Förderung von Kindern mit Migrationshintergrund (eBook)

Eine empirische Studie zu Zielen und Maßnahmen im Kindergarten

Thilo Schmidt (Autor)

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2012 | 2012
277 Seiten
VS Verlag für Sozialwissenschaften
978-3-531-94358-9 (ISBN)

Infos

Dem Kindergarten wird bei der Förderung von Kindern mit Migrationshintergrund allgemein eine zentrale Bedeutung zugeschrieben. Durch frühzeitige pädagogische Angebote und Maßnahmen soll er dazu beitragen, Kinder zugewanderter Familien in ihren Bildungs- und Integrationsprozessen zu unterstützen. Thilo Schmidt untersucht auf der Grundlage von drei zentralen migrationspädagogischen Förderansätzen, welche Ziele und Maßnahmen zur Förderung von Kindern mit Migrationshintergrund in Kindergärten verfolgt bzw. umgesetzt werden und in welchem Verhältnis diese Ziele und Maßnahmen zueinander und zu spezifischen Rahmenbedingungen der pädagogischen Arbeit in Kindergärten stehen. Die Daten wurden über eine standardisierte postalische Befragung von Kindergartenleiterinnen in Bayern erhoben. Die statistische Auswertung der Daten erfolgte über multivariate Analyseverfahren.

Dr. Thilo Schmidt promovierte bei Prof. Dr. Hans-Günther Roßbach am Lehrstuhl für Elementar- und Familienpädagogik der Otto-Friedrich-Universität Bamberg. Er ist an der Evangelischen Fachschule für Sozialpädagogik Bethlehem in Karlsruhe in der Ausbildung von ErzieherInnen tätig.

Inhalt

Danksagung 5
Inhalt 6
Tabellenverzeichnis 8
Einleitung 10
1 Förderung von Kindern mit Migrationshintergrund1 14
1.1 Zum Bildungs- und Integrationserfolg von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund 15
1.2 Zur Bedeutung des Kindergartenbesuchs für die Förderung von Kindern mit Migrationshintergrund 21
1.2.1 Kindergartenbesuch von Kindern mit Migrationshintergrund 24
1.2.2 Auswirkungen des Kindergartenbesuchs auf den Bildungs- und Integrationserfolg von Kindern mit Migrationshintergrund 27
1.3 Drei zentrale migrationspädagogische Ansätze zur Förderung von Kindern mit Migrationshintergrund 37
1.3.1 Der kompensatorische Ansatz 39
1.3.2 Der interkulturelle Ansatz 53
1.3.3 Der strukturkritische Ansatz 63
1.3.4 Wechselseitiges Verhältnis und Status der drei Ansätze in der gegenwärtigen Förderdiskussion 76
1.4 Forschungsbefunde über Ziele und Maßnahmen zur Förderung von Kindern mit Migrationshintergrund 88
1.4.1 Forschungsbefunde im Kindergartenbereich 89
1.4.2 Ergänzende Befunde aus dem Schulbereich 100
1.4.3 Desiderata 111
2 Ziele und Methodik der empirischen Studie 113
2.1 Fragestellungen 113
2.2 Erhebungsmethode 115
2.2.1 Stichprobe 116
2.2.2 Untersuchungsplan 119
2.3 Erhebungsinstrument 120
2.3.1 Aufbau des Fragebogens 121
2.3.2 Begriffe 123
2.3.3 Item-Revision 126
2.3.4 Erhebung von Förderzielen und -maßnahmen 127
2.3.5 Zur Güte des Fragebogens 134
3 Ergebnisse 139
3.1 Kennwerte zur Stichprobe und zur Güte des Fragebogens 140
3.2 Rahmenbedingungen, unter denen Kindergärten Kinder mit Migrationshintergrund fördern 145
3.2.1 Einrichtungsbezogene Rahmendaten115 145
3.2.2 Rahmendaten über Kinder mit Migrationshintergrund 149
3.2.3 Rahmendaten über Kindergartenleiterinnen 158
3.3 Ziele zur Förderung von Kindern mit Migrationshintergrund 164
3.3.1 Häufigkeiten 164
3.3.2 Dimensionen von Förderzielen 167
3.3.3 Typen von Kindergartenleiterinnen 171
3.4 Maßnahmen zur Förderung von Kindern mit Migrationshintergrund 174
3.5 Zusammenhangsanalysen 182
3.5.1 Zusammenhänge zwischen Rahmenbedingungen und Förderzielen 182
3.5.2 Zusammenhänge zwischen Rahmenbedingungen und Fördermaßnahmen 186
3.5.3 Zusammenhänge zwischen Förderzielen und -maßnahmen 192
3.5.4 Zusammenhänge zwischen Förderzielen, -maßnahmen und Rahmenbedingungen 198
3.6 Zusammenfassung 199
4 Diskussion 213
4.1 Einordnung und Bewertung zentraler empirischer Befunde 213
4.1.1 Untersuchungsbegrenzungen 225
4.1.2 Forschungsdesiderata 229
4.2 Empfehlungen für die Bildungspolitik 231
Literatur 235
Anhang 261

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 26.1.2012
• Zusatzinfo: 277 S.
• Verlagsort: Wiesbaden
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Geisteswissenschaften
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Bildungstheorie
• Schlagworte: Frühpädagogik
• ISBN-10: 3-531-94358-8 / 3531943588
• ISBN-13: 978-3-531-94358-9 / 9783531943589