
Body 8
1. Zu diesem Buch 8
1.1 Vorwort 8
1.2 Vorhaben 13
1.3 Einleitende Impulse 16
2. Kinder- und Menschenrechte 25
2.1 UN-Kinderrechtskonvention und die Korczak-Pädagogik 25
2.2 Perspektive: Kinderrechte ins Grundgesetz 45
2.3 UN-Behindertenrechtskonvention als Leitbild einer modernen Sozial- und Behindertenpolitik 50
2.4 Das Normalisierungsprinzip: Basis pädagogischen Handelns für alle Kinder 54
3. Sozial- und erziehungswissenschaftliche Reflexionen 60
3.1 Zum inklusionspädagogischen Menschenbild 60
3.2 Sehnsucht – eine Triebkraft des Lebens 65
3.3 Verantwortung in der konkreten pädagogischen Situation 66
4. Bildung durch Bindung – Herausforderungen an die Fachkraft 68
4.1 Veränderte Kindheiten 72
4.2 Bildungsarbeit in der Elementarpädagogik – kritische Anmerkungen 85
4.3 Grundlagen und Voraussetzungen 99
4.4 Die Person der elementarpädagogischen Fachkraft 115
4.5 Bindung ist achtsame Empathie 143
5. Inklusive Erziehung und Bildung konkret 149
5.1 Praxiserfahrungen 150
5.2 Erfahrungen im internationalen Zusammenhang 152
5.3 Zwischenbilanz 153
5.4 Inklusive Praxis als Prozess und Ziel 154
5.5 Inklusion konkret 155
6. Neue Aufgaben 158
6.1 Erziehungsdidaktische Aspekte 158
6.2 Bildungspartnerschaft zwischen Fachkraft und Familie 162
6.3 Index für Inklusion 163
6.4 Das Verhalten des Kindes beobachten 164
6.5 Leitbild einer menschengerechten Kommune 165
7. Inklusive Praxisanforderungen und -hinweise 167
7.1 Wertearten und Wertewandel 168
7.2 Wie inklusive Erziehung nicht sein darf 182
7.3 Gemeinsame Spiel- und Lernsituationen schaffen 183
7.4 Mit Herz, Hand und allen Sinnen 183
7.5 Wie gemeinsame Erziehung gelingen kann 185
8. Beispiel: Frank 190
8.1 Anamnese und Diagnose 190
8.2 Beginn der Beratung und Begleitung 191
8.3 Im inklusiven Kindergarten 192
8.4 Ein offenes Erziehungsprogramm 193
9. Anhang 196
9.1 Zusammenfassung der UN-Menschenrechtskonvention 196
9.2 Nachwort 199
9.3 Literatur 206
Back Cover 226

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 11.12.2013
• Reihe/Serie: Frühe Bildung und Erziehung
• Reihe/Serie: Frühe Bildung und Erziehung.
• Reihe/Serie: Frühe Bildung und Erziehung.
• Illustrationen: Michael Modrow
• Verlagsort: Göttingen
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Geisteswissenschaften
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Allgemeines / Lexika
• Schlagworte: Bindungsforschung • Erzieherinnen und Erzieher • Erziehung • Erziehung /Ratgeber • Inklusion • Integration • Kind • Kindergarten • Pädagogik
• ISBN-10: 3-647-70136-X / 364770136X
• ISBN-13: 978-3-647-70136-3 / 9783647701363