Klassiker der Pädagogik (eBook)

Die Bildung der modernen Gesellschaft

Bernd Dollinger (Herausgeber)

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2011 | 3. Aufl. 2011
378 Seiten
VS Verlag für Sozialwissenschaften
9783531942438 (ISBN)

Infos

Von Rousseau bis Herbart, über Diesterweg, Natorp, Nohl und Mollenhauer bis Luhmann werden in diesem Band die Grundlegungen der Pädagogik der modernen Gesellschaft dargestellt. Neben einer biografischen Orientierung im jeweiligen soziokulturellen Kontext werden die zentralen Aussagen der klassisch gewordenen pädagogischen Akteure dokumentiert. Ergänzt werden die Portraits um die Perspektiven, wie sie jeweils zur sozialen Erziehung entwickelt wurden. Wissenschaftlich aktuell wird das Buch durch die Berücksichtigung von Foucault, Bourdieu und Luhmann als pädagogische Klassiker der modernisierten Moderne.

Dr. Bernd Dollinger ist Professor am Fachbereich Sozialpädagogik an der PH Freiburg.

Inhalt

Inhaltsverzeichnis 5
Klassiker der Pädagogik. Einleitende Anmerkungen zu einer eigentümlichen Spezies 7
1 Einleitung 7
a) Der zeitlose Klassiker 7
b) Der klassifizierte Klassiker 10
c) Der qualifizierte Klassiker 11
2 Von der Qualität zur Qualifizierung – und zurück? 13
3 Die Person des Klassikers 16
4 Der thematische Fokus des Bandes 19
Literatur 23
I. Die Konstitution der modernen Gesellschaft 25
Jean-Jacques Rousseau (1712-1778) 26
1 Einleitung 26
2 Lebensverlauf 27
3 Zentrale pädagogische Aussagen 30
4 Gegenwärtige Wahrnehmung 42
Literatur 47
1. Primärquellen 47
Die Bekenntnisse. 47
Diskurs über die Ungleichheit. Discours sur l’inégalité. Edition Meier. 47
Emil oder Über die Erziehung. 47
Emile oder Über die Erziehung. 48
Vom Gesellschaftsvertrag oder Grundsätze des Staatsrechts. 48
OEuvres complètes. 48
2. Sekundärquellen 48
3. Verwendete Literatur 49
Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827) 52
1 Von der Menschheitsreform zur Reform des innern Menschen 52
2 Biographie, soziale und politische Umgebung 53
3 Die pädagogischen Konzepte Pestalozzis in ihrem sozialen und politischen Umfeld 60
4 Pestalozzi als Klassiker 68
Literatur 71
Friedrich Schleiermacher (1768-1834) 74
1 74
2 78
3 85
4 94
Literatur 96
Weitere Literatur 98
Johann Friedrich Herbart (1776-1841) 99
1 Einleitung 99
2 Lebenslauf 99
Kindheit und Jugend in Oldenburg (1776-1794) 99
Studienzeit in Jena (1794-1797) 103
Hauslehrer in Bern (1797-1799) 104
Vorbereitung auf eine akademische Laufbahn in Bremen (1800-1802) 105
Dozent in Göttingen (1802-1808) 105
Zum politischen Hintergrund der ersten Lebenshälfte von Johann Friedrich Herbart 106
Die Königsberger Jahre in der Nachfolge Kants (1809-1833) 106
Wieder in Göttingen (1833-1841) 108
Zum politischen Hintergrund der zweiten Lebenshälfte von Johann Fried-rich Herbart 108
3 Zentrale pädagogische Aussagen 110
4 Gegenwärtige Wahrnehmung 116
Literatur 118
II. Erziehung und Industrialisierung 122
Friedrich Adolph Wilhelm Diesterweg (1790-1866) 123
1 Einleitung 123
2 Lebensweg 124
3 Pädagogik 131
4 Rezeption und Forschung 141
Literatur 143
Karl Volkmar Stoy (1815-1885) und Otto Willmann (1839-1920) 146
I. Einleitung 146
II. Karl Volkmar Stoy (1815-1885) 1 Lebenslauf1 147
2 Zentrale pädagogische Aussagen: Pädagogische Bildung der Gymnasiallehrer als „soziales Hauptproblem“ 151
III. Otto Willmann (1839-1920) 1 Lebenslauf5 158
2 Zentrale pädagogische Aussagen: Zur Gestaltung pädagogischer Universitätsseminare 162
IV. Gegenwärtige Wahrnehmung 169
Verwendete Literatur7: 169
Paul Natorp (1854-1924) 173
1 Einleitung 173
2 Lebenslauf 174
3 Zentrale pädagogische Aussagen 176
4 Gegenwärtige Wahrnehmung 184
Literatur 186
III. Erziehung am Beginn des 20. Jahrhunderts 190
Reformpädagogik und Klassiker 191
1 Zum Klassikerstatus der Reformpädagogik – Überlegungen in essayistischer Form 191
2 Kulturtheoretischer Ausgangspunkt der Krise am Beispiel Georg Simmels 195
3 Widerspruch und Trivialität der Krise: Julius Langbehn 198
4 Das Bemühen um die klassische Form und das Ausgeschlossene 203
Literatur 210
John Dewey (1859-1952) 213
1 Einleitung 213
2 Biographischer Überblick 213
3 Zentrale pädagogische Auffassungen im Kontext von Deweys Philosophie 216
4 Gegenwärtige Wahrnehmung und Diskussion 232
Literatur 234
Herman Nohl (1879-1960) 239
1 Einleitung 239
2 Lebensverlauf1 239
3 Zentrale pädagogische Aussagen 242
4 Gegenwärtige Wahrnehmung 253
Literatur 254
Siegfried Bernfeld (1892-1953) 257
1 Einleitung 257
2 Lebensverlauf 259
3 Zentrale pädagogische Aussagen 261
4 Gegenwärtige Wahrnehmung und Diskussion 272
Literatur 273
IV. Die „modernisierte“ Moderne 279
Michel Foucault (1926-1984) 280
1 Einleitung 280
2 Biografische Notizen 281
3 Zur pädagogischen Relevanz Foucaultscher Machtanalysen 283
4 Zur gegenwärtigen Rezeption Foucaults in der Pädagogik 295
Literatur 299
Niklas Luhmann (1927-1998) 302
1 Einleitung 302
2 Werdegang 303
3 Luhmanns Pädagogik 305
4 Wirkung und Resonanz 317
Literatur 318
Klaus Mollenhauer (1928-1998) 321
1 Einleitung 321
2 Lebensverlauf 321
3 Zentrale pädagogische Aussagen 323
4 Gegenwärtige Wahrnehmung 337
Literatur 338
Pierre Bourdieu (1930-2002) 343
1 Lebenslauf 343
2 Die Pädagogik Pierre Bourdieus1 346
3 Gegenwärtige Wahrnehmung 361
Literatur 363
Autoreninformation 367

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 7.10.2011
• Zusatzinfo: 378 S.
• Verlagsort: Wiesbaden
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Geisteswissenschaften
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• Schlagworte: Adolph Diesterweg • Hermann Nohl • Jean-Jacques Rousseau • Johann Heinrich Pestalozzi • Pierre Bourdieu
• ISBN-13: 9783531942438 / 9783531942438