Bildung für nachhaltige Entwicklung und Qualitätssicherung im Kontext des Lebenslangen Lernens (eBook)

Grit Tautenhahn, Alexandra Rieg (Autoren)

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2008 | 1. Auflage
74 Seiten
diplom.de (Verlag)
978-3-8366-1029-2 (ISBN)

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Inhaltsangabe:Einleitung: Die Entstehungsgeschichte dieser Arbeit begann in einem Seminar zur Qualitätssicherung in der Erwachsenenbildung, an welchem wir, Alexandra Rieg und Grit Tautenhahn, als Studentinnen im Zusatzstudium, gemeinsam teilnahmen. Zu dieser Zeit absolvierte Grit Tautenhahn ein Praktikum im Bereich des Qualitätsmanagements an einer Berliner Bildungseinrichtung, während Alexandra Rieg im Rahmen eines interdisziplinären Netzwerkes in eine Projektbewerbung zur ausgerufenen UN-Dekade Bildung für nachhaltige Entwicklung involviert war. Im Laufe des Seminars kam es zu zahlreichen Diskussionen, die von Aspekten zur Bildungspolitik und ethischen Prämissen geprägt waren. Auch außerhalb des Seminars wurden diese Diskussionen weitergeführt und festgestellt, dass immer wieder Begrifflichkeiten wie zukunftsfähige Bildung, lebenslanges Lernen, Qualität in Bildungsprozessen, nachhaltige Orientierung etc. auftauchten, die sowohl im bildungspolitischen Kontext als auch im Nachhaltigkeitsdiskurs verortet, jedoch scheinbar unterschiedlich konnotiert waren. Die Diskussionen machten Gemeinsamkeiten und Übereinstimmungen deutlich. Gleichzeitig stellte sich die Frage, ob und wie die Bereiche Nachhaltigkeit und Qualitätssicherung im Kontext moderner Erwachsenenbildung verortet und verknüpft werden können. Die unterschiedlichen Diskussionsansätze zur Qualitätssicherung und zur Bildung für nachhaltige Entwicklung kreuzten sich in Aussagen zum Lebenslangen Lernen, weswegen dieses Konzept in dieser Arbeit als offensichtliche Schnittstelle und Zentrum erkannt und als solches behandelt wird. Auf diese Weise entstanden die nachfolgenden Analysen zu den Bereichen Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Erwachsenenbildung und Qualitätssicherung an Volkshochschulen, welche über das Konzept des Lebenslangen Lernen verbunden werden. Neben der wissenschaftlichen Auseinandersetzung mit den verschiedenen Themenbereichen stellte die Idee eines gemeinsamen Projekts im Sinne einer gemeinsamen Bearbeitung, welche nun in Form der vorliegenden Abschlussarbeit verwirklicht wurde, eine weitere Herausforderung dar. In einem Zusatzstudium wie Erwachsenenbildung, welches sich durch eine heterogene Teilnehmerstruktur auszeichnet und somit sowohl einem interdisziplinären als auch teamwork-orientierten Anspruch gerecht werden will, bot sich dieses Experiment geradezu an.Inhaltsverzeichnis:Inhaltsverzeichnis: 1.Einleitung (Grit Tautenhahn/Alexandra Rieg)1 2.Nachhaltige [...]

2001 erwarb Grit Tautenhahn ihren Abschluss als Diplompolitologin an der Universität Leipzig. Alexandra Rieg beendete 2002 ihr Magisterstudium der Ethnologie, Modernen Indologie und Erziehungswissenschaft an der Universität Heidelberg. Die vorliegende Arbeit entstand während ihres gemeinsamen Zusatzstudiums an der Humboldt Universität Berlin, welches sie 2005 als Erwachsenenpädagoginnen beendeten. Heute sind beide Autorinnen freiberuflich in Berlin tätig.

Inhalt

Bildung für nachhaltige Entwicklung und Qualitätssicherung im Kontext des Lebenslangen Lernens 1
Inhalt 3
1. Einleitung 5
2. Nachhaltige Entwicklung 6
2.1 Geschichtliche Entwicklung des Begriffs Nachhaltigkeit 6
2.2 Das Konzept „Nachhaltige Entwicklung“ 8
2.3 Das Konzept der „Bildung für nachhaltige Entwicklung“ 11
2.3.1 Die Genese des Konzepts „Bildung für nachhaltige Entwicklung“ 12
2.3.2 Nachhaltige Bildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung 15
2.3.3 Bildung für nachhaltige Entwicklung: Inhalte, Themen, Konzepte 16
2.3.4 Möglichkeitsräume einer Bildung für nachhaltige Entwicklung 21
3. Lebenslanges Lernen im Diskurs 26
3.1 Historischer Abriss 26
3.1.1 1971 - Das Konzept des Europarates - Permanent Education. Fundamentals for an Integrated Educational Policy 26
3.1.2 1972 – Der Faure-Bericht oder „Wie wir leben lernen“ 27
3.1.3 1973 – Recurrent Education – Ausbildung und Praxis im periodischen Wechsel 29
3.1.4 1995 – Europäische Union – „Lehren und Lernen. Auf dem Weg zur kognitiven Gesellschaft“ 30
3.1.5 1996 – Der Delors-Report und seine 4 Säulen der Bildung 31
3.1.6 1996 – Lifelong Learning for All 31
3.1.7 2000 – Das Lissaboner Memorandum 32
3.1.8 Zusammenfassung 33
3.2 Lebenslanges Lernen und Bildung für nachhaltige Entwicklung– eine Annäherung 35
3.3 Lebenslanges Lernen im Spannungsgefüge von Individuum, Gesellschaft und Wissenschaft 38
3.4 Soziales Kapital und die wider benefits of learning 41
3.5 Qualitätssicherung auf dem Weg zu sozial verträglicher Bildungsvermittlung 44
4. Qualitätssicherung im Kontext moderner Erwachsenenbildung 46
4.1 Qualitätssicherung in der Erwachsenenbildung 46
4.1.1 Entwicklung der Qualitätsdiskussion 46
4.1.2 Ein neues Leitbild für das Bildungssystem 49
4.2 Volkshochschulen in der Qualitätsdiskussion 49
4.2.1 Das Dilemma der Volkshochschulen 50
4.2.2 Volkshochschulen und Qualitätsanforderungen 52
4.3 Die Lernerorientierte Qualitätstestierung in der Weiterbildung (LQW) 53
4.3.1 Die Dimension gelungenen Lernens im LQW 55
4.3.2 Qualitätsbereiche und Testierungsprozess 55
4.4 Die Lernerorientierte Qualitätstestierung an der Volkshochschule Berlin Mitte 56
4.5 Die Arbeitsgruppe Evaluation 58
4.5.1 Ergebnisse der Kursevaluation 59
4.5.2 Resultate und Ausblicke 60
5. Schluss 63
6. Bibliographie 67

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 4.3.2008
• Reihe/Serie: Diplomica
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Geisteswissenschaften
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Erwachsenenbildung
• Schlagworte: Erwachsenenbildung • Lebenslanges Lernen • Nachhaltige Entwicklung • Qualitätssicherung • Soziales Kapital
• ISBN-10: 3-8366-1029-9 / 3836610299
• ISBN-13: 978-3-8366-1029-2 / 9783836610292