Eine Untersuchung zum Lerntagebucheinsatz im Unterricht der Mittelstufe
Seiten
2012
|
12002 A. 2. Auflage
GRIN Verlag
978-3-656-21227-0 (ISBN)
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978-3-656-21227-0 (ISBN)
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Wissenschaftliche Studie aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Didaktik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 1,7, Albert-Ludwigs-Universität Freiburg, Sprache: Deutsch, Abstract: [...] Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich vor allem damit wie sich verschiedene
Arten von Prompts (siehe Kapitel 5.2.) beim Schreiben eines Lerntagebuchs auf
den Lernerfolg auswirken. So wird mit zwei verschiedenen Arten von Prompting
im Lerntagebüchern experimentiert. Es handelt sich also auch um zwei
Gruppen in dieser Untersuchung. Anhand dieser Untersuchung wird der
Lernfortschritt innerhalb des Klassenverbandes gemessen. Beide Gruppen
erhalten die Aufgabe des Schreibens eines Lerntagebuchs. Über einen
Zeitraum von vier Wochen welcher einer bestimmten Lerneiheit zugeschrieben
ist wird von den Schülern jeweils ein Lerntagebucheintrag pro Woche
angefertigt, so dass nach Abschluss des Experiments von jedem Schüler vier
Einträge vorliegen sollten. Beide Gruppen arbeiten mit Prompts, wobei bei einer
der beiden Gruppen mit Fading-out (siehe Kapitel 2.7.) gearbeitet wird, diese
Gruppe also jede Woche einen Prompt weniger bekommt. Anhand von zweier
Wissenstests, die jeweils vor der Untersuchung und nach Abschluss der
Untersuchung durchgeführt werden, soll festgestellt werden ob ein
Lernunterschied aufgrund verschiedener Arten von Prompts festgestellt werden
kann. In diversen Studien über den Expertise Reversal Effekt wurde gezeigt,
dass ein Fading-out von Prompts den Lernerfolg noch erhöhen kann. Dem soll
in vorliegender Untersuchung besonders im Falle des Englischunterrichts als
schreibintensives Hauptfach nachgegangen werden. Es wird also
angenommen, dass die Gruppe die Lerntagebuch mit Fading-out von Prompts
arbeitet, der Gruppe ohne Fading-out von Prompts überlegen ist, im Sinne
eines besserem Lernergebnisses und Lernfortschritts.
Arten von Prompts (siehe Kapitel 5.2.) beim Schreiben eines Lerntagebuchs auf
den Lernerfolg auswirken. So wird mit zwei verschiedenen Arten von Prompting
im Lerntagebüchern experimentiert. Es handelt sich also auch um zwei
Gruppen in dieser Untersuchung. Anhand dieser Untersuchung wird der
Lernfortschritt innerhalb des Klassenverbandes gemessen. Beide Gruppen
erhalten die Aufgabe des Schreibens eines Lerntagebuchs. Über einen
Zeitraum von vier Wochen welcher einer bestimmten Lerneiheit zugeschrieben
ist wird von den Schülern jeweils ein Lerntagebucheintrag pro Woche
angefertigt, so dass nach Abschluss des Experiments von jedem Schüler vier
Einträge vorliegen sollten. Beide Gruppen arbeiten mit Prompts, wobei bei einer
der beiden Gruppen mit Fading-out (siehe Kapitel 2.7.) gearbeitet wird, diese
Gruppe also jede Woche einen Prompt weniger bekommt. Anhand von zweier
Wissenstests, die jeweils vor der Untersuchung und nach Abschluss der
Untersuchung durchgeführt werden, soll festgestellt werden ob ein
Lernunterschied aufgrund verschiedener Arten von Prompts festgestellt werden
kann. In diversen Studien über den Expertise Reversal Effekt wurde gezeigt,
dass ein Fading-out von Prompts den Lernerfolg noch erhöhen kann. Dem soll
in vorliegender Untersuchung besonders im Falle des Englischunterrichts als
schreibintensives Hauptfach nachgegangen werden. Es wird also
angenommen, dass die Gruppe die Lerntagebuch mit Fading-out von Prompts
arbeitet, der Gruppe ohne Fading-out von Prompts überlegen ist, im Sinne
eines besserem Lernergebnisses und Lernfortschritts.
| Erscheint lt. Verlag | 14.6.2012 |
|---|---|
| Sprache | deutsch |
| Maße | 148 x 210 mm |
| Gewicht | 111 g |
| Themenwelt | Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Allgemeines / Lexika |
| Schlagworte | Eine • lerntagebucheinsatz • Mittelstufe • Unterricht • Untersuchung |
| ISBN-10 | 3-656-21227-9 / 3656212279 |
| ISBN-13 | 978-3-656-21227-0 / 9783656212270 |
| Zustand | Neuware |
| Informationen gemäß Produktsicherheitsverordnung (GPSR) | |
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