Wie Kinder ein Bilderbuch verstehen
Peter Lang Group Ag, International Academic Publishers (Verlag)
9783034310086 (ISBN)
Diese Studie analysiert den Entwicklungsstand des Textverstehens von Lernenden der zweiten Primarklasse (4. Bildungsjahr). Der komplexe Prozess des Textverstehens lässt sich dabei in fünf Gruppen von Operationen zusammenfassen. Diese Gruppen ermöglichen es, Textverstehen an lehr- und lernbaren Kriterien festzumachen. Die Autorin untersucht anhand eines Bilderbuches, wie weit die Operationen und deren Zusammenspiel bei Kindern entwickelt sind. Die Arbeit leistet einen wichtigen Beitrag zur umfassenden Förderung des Textverstehens von jungen Kindern: Lehrpersonen erhalten ein Instrument, welches ihnen erlaubt, das Textverstehen bei Kindern bereits ab dem frühen Vorlese- und Lesealter gezielt zu fördern.
Ingeborg Rychener, geboren 1963, studierte Germanistik, Pädagogik und Publizistik an der Universität Zürich. Sie arbeitet als Dozentin im Fachbereich Deutsch am Institut Unterstrass an der PHZH in Zürich und als wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Pädagogischen Hochschule in Zürich.
Inhalt: Theoretische Modelle des Textverstehens - Die fünf Operationengruppen des Textverstehens: Rekodieren - Vorstellungen aktivieren - Implizite Informationen abstrahieren - Schlüsse ziehen aus mentalen Modellen - Erkennen der Bild-Text-Interdependenz - Folgerungen für den Unterricht.
"Das Buch, das neben einem kurzen Theorieteil vor allem aus der genannten Studie zum Bilderbuchverstehen besteht und hier eine Fülle an Beispielen liefert, eignet sich sowohl für interessierte WissenschaftlerInnen im Bereich Textverstehen und Narration als auch für LehrerInnen, die sich tiefer gehend mit dem Thema Textverstehen im frühen Grundschulalter beschäftigen wollen. Es ist sehr gut gegliedert und gut verständlich geschrieben." (Karin Pfeffer, Logos 21.3, 2013)
«Das Buch, das neben einem kurzen Theorieteil vor allem aus der genannten Studie zum Bilderbuchverstehen besteht und hier eine Fülle an Beispielen liefert, eignet sich sowohl für interessierte WissenschaftlerInnen im Bereich Textverstehen und Narration als auch für LehrerInnen, die sich tiefer gehend mit dem Thema Textverstehen im frühen Grundschulalter beschäftigen wollen. Es ist sehr gut gegliedert und gut verständlich geschrieben.» (Karin Pfeffer, Logos 21.3, 2013)
| Erscheint lt. Verlag | 25.10.2011 |
|---|---|
| Reihe/Serie | Explorationen ; 60 |
| Mitarbeit |
Herausgeber (Serie): Jürgen Oelkers |
| Verlagsort | Bern |
| Sprache | deutsch |
| Maße | 148 x 210 mm |
| Gewicht | 740 g |
| Themenwelt | Geisteswissenschaften ► Sprach- / Literaturwissenschaft ► Sprachwissenschaft |
| Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Schulpädagogik / Grundschule | |
| Schlagworte | Bilderbuch • Eine • Empirische • Entwicklung • Inge • Jürgen • Kinder • Literaturdidaktik • oelkers • Rychener • Schulsynode • Sprachdidaktik • Studie • Studien zur Kinder- u. Jugendliteratur • Textlinguistik • textverstehens • Textwissenschaft • Verstehen |
| ISBN-13 | 9783034310086 / 9783034310086 |
| Zustand | Neuware |
| Informationen gemäß Produktsicherheitsverordnung (GPSR) | |
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