Kindheitsbilder und die Akteure generationaler Arrangements (eBook)

Promotionskolleg Kinder und Kindheiten im Spannungsfeld gesellschaftlicher Modernisierung (Herausgeber)

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2011
173 Seiten
VS Verlag für Sozialwissenschaften
978-3-531-92713-8 (ISBN)

Infos

Was macht Kinder zu Kindern? Wie wird Kindheit möglich? Welche Deutungen und Bilder von Kindern und Kindheit fließen in kindheitstheoretische Diskurse und pädagogische Arbeit mit Kindern ein? Die Autorinnen und Autoren dieses Bandes verknüpfen empirische Analysen mit differenztheoretischen Annahmen der generationalen Ordnung und wissenssoziologischen Debatten zu einer 'neuen' soziologischen Kinder- und Kindheitsforschung. In gesellschaftlichen Prozessen werden Verschränkungen und Dynamiken gezeigt und in kindheitstheoretische Diskurse eingebunden.

Promotionskolleg 'Kinder und Kindheiten im Spannungsfeld gesellschaftlicher Modernisierungen. Normative Muster und Lebenslagen, sozialpädagogische und sozialpolitische Interventionen', Universitäten Wuppertal und Kassel.

Inhalt

Inhaltsverzeichnis 5
Einleitung 6
Deutungen und Bilder von Kindern und Kindheiten 7
Literatur 14
Die Beiträge 17
Historischer Zufall oder gesellschaftliche Notwendigkeit? 18
1. Thematischer Aufriss 18
2. Heuristische Rahmung: Wissenssoziologische Diskursanalyse nach R. Keller 20
3. Wissensordnungen der Neue Kindheitsforschung in Konstellation zur Diskursivierung der wohlfahrtsstaatlichen Verfasstheit 23
3.1 Das »Bild« der NSKF: Ausschließlich eine »systematische Unterscheidung zwischen Kindern und Kindheit«?12 23
3.2 Kinder und Kindheit im Diskurs um Umverteilung und Sozialinvestition 27
3.3 Neue soziologische Kinderund Kindheitsforschung – Spiegelbild eines neuen Vergesellschaftungsmodus? 31
Kindheit aus Kindersicht 40
1. Fragestellung 40
2. Forschungsprojekt 40
3. Untersuchungskontext 41
4. Erste Ergebnisse 43
4.1 Vorbereitung auf das Erwachsenenleben 44
4.2 Kindsein im Kontext von Erziehung 47
4.3 Lernen in Generationenverhältnissen 51
5. Fazit und Ausblick 54
Literatur 55
Das legitime Kind zwischen Konstruktion und Materialität 56
1. Einleitung 56
2. »Entheimlichte« Vaterschaftstests oder »Vater« als identitäre Kategorie 57
3. Das eigene Kind als richtiges Kind 57
4. Die genetische Wahrheit 60
5. Theoretische Implikationen für die soziologische Analyse von Kindheit 61
5.1 Entgrenzung und Abgrenzung oder Ende und Anfang von Identität 61
5.2 Richtige Kinder und richtige Männer – hegemoniale Männlichkeit und die Vater-Kind-Beziehung 62
6. Fazit: Kinder im Recht: Biomasse oder Erbe? 63
Literatur 65
Kinder und Politik 66
1. Politisches Bewusstsein von Kindern als Leerstelle in Theorie und Praxis 66
2. Individuum und Gesellschaft oder die Gesellschaftlichkeit von Kindern 70
2.1 Politische Sozialisation von Schulanfängern 71
2.2 Subjektentwicklung von Kindern als Widerspruchsverarbeitung 73
2.3 Subjektentwicklung und Schule 77
3. Gesellschaftspolitisches Bewusstsein 79
4. Resümee 80
Literaturverzeichnis 81
Kindersoldaten, Kindheitsbilder und Kinderrechte 86
1. Einleitung 86
2. Der Einsatz von Kindern als Soldaten 87
3. Globalisierung, »Neue Kriege« und Kindersoldaten 88
4. Zwischen Zwang und Entscheidung – Kindersoldaten als AkteurInnen 89
5. Kindersoldaten als Gegenbild »moderner Kindheit« 91
6. Kindersoldaten als Repräsentanten anderer Kindheitskonzeptionen? 93
7. Kindersoldaten und Kinderrechte 95
Literatur 97
Also ich find das jetzt (…) nicht so toll, (…) hin und her zu pendeln« 100
1. Einleitung 100
2. Mobilität von Kindern – zum Forschungsprojekt 101
3. Bewertung trennungs-und scheidungsbedingter Mobilität aus Kindersicht – ein Fallbeispiel 104
3.1 Fallbeschreibung Sabine6 104
3.2 Formalanalytische und inhaltliche Interpretation7 einer ausgewählten Paarsequenz8 zur Bewertung trennungs- und scheidungsbedingter Mobilität 106
4. Schlussfolgerungen 113
Literatur 114
»Wenn wir von Kindern in unserem Verband reden …« 117
1. Die Arbeit mit Kindern in Jugendverbänden 117
2. Was heißt hier eigentlich Kinder…? – Ausgewählte Ergebnisse der quantitativen Befragung 119
3. Die Alterskonstruktion in der Arbeit mit Kindern aus Sicht von Experten und Expertinnen 121
3.1 Typ I: Funktionsorientierte, fachverbandlich orientierte Altersbeschreibung auf Ortsebene mit Offenheit für die Praxisrealit – eher lobbypolitisch orientierte Beschreibungauf Bundesebene 122
3.2 Typ II: Entwicklungspsychologisch orientierte Alterszuschreibung, die durch alle Verbandsebenen hindurch Gültigkeit hat und verbandspolitisch legitimiert wird 125
3.3 Typ III: Über die Ebenen beliebig bleibende Altersbeschreibung, die von Angebot zu Angebot variieren kann 127
4. »Jeder macht das, was er am besten kann« – Konfrontation der Experten und Expertinnen mit den Ergebnissen der quantitativen Erhebung 129
4.1 Erklärungsoption I: Jeder macht das, was er am besten kann. 129
4.2 Erklärungsoption II: Vielfalt und spezialisiertes Profil der Jugendverbände 130
4.3 Erklärungsoption III: Differenz der politisch geprägten Altersbeschreibungen und der an der Basisarbeit orientierten 130
4.4 Erklärungsoption IV: Anbindung an Erwachsenenorganisation verhindert zielgruppenorientiertes Angebot für Kinder 131
4.5 Erklärungsoption V: Verändern statt Erklären 131
5. Zusammenfassende Betrachtung: Mögliche Folgen einer fehlenden gemeinsamen Verortung der Jugendverbände in der Alterskonstruktion in derArbeit mit Kindern 132
Literatur 134
Gefährlich gehört verboten? 136
1. Einleitung 136
2. Forschungsprojekt 136
3. Untersuchungsfeld 137
3.1 Die Grundschule 137
3.2 Setting und Ablauf des Schülerparlaments 138
3.3 Beobachtete Sitzung vom 27.04.2009 139
4. Sequenz 1: Gefährliche Springseile 140
4.1 Rahmung der Szene 141
4.2 Das Bild vom potentiell gefährlichen Kind 142
5. Sequenz 2: Die Überwachung 143
6. Sequenz 3: Dach oder Pipiecke? 146
7. Abschließende Einordnung 148
Literatur 150
PädagogInnen im Team der Kindertageseinrichtungen 152
1. Einleitung 152
2. Personelle Qualifizierung im strukturellen Kontext der Praxis 153
3. Ausbildung und Qualifikation der MitarbeiterInnen 155
4. MitarbeiterInnen unterschiedlicher Qualifizierungsniveaus im Team 159
5. Ausblick 163
Literatur 164
Die AutorInnen 168

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 11.1.2011
• Zusatzinfo: 173 S.
• Verlagsort: Wiesbaden
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Geisteswissenschaften ► Psychologie
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Politik / Verwaltung
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Soziologie
• Schlagworte: childhood studies • Kinderforschung • Kindheit • Kindheitsforschung • Lebenswelten • Pädagogik
• ISBN-10: 3-531-92713-2 / 3531927132
• ISBN-13: 978-3-531-92713-8 / 9783531927138