Die soziale Seite des Lernens (eBook)

Positionsbestimmung von Schulsozialarbeit

Norbert Wieland (Autor)

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2009
194 Seiten
VS Verlag für Sozialwissenschaften
978-3-531-92157-0 (ISBN)

Infos

Die soziale Seite des Lernens - das sind die Unterrichtsinteraktionen und die auf Lernen bezogenen Interaktionen außerhalb des Unterrichts - ist für den Schulerfolg von entscheidender Bedeutung. Gleichzeitig ist sie der Kernbereich der Arbeitsteilung von LehrerInnen und Fachkräften Sozialer Arbeit und damit Ausgangspunkt für eine Positionsbestimmung Sozialer Arbeit an Schulen. Schulsozialarbeit wird im Rahmen dieses Konzeptes zu einem gegenüber der Jugendhilfe eigenständigen Bereich Sozialer Arbeit, der zur Intensivierung und Verbesserung der notwendigen Kooperation von Schule und Jugendhilfe Wichtiges beitragen kann.

Dr. Norbert Wieland ist Professor am Fachbereich Sozialwesen an der FH Münster.

Inhalt

Inhalt 5
1. Grundgedanken und Übersicht 10
1.1 Eine Bestimmung der Problemlage … 10
1.2 … und eine viel versprechende Lösung 13
1.3 Überblick 14
Erster Teil: Das Kooperationsmodell Schule / Jugendhilfe im Südviertel in Münster und seine Evaluation 16
2. Ein Kooperationsmodell von Schule und Jugendhilfe 17
2.1 Die Entstehungsgeschichte des Kooperationsmodells in Münster 17
2.2 Die Konzeption des Modellprojektes 19
Unterstützung 19
verhaltensauffällige Schüler)“ 19
2.3 Eine Analyse der Konzeption 25
3. Die Evaluation des Kooperationsmodells 31
3.1. Die Evaluationskonzeption 31
3.2 Evaluation des Kooperationsmodells Schule / Jugendhilfe im Südviertel 35
3.3 Die Evaluationsergebnisse 39
Zweiter Teil: Die soziale Seite des Lernens 58
4. Was ist Lernen? 59
4.1 Psychologische Konzepte vom Lernen 59
4.2 Kompetenzen 67
4.3 Die drei Seiten des Lernens 72
5. Die soziale Seite des Lernens: Lernumwelten 74
5.1 Soziale Strukturen als Interaktionssysteme und soziale Praktiken 74
5.2 Lernumwelten als soziale Seite des Lernens 84
5.3 Die Lerngegenstände als Elemente von Lernumwelten 90
5.4 Lernprobleme als äußere Lernblockaden 92
6. Die subjektive Seite des Lernens 93
6.1 Lernen als Funktion des Organismus 93
6.2 Reflexive Handlungsregulation 94
6.3 Lernmotive und lernthematische Emotionen 94
6.4 Die Ausführungsregulation von Lernen 99
6.5 Lernbezogenes Selbstkonzept 101
7. Schulisches Lernen 103
7.1 Lernumwelt Schule: Was finden Schüler vor? 103
7.2 Lernumwelt Schule: Wie machen Schüler Schule? 120
Dritter Teil: Positionsbestimmung von Schulsozialarbeit 135
8. Schulerfolg: die normative Positionsbestimmung von Schulsozialarbeit 138
8.1 Was ist Schulerfolg? 138
8.2 Die Sicherung des Schulerfolgs 145
9. Soziale Probleme schulischen Lernens: die inhaltliche Positionsbestimmung von Schulsozialarbeit 149
9.1 Soziale Probleme 149
9.2 Soziale Probleme schulischen Lernens 152
9.3 Strategien von Schulsozialarbeit 155
10. Schule: die organisationsbezogene Positionsbestimmung von Schulsozialarbeit 160
10.1 Profession / Beruf 160
10.2 Die Interaktion von Professionen: Arbeitsteilung und Machtverhältnisse 163
10.3 Schulsozialarbeit: eine Profession in der Schule 166
11. Schulsozialarbeit und die Kooperation von Schule und Jugendhilfe 178
11.1 Die Kooperation von Schule und Jugendhilfe 178
11.2 Der Beitrag der Schulsozialarbeit für die Kooperation von Schule und Jugendhilfe 181
Literatur 184

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 24.12.2009
• Zusatzinfo: 194 S. 1 Abb.
• Verlagsort: Wiesbaden
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Geisteswissenschaften ► Psychologie
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Sozialpädagogik
• Schlagworte: Erziehungswissenschaft • Evaluation • Interaktionsorientierung • Jugendhife • Jugendhilfe • Lernen • Modelle • Projekt Schule-Jugendhilfe Münster • Schulerfolg • Schulisches Lernen • Schulmüdigkeit • Schulsozialarbeit • Sozialarbeit • Sozialpädagogik • Unterrichtsinter
• ISBN-10: 3-531-92157-6 / 3531921576
• ISBN-13: 978-3-531-92157-0 / 9783531921570