Genderkompetenz und Schulwelten (eBook)

Alte Ungleichheiten - neue Hemmnisse

Dorothea Krüger (Herausgeber)

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2010 | 2011
260 Seiten
VS Verlag für Sozialwissenschaften
978-3-531-92674-2 (ISBN)

Infos

Dr. Dorothea Krüger ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Sozialwissenschaften der Universität Hildesheim mit den Arbeitsschwerpunkten Familie, Gewalt im familiären Kontext und Gender in der Schule.

Inhalt

Geleitwort 6
innenverzeichnis. 8
Genderkompetenz und Schulwelten: Bewegungen,Ungleichheiten, Hemmnisse 10
1 Die Genderdebatte im Kontext Schule 20
Drei Jahrzehnte Forschung zu „Geschlecht und Schule“. Eine Einleitung 21
1 Einführung 21
2 1980er Jahre: Frühe feministische Schulforschung 22
3 1990er Jahre: Mehr Geschlechter-Theorie, Empirie und Konzepte 26
4 Ab 2000: Jungen, Gender und Diversity 31
5 Zusammenfassende Bemerkungen 36
Literatur 37
Aspekte der feministischen Schulforschung: Entdeckungszusammenhänge zur Gleichberechtigung der Geschlechter 41
1 Wahrnehmung und Analysen der Diskriminierung von Frauen 41
2 Organisation und Forschungsprojekte 43
3 Wahrnehmung der Defizite der Sozialisation von Jungen 45
4 Konstruktion des Geschlechts 48
5 Erziehungsziele 50
Literatur 52
Was ist eigentlich aus den katholischen Arbeitertöchtern vom Lande geworden? 54
1 Die katholische Arbeitertochter im soziologischen Diskurs der 1960er Jahre 55
2 Was ist nun tatsächlich passiert? 58
3 Was ist aus den konfessionellen und regionalen Differenzen geworden? 60
4 Fazit: Geschlechterungleichheit intersektionalistisch betrachten! 65
Literatur 66
Gender Mainstreaming: ein Konzept für Geschlechtergerechtigkeit in der Schule? 67
1 Der Beitrag der Schule zur Geschlechter(un)gerechtigkeit 67
2 Gender Mainstreaming als neue Gleichstellungsstrategie 69
3 Handlungsfelder der geschlechtergerechten Schulentwicklung 72
4 Voraussetzungen, Schritte und benötigte Ressourcen für die Implementation 75
5 Genderkompetenz als Bestandteil von Handlungskompetenz in der Schule 78
6 Chancen und Grenzen der Implementation von Gender Mainstreaming im deutschen Schulwesen 81
Literatur 82
Gendergerechte Ansätze in der Schule: Ein Schritt zu mehr Geschlechterdemokratie? 85
1 Was ist Geschlechterdemokratie? 85
2 Welchen Beitrag kann die Schule zu mehr Geschlechterdemokratie leisten? 86
3 Geschlechterunterschiede zwischen Mädchen und Jungen 89
4 Ansätze für eine gendergerechte Schule 96
4.1 Mädchenförderung 97
4.2 Jungenförderung 98
4.3 Erfolgreicher Umgang mit Heterogenität 100
5 Fazit 101
Literatur 103
2 Akteur_innen in der Institution Schule 107
Heterogenität und Homogenität aus der Perspektive von Lehrkräften1 108
1 Einleitung: Heterogenität und Homogeni-tät in Schule und Unterricht 108
2 Transformationen von Heterogenität und Homogenität 110
3 Design der Studie 113
4 Heterogenität und Homogenität im sozialen Lernen 115
5 Fazit 120
Literatur 121
Lernräume, Geschlechterhierarchien und Fachkulturen – Komplizinnen auf dem Weg zu neuen Lernkulturen? 125
1 Empirische Bausteine und forschungsmethodologische Grundannahmen 126
2 Theoretische Ausgangspunkte 128
2.1. Der „Sinn für das Spiel“: Fachkulturen als mehrdimensionale Wirkungsgefüge 129
2.2 Doing discipline und doing gender 130
3 Die Rolle von Lehrkräften für die Ausbildung vergeschlechtlichter Fachkulturen 132
3.1. Das schulische Unterrichtsfach Deutsch 132
3.2 Das schulische Unterrichtsfach Physik 136
4 Wirksamkeit von Raum(an-)ordnungen für fachkulturelle Settings 140
5 Reflexionen 144
Literatur 146
Schulsport genderkompetent gestalten 148
1 Sport und Geschlecht 149
2 Gendergerechter Schulsport – ein Modell 153
3 Genderkompetenz der Sportlehrer_innen 156
3.1 Was wissen Sportlehrer_innen über genderbezogene Aspekte des Schulsports? 156
3.2 Deuten Sportlehrer_innen fachliche Belastungen als genderbezogen? 157
3.3 Gestalten Sportlehrer_innen Schulsportprogramme genderkompetent? 160
3.4 Koedukativer Schulsport 161
4 Genderkompetenz führt zur Diversity-Kompetenz 167
Literatur 168
3 Genderkompetenz: Bauund Stolpersteine zur Entwicklung einer gendergerechten Kultur 173
Der „steinige“ Weg – Ein Beitrag zur Institutionalisierung gendergerechter Konzepte an bundesdeutschen Schulen 174
1 Bildungspolitische Initiativen 175
2 Schulinterne Bedingungen für eine förderliche Schulentwicklung 176
3 Veränderungen in den „Köpfen“ sind notwendig 181
Literatur 183
Entwicklungslinien genderkompetenter Schulprozesse: ein Pionierbericht aus Österreich 185
1 Einleitung 185
2 Die Etappen in unserer Schulentwicklungsgeschichte 186
3 Von den Mühen die Mädchen zu stärken – die Anfänge unseres Genderschwerpunkts 187
3.1 Die Mädchenklasse – eine Erregung 188
3.2 Die Jungen am Gymnasium Rahlgasse 190
4 Unser Genderschwerpunkt heute 191
5 Die Gleichberechtigungsbeauftragten 195
6 Resümee und Ausblick 196
Ausgewählte Literatur zum Genderschwerpunkt des Gymnasiums Rahlgasse 198
Schüler und Schülerinnen als Genderbeauftragte an Schulen: Ein Modellprojekt 199
1 Einleitung 199
2 Konzeption des Modellprojektes „Schüler und Schülerinnen als Genderbeauftragte“ 200
2.1 Anlage der Evaluation 201
2.2 Veränderung von Selbstwert und normativer Geschlechtsrollenorientierung 202
3 Geschlechterbildung und Geschlechterordnung im Verlauf der Bildungsmaßnahme 204
3.1 Stereotypisieren ohne Ende 205
3.2 Veränderung der Geschlechterbilder und Geschlechterordnung im Verlauf 207
4 Benachteiligung der Jungen – und was ist mit Mädchen? 212
4.1 Jungen nehmen sich was sie wollen 212
5 Ziel des Modellprojektes: Genderbeauftragte 216
6 Fazit 217
Literatur 219
Gender plus Diversity als bildungspolitische Perspektive 221
1 Einleitung 221
2 Was ist Diversity? Was ist Diversity Management? 221
2.1 Das Konzept Diversity 221
2.2 Diversity Management 223
2.3 Diversity Management und Gender Mainstreaming – Gemeinsamkeiten und Unterschiede 223
3 Warum Gender plus Diversity? 224
4 Gender plus Diversity – Chancengleichheit im Bildungssystem? 226
4.1 Definition und Begriffsgeschichte „Institutionelle Diskriminierung“ 228
4.2 Forschung mit dem Konzept der Institutionellen Diskriminierung 230
4.3 Analyse eines Fallbeispiels mit dem Konzept der Institutionellen Diskriminierung 232
4.4 Kritische Reflektion des Forschungsansatzes „Institutionelle Diskriminierung“ 234
4.5 „Gender plus Diversity“ als Perspektive für die Organisationsentwicklung 241
5 Fazit 242
Literatur 244
Autor_innenverzeichnis 247

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 18.11.2010
• Reihe/Serie: Kultur und gesellschaftliche Praxis
• Reihe/Serie: Kultur und gesellschaftliche Praxis
• Zusatzinfo: 260 S. 17 Abb.
• Verlagsort: Wiesbaden
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Politik / Verwaltung
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Soziologie
• Schlagworte: Gender • Genderdebatte • Mädchenbildung • Schulkultur • Soziologie
• ISBN-10: 3-531-92674-8 / 3531926748
• ISBN-13: 978-3-531-92674-2 / 9783531926742